李凱

很多幼兒園都在構(gòu)建園本創(chuàng)生課程，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)園本創(chuàng)生課程的實(shí)施與開(kāi)展需要一定物質(zhì)、人力的支持，而家庭資源便是非常重要的資源之一。

在幼兒園課程建設(shè)的過(guò)程中，如何充分利用好家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源呢？最主要是要認(rèn)準(zhǔn)家長(zhǎng)的角色定位。

1.讓家長(zhǎng)成為幼兒園創(chuàng)生課程資源的提供者。

在開(kāi)展幼兒園課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，有效利用家長(zhǎng)資源是十分重要的，這是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一條重要途徑。比如，結(jié)合園本創(chuàng)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整合家長(zhǎng)的職業(yè)資源，制定出不同的特色主題活動(dòng)：做園林建設(shè)的家長(zhǎng)可以為孩子介紹各種花草樹(shù)木的種植及養(yǎng)護(hù)知識(shí)；做消防員的家長(zhǎng)可以組織幼兒參觀消防大隊(duì)，教給孩子更多防火滅災(zāi)的方法……各班教師需要及時(shí)將本班家長(zhǎng)的相關(guān)信息存檔并保存，因?yàn)樵谟變簣@園本建設(shè)中，這些家長(zhǎng)資源可能會(huì)起到意想不到的作用。

2.讓家長(zhǎng)成為幼兒園創(chuàng)生課程開(kāi)發(fā)的支持者。

幼兒園園本創(chuàng)生課程是以每一位兒童發(fā)展為藍(lán)本，提倡幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒之間，共同生活、共同適應(yīng)、共同成長(zhǎng)的課程。我們的課程正是從上述方面出發(fā)，以幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域、傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)為內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)共享的教育環(huán)境和開(kāi)展特色教育活動(dòng)為載體，給幼兒提供完整的教育。而這一課程的有效實(shí)施，需要讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，根據(jù)幼兒園課程的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，有計(jì)劃地支持、參與教育活動(dòng)，并進(jìn)一步豐富和完善幼兒園課程，達(dá)到家長(zhǎng)、幼兒、教師、幼兒園的共贏。比如在進(jìn)行“汽車(chē)”主題活動(dòng)中，我們利用幼兒園周邊的有利環(huán)境“錦東汽配港”，請(qǐng)?jiān)凇板\東汽配港”工作的家長(zhǎng)組織幼兒參觀汽配港，給幼兒分享汽車(chē)的品牌，介紹有關(guān)汽車(chē)的構(gòu)造，家長(zhǎng)的參與開(kāi)發(fā)拓展了課程內(nèi)容。

3.讓家長(zhǎng)成為幼兒園創(chuàng)生課程內(nèi)容的審議者。

我們吸納部分家長(zhǎng)參與到課程審議中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與探討，發(fā)現(xiàn)園本創(chuàng)生課程實(shí)施中的不足，從而完善課程。比如在本學(xué)期我園的園本創(chuàng)生課程“我與蠶寶寶的故事”中，在開(kāi)展前，各班的老師們?cè)趯W(xué)習(xí)討論后理解此主題開(kāi)展的目標(biāo)，然后根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況制訂教學(xué)目標(biāo)，接著設(shè)置區(qū)域、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，做好家長(zhǎng)對(duì)接準(zhǔn)備工作。最后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行課題審議，有的家長(zhǎng)認(rèn)為久居城市后小朋友對(duì)蠶很陌生，認(rèn)為課程的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者有所脫離，無(wú)法操作；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為這個(gè)主題貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活。于是通過(guò)課程審議，在與家長(zhǎng)的討論中，最終確定了現(xiàn)有的具有可實(shí)施性的課程內(nèi)容。

4.讓家長(zhǎng)成為幼兒園創(chuàng)生課程的實(shí)施者。

通過(guò)“課程建設(shè)”“材料收集”“親子活動(dòng)”等，輪流讓家長(zhǎng)參與到課程實(shí)施中，讓家長(zhǎng)真正成為課程的實(shí)施者。如園本創(chuàng)生課程“地震來(lái)了我不怕”中，當(dāng)幼兒園開(kāi)展地震演練自救時(shí)，在地震局工作的張令梓媽媽給孩子們帶來(lái)了一節(jié)有關(guān)地震的活動(dòng)，她給孩子準(zhǔn)備了小型的模擬地震設(shè)備、地震視頻，等等。活動(dòng)中，她告訴孩子們發(fā)生地震時(shí)如何自救，她用生動(dòng)的講解和演示為孩子們開(kāi)啟了一扇探索奧秘的窗戶，孩子們的知識(shí)面得到了拓展，探究知識(shí)的需求得到了滿足。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中，懂得了地震發(fā)生的原理，知道了在不同環(huán)境下（如：臥室、廁所、教室、操場(chǎng)等）應(yīng)急避險(xiǎn)和逃生的技巧。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子們感到真實(shí)而又親切，也讓他們對(duì)自己的父母有了更全面的認(rèn)識(shí)，更懂得尊重父母。

5.讓家長(zhǎng)成為幼兒園創(chuàng)生課程的評(píng)價(jià)者。

幼兒園要提高辦學(xué)質(zhì)量，需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解和幫助。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、早操評(píng)比、幼兒發(fā)展評(píng)估等，客觀地審視和評(píng)價(jià)課程建設(shè)。讓所有的家長(zhǎng)了解本園所制定的具體課程及具體規(guī)劃，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議。

當(dāng)然，教師在利用家長(zhǎng)資源時(shí)應(yīng)當(dāng)適度，不能造成家長(zhǎng)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。許多家長(zhǎng)工作比較忙，如果幼兒園過(guò)于頻繁地組織活動(dòng)，難免會(huì)影響他們正常的工作，從而造成家長(zhǎng)“不支持”的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)先做好調(diào)查、了解家長(zhǎng)在時(shí)間方面的具體情況，從而采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。同時(shí)，當(dāng)要求家長(zhǎng)配合教學(xué)工作時(shí)，教師要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮，分清楚哪些工作需要家長(zhǎng)的全力支持，哪些工作只需家長(zhǎng)協(xié)助，哪些工作只需家長(zhǎng)幫忙收集材料，應(yīng)該虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。只要教師安排合理，不過(guò)分增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)是會(huì)扮演好自己的角色的。