互動(dòng)式模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李林

摘要：在信息化時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革不斷推進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)模式已成為多數(shù)高校的選擇，本文將對互動(dòng)式模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)模式的改革

在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，職業(yè)高中的學(xué)生需要提高自己的信息化技術(shù)水平，提高計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使自己的信息化素養(yǎng)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。為保障職業(yè)高中學(xué)生輕松掌握信息技術(shù)，需要推進(jìn)教學(xué)模式的改革。開展互動(dòng)模式的教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，不僅是對于學(xué)生，對學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更要采用更加高效的教學(xué)模式，互動(dòng)模式成為多數(shù)學(xué)校的首選。

一、互動(dòng)式模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

用興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，深入挖掘，更深層次的知識，在自主探究中，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鞏固拓展計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)?；?dòng)式教學(xué)也可以結(jié)合老師和同學(xué)們的智慧，共同攻克難關(guān)，解決難題輕松掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，也能使老師更加直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，從而制定更適合同學(xué)們的教學(xué)方法和模式，并推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展。也可以鼓勵(lì)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而擴(kuò)展了同學(xué)們的學(xué)習(xí)空間，合作學(xué)習(xí)推動(dòng)了學(xué)生信息技術(shù)能力的綜合發(fā)展。

二、互動(dòng)式模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師，如何提起學(xué)生對計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的興趣，是老師需要重點(diǎn)解決的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)有效的方法，他能夠很大程度上提升學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，這種方法使原本枯燥的問題變得生動(dòng)起來，促使學(xué)生全身心的投入到課堂中跟隨老師的思路，對問題進(jìn)行探究和解決，直接有效地提升了學(xué)生的課堂效率和對知識點(diǎn)的掌握能力，充分理解計(jì)算機(jī)知識，還可以促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，使老師進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況。生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)更能激發(fā)他們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。教師通過選擇合適的情境來進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的思考，教師可以在這個(gè)時(shí)候循序漸進(jìn)通過抓住同學(xué)們的興趣，將核心知識點(diǎn)傳授給同學(xué)們趁熱打鐵以達(dá)到事半功倍的作用，這樣一來不僅增加了師生間的互動(dòng)，還加深了學(xué)生對核心知識點(diǎn)的理解，由此提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，可通過一些圖片或視頻等給同學(xué)們帶來學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中，應(yīng)處于主動(dòng)地位，做學(xué)習(xí)的主人體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的熱情，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對緩和嚴(yán)肅的師生關(guān)系也會有一定的幫助，使課堂變得不再呆板充滿生機(jī)。學(xué)生在課堂上的緊張情緒得以緩解，讓學(xué)生意識到自己在課堂上的主體地位時(shí)，就會更加積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

上文說到創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是開展實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，達(dá)到一舉兩得的效果。一方面它可以增加教學(xué)的趣味性，從而提起學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣和想要深入探究計(jì)算機(jī)知識的想法。另一方面，還可以更直觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以從中得到巨大的滿足感與成就感，給學(xué)生帶來自信，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)領(lǐng)域的熱情。教師可在教學(xué)過程中，布置一些操作任務(wù)，例如可以通過小組合作制作幻燈片，并進(jìn)行幻燈片講解。學(xué)生會在實(shí)踐任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用課堂掌握的知識和小組成員相互研究探索，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，并補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)，同時(shí)，深化了學(xué)生們的合作意識，在掌握信息技術(shù)知識點(diǎn)時(shí)，同時(shí)提高了計(jì)算機(jī)操作的能力。讓學(xué)生更直觀的看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情合作意識和競爭意識。學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，探索相關(guān)知識，拓展學(xué)生能力和知識。

3.多元化教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)的高低和老師教學(xué)能力的高低以及不同的學(xué)科，制定不同的教學(xué)模式，由一元化變?yōu)槎嘣枰岣呓處煹慕虒W(xué)能力，充分理解課本里的知識并深入挖掘，探究更深層次的意義。不同的老師，有不同的教學(xué)模式并不需據(jù)于一格，老師的教學(xué)模式不應(yīng)該被條條框框束縛住，應(yīng)大力提倡多種教學(xué)模式，共同發(fā)展多種教學(xué)方式，各盡其妙。例如，有的老師思路嚴(yán)謹(jǐn)，而有的老師思路廣闊，善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，有的老師聲情并茂帶動(dòng)學(xué)生情緒，因此，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己不同的教學(xué)方式，做到教學(xué)模式的多元化發(fā)展。多元化的教學(xué)模式中包括組建興趣小組、建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)社團(tuán)、參加各類競賽等?？傊?，多元化的教學(xué)模式應(yīng)支持百花齊放，百家爭鳴允許多種教學(xué)模式共同存在，教師也要從新課標(biāo)的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)為新課標(biāo)精神的主動(dòng)塑造者，用各自的方法為學(xué)生答疑解惑、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生開闊思維。

三、結(jié)論

老師和學(xué)生的互動(dòng)是教學(xué)模式是教學(xué)的核心，但由于老師的專業(yè)儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在一定程度上要保留一些原始的教學(xué)模式。在一些有高度有難度的問題上，還是應(yīng)該讓教師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生探索和研究計(jì)算機(jī)知識，但主要還是以師生互動(dòng)為主，營造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。增加師生之間的良性互動(dòng)，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，主要是對學(xué)生進(jìn)行有目的性的知識傳授，細(xì)致的有針對性的解決學(xué)生的問題答疑解惑。

參考文獻(xiàn)：

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