淺談幼兒園體育游戲的創(chuàng)編與延伸運用

馬麗琴

摘要：體育游戲的創(chuàng)編和延伸，是基于對幼兒身體發(fā)展、心理需要理解基礎上的、對游戲的多元整合，是對幼兒情需體驗和能力提高的更多思考與嘗試。文章結合體育游戲創(chuàng)編活動設計和延伸，利用體育游戲促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：體育游戲;創(chuàng)編;延伸

幼兒園體育游戲創(chuàng)編和延伸運用存在資源匱乏，課程設置不合理，教學形式單一等問題。教師在幼兒園體育游戲創(chuàng)編活動設計與延伸中應結合幼兒特點，提高體育游戲創(chuàng)編活動設計效果。

一、體育游戲的作用

體育游戲也稱活動性游戲或運動游戲。體育游戲根據一定的體育任務設計的，是幼兒體育活動的一種主要形式，是以發(fā)展幼兒身心為目的一種鍛煉活動。幼兒園新《綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展?！苯逃谊慂Q琴說過：“我們不能把幼稚園里的課程象大學的課程那樣獨立，應把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織?！痹谟變簣@教育中，體育游戲對學前兒童成長有著重要作用。體育游戲對學前兒童體質發(fā)展、心理發(fā)展、人格發(fā)展都有著重要作用，教師應該把握好適合學前兒童的體育游戲創(chuàng)編活動設計。

二、體育游戲的創(chuàng)編

體育游戲的創(chuàng)編，是基于對幼兒身體發(fā)展、心理需要理解基礎上的、對游戲的多元整合，使之更好的促進幼兒進入游戲的投入度以及在游戲中的滿足度。

1.結合幼兒現(xiàn)有知識經驗進行整體創(chuàng)編。結合幼兒所接觸熟悉的內容進行創(chuàng)編，能避免免幼兒畏難情緒，讓幼兒在放松自在的狀態(tài)中，體驗與近期學習經驗相關的創(chuàng)編游戲。

結合中班社會活動中的十二生肖內容，設計創(chuàng)編“十二生肖闖年關”這一體育游戲，以故事開始，引發(fā)幼兒參與熱情。案例：快要過年了，十二生肖中的動物們，聽到小朋友們背誦十二生肖的順序，心里很不服氣，他們想再來一次比賽，重定名次順位。幼兒扮成十二生肖，來再決輸贏。玩法：幼兒按人數(shù)分成若干組，每組十二人，佩戴十二生肖頭飾或胸飾，余下的幼兒扮大象裁判，分別站在起點和終點，游戲開始，聽裁判口令第一組內十二位幼兒一路穿越層層障礙，第一位勝出者則順利闖過年關，贏得第一，其他依次按次序取得名次。

2.結合幼兒興趣需要對傳統(tǒng)體育游戲的局部創(chuàng)編。受周圍環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子大腦所接受的信息遠遠超乎以前的時代，他們更喜歡有挑戰(zhàn)性，時代性的游戲，所以要將傳統(tǒng)體育游戲在原有設計的基礎上做了一定的改良。《老鷹捉小雞》的游戲是每次戶外游戲時，孩子們的“必點菜單”，教師扮老鷹，掌握速度及方向，小雞們在雞媽媽的保護下左躲右閃，不亦樂乎。與孩子們一起學唱《老鷹捉小雞》歌曲，教師開始哼唱時，小雞們就已經各就各位保持高度警惕，進入游戲狀態(tài);在抓住幾只小雞后，為了節(jié)省幼兒體力，再次激活幼兒游戲熱情，對游戲情節(jié)做這樣一個處理一一雞媽媽帶領小雞們反擊老鷹，解救被抓小雞并獲成功。一首歌曲開啟一個游戲，使之更具趣味，一次反撲營救的逆向思維使游戲更為生動。

3.根據場地時間靈活創(chuàng)編，內容要自然貼切互為服務。冬季，戶外活動的時間少，如何克服場地時間的限制，在動靜交替中，讓他們盡快的、集體性的玩起來。玩《小兔拔蘿卜》：女孩被安排在走廊一角的“菜地里”扮演“蘿卜”，兔媽媽（老師）帶領小兔（男孩），跳到“菜地拔蘿卜”，將其一個個送回教室，總有難啃的硬骨頭（一個大蘿卜）沒法拔出來，“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿吆嗨吆拔蘿卜，老爺爺快快來，快來幫我們拔蘿卜”，唱歌謠齊心協(xié)力，將一個“大蘿卜”拔出送回教室。這次創(chuàng)編游戲，過度的自然，讓幼兒耳目一新，幼兒參與度高，有思維的拓展，也為室內活動的靜做好鋪墊。

4.創(chuàng)編簡單化，避免形式化復雜化的環(huán)節(jié)及器具設置。

有些游戲的設計環(huán)節(jié)復雜、材料龐大，在活動前期準備中，已讓人體力消耗殆盡，活動中師幼極少體驗到游戲的快樂。

在《捕小魚》游戲中，以班級中擁有的資源入手，一物多用，發(fā)散思維，呼啦圈大變身一池塘、漁網、釣魚捅全都具備，幼兒在用呼啦圈圍城的池塘里躲閃捕魚人的漁網，注意力被牢牢抓住，減少教師的課前準備，可以將體力、精力保留在于幼兒的互動游戲中。

三、體育游戲的延伸

體育游戲的延伸是教師以游戲中某一環(huán)節(jié)或某一活動目標得以鞏固，或根據即時生成的想法、玩法，在活動中靈活掌握時間或在結束后做必要的、適當?shù)难a充游戲。

1.在活動預訂目標和環(huán)節(jié)完成時，幼兒的整體游戲狀態(tài)正濃。教師應在此時敏感的抓住這一時機，及時的將活動做一巧妙的延伸。在孩子尚小時，對于學習的熱忱的調動維持，活動的積極情緒的體驗，一定程度上高于具體內容的學習。善于捕捉教育時機是幼兒教師應具備的、非常重要的一種能力。

2.即時延伸和后續(xù)延伸。情境性游戲可根據活動氣氛即時延伸，而一些器械性游戲后續(xù)延伸活動，可以讓幼兒在多次接觸中，將一種器械的多樣性玩法反復體驗，幼兒會因此在熟練度、靈敏度、運動能力上大為長進，自信心也在其他能力的產生中相應而生。如呼啦圈、沙包、花繩。

3.把控活動延伸的時間。太長幼兒的體力太過消耗，造成疲憊，和后續(xù)活動精力不足，太短往往只是只見過程，不見實效。要以幼兒情緒的滿足，實現(xiàn)及時生成活動并實現(xiàn)預設活動的完美補充為依據處理和收尾。低幼兒童的知識經驗及各種能力有限且又在極速萌生，教師對游戲本身的理解，在活動中的激情，很大程度上感染著、激發(fā)著幼兒不斷產生參與游戲的欲望。兒童天生是游戲的專家，教師要調動兒童發(fā)揮他們的潛質，應不斷修煉自己，具備將孩子帶到童話世界、游戲王國的能力。

總之，體育游戲能夠有效促進幼兒成長。為了落實好體育游戲創(chuàng)新設計，教師應遵從體育游戲創(chuàng)編活動設計原則，注重設計器械游戲、對抗游戲、角色游戲、體能游戲，利用豐富多彩的體育游戲培養(yǎng)幼兒的團隊意識、完善兒童人格，讓學前兒童從小樹立起體育運動意識和觀念，促進健康成長。

參考文獻：

[1]陳鶴琴，《童心拓荒現(xiàn)代教育家陳鶴琴》

[2]谷長偉，《新視野下幼兒游創(chuàng)編的原則和方法戲》運動，2018年11期