于新蘋

摘 要：人與人的不同主要體現(xiàn)在個(gè)性上，而人的個(gè)性形成會(huì)受到各種因素的影響。對(duì)于未成年的孩子來說，家庭氛圍對(duì)孩子的個(gè)性會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)，步入小康社會(huì)的家庭都比較富裕，雖然對(duì)教育的投入非常大，但是很多家長(zhǎng)在教育孩子方面并沒有考慮到家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性形成的影響。本文通過對(duì)家庭氛圍和孩子個(gè)性形成的概念與內(nèi)涵的闡述，分析了家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性形成的影響及具體表現(xiàn)，提出了構(gòu)建良好現(xiàn)代家庭氛圍，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：家庭氛圍 孩子個(gè)性 心理特征

家庭不僅是孩子的生活場(chǎng)所，也是孩子一生的學(xué)校。家庭氛圍是否良好，對(duì)孩子個(gè)性的形成會(huì)產(chǎn)生很大影響，甚至影響到孩子的終生發(fā)展。父母不僅是孩子的父母，也是孩子的終生教師，父母對(duì)孩子造成的影響在日后對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀的建立，對(duì)孩子人格品質(zhì)的形成，都非常重要。因此我們必須營(yíng)造快樂溫馨、和諧融洽的家庭氛圍，以更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

一、家庭氛圍與孩子個(gè)性發(fā)展的含義

（一）家庭氛圍

家庭氛圍是指家庭的氣氛和情調(diào)，它包含著情緒、親情、人際關(guān)系、行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等，是一種隱性教育因素。它客觀地存在于每個(gè)家庭之中，并且積極地影響著生理和心理都處于迅速發(fā)育發(fā)展階段中的孩子。良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、有序的家庭氛圍，是保證孩子健康成長(zhǎng)的重要途徑，也是孩子個(gè)性發(fā)展與形成的關(guān)鍵因素。

（二）個(gè)性及孩子個(gè)性發(fā)展

關(guān)于個(gè)性的概念目前還沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不過生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，個(gè)性是一個(gè)人不同于其他人的各種心理特征與習(xí)性的總和，包括智商、情感、意志、性格等要素。它的形成需要一個(gè)過程，是人從出生開始，生活中所有經(jīng)歷的沉淀。在日常的人際交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的人音容相貌、言行舉止令人印象深刻；而有的人則很難給別人留下什么印象。有的人只是一面之緣，卻給別人留下長(zhǎng)久的回憶；而有的人盡管長(zhǎng)期與別人相處，卻從未在人們的心中掀起波瀾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是個(gè)性在起作用。一般來說，鮮明的、獨(dú)特的個(gè)性容易給人以深刻的記憶，而乏味的、平庸的個(gè)性則很難給人留下什么印象。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，個(gè)性較強(qiáng)的人在各方面表現(xiàn)優(yōu)于個(gè)性不強(qiáng)的人，如獨(dú)立思考、判斷能力、決策能力及執(zhí)行力方面等。

孩子個(gè)性是指其在一定的環(huán)境之中形成的較為穩(wěn)固的心理特征與習(xí)性的總和。其中家庭環(huán)境是主要影響因素，因?yàn)樵诤⒆拥纳罘秶?，家庭占比最大，學(xué)校次之，社會(huì)就較少了。孩子個(gè)性發(fā)展會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、接觸的事物越來越多而逐漸發(fā)生變化。孩子在認(rèn)識(shí)事物從不懂到似懂，再到真懂的過程中，其個(gè)性也逐步形成。但與成人相比，孩子的個(gè)性是不穩(wěn)定的、是不斷發(fā)展變化的，這與孩子的認(rèn)識(shí)階段和心理特征有直接關(guān)系。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的認(rèn)識(shí)

（一）教育的重視程度普遍提高，為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

九年義務(wù)教育的效果不僅僅是讓每個(gè)孩子都接受了教育，還有一個(gè)更大的成就就是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度普遍提高。調(diào)查結(jié)果表明，從意識(shí)方面講，無論是城市還是農(nóng)村，家庭對(duì)智力的投資已成為孩子日常消費(fèi)的主體，只要孩子想上學(xué)，砸鍋賣鐵也供；但在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上城鄉(xiāng)差距明顯，城市絕大多數(shù)家庭為孩子的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良環(huán)境，比如孩子有獨(dú)立臥室，有自己的私人空間；父母帶孩子到現(xiàn)場(chǎng)觀看各種綜藝節(jié)目，增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操；家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感等；而且家長(zhǎng)也會(huì)拿出大量時(shí)間去陪孩子，比如帶孩子旅游、陪孩子做游戲、與孩子一起欣賞名家影視等等。而農(nóng)村大部分家庭沒有這方面意識(shí)，尤其是留守兒童，更談不上良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（二）體育活動(dòng)、各種勞動(dòng)不但能展現(xiàn)個(gè)人能力，更能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展

不畏強(qiáng)敵、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的女排精神；精雕細(xì)琢，精益求精、追求完美的工匠精神，無不引導(dǎo)著人們熱愛體育，熱愛勞動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)和各種勞動(dòng)即是體能鍛煉，也是思維鍛煉，不但能展現(xiàn)個(gè)人能力，更能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和各種勞動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不同，對(duì)孩子的培養(yǎng)上也會(huì)參差不齊。就勞動(dòng)方面講，人的勞動(dòng)觀念是后天培養(yǎng)的，不是一生下來就喜愛勞動(dòng)，可以說大多數(shù)孩子都不喜歡家務(wù)勞動(dòng)，那么培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣就與家長(zhǎng)的教育觀念有直接關(guān)系了。據(jù)了解，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子有必要參與到家務(wù)勞動(dòng)中來，然而超過半數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做家務(wù)沒必要、無所謂或順其自然。家長(zhǎng)的這種勞動(dòng)育兒觀念，直接影響著孩子是否能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子的心理健康

心理特征是個(gè)性的重要組成部分，健康的心理是個(gè)性形成的關(guān)鍵因素。目前，雖然家庭對(duì)孩子的教育重視程度普遍提高，但大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子心理素質(zhì)養(yǎng)成教育還知之甚少。隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，人文環(huán)境的變化，家長(zhǎng)越來越重視孩子的心理素質(zhì)養(yǎng)成，心理健康也逐步成為關(guān)注熱點(diǎn)。但絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)什么樣的心理是健康的心理，怎樣培養(yǎng)和提高孩子的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)對(duì)孩子個(gè)性形成有什么作用，還是模糊不清，可見家長(zhǎng)對(duì)孩子心理素質(zhì)養(yǎng)成教育指導(dǎo)的訴求是非常大的。

三、家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性形成的影響

（一）家庭的影響因素

1.家庭結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)單地說家庭結(jié)構(gòu)就是人口結(jié)構(gòu)，一家人可能存在祖一輩，父一輩，子一輩；但多數(shù)都是父一輩，子一輩。只要夫婦都在，膝下有兒女，即為完整家庭，也就是說家庭結(jié)構(gòu)健全，完整家庭有助于孩子良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙倌笎刍蚋笎?，以至于多?shù)孩子個(gè)性過于偏激或懦弱。幾代同堂的家庭，在孩子教育上意見很難統(tǒng)一，所以會(huì)出現(xiàn)過分溺愛從而導(dǎo)致嬌生慣養(yǎng)，孩子的心理素質(zhì)大多比較脆弱。因此，穩(wěn)定、健全的家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有重要意義，是孩子個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.家庭氛圍

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，家庭氛圍是影響孩子能否養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要隱性因素，也是人的個(gè)性差異的最初根源。如果家庭成員之間的關(guān)系比較緊張，或者父母經(jīng)常因?yàn)榧彝ガ嵤鲁臣?、甚至長(zhǎng)時(shí)間處于“冷戰(zhàn)狀態(tài)”，就會(huì)給孩子帶來影響進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。長(zhǎng)期生活在尷尬、沉悶或者是爭(zhēng)吵不休的家庭氣氛中，孩子在心理上會(huì)反感、壓抑；行為上孤僻、冷漠、易怒、暴躁，進(jìn)而形成不良的心理素質(zhì)。而良好的家庭氛圍可以使孩子心情愉快，精神振奮，在感受幸福的同時(shí)養(yǎng)成活潑、開朗、熱情、大方、誠(chéng)實(shí)、好學(xué)、謙遜的良好心理品質(zhì)。家庭氛圍不僅影響孩子早期的個(gè)性，甚至還影響著孩子一生的個(gè)性發(fā)展。有關(guān)研究資料表明：孩子早期與以后各年齡階段的人格特點(diǎn)有著相當(dāng)?shù)囊恢滦?，孩子早期形成的人格特征和個(gè)性傾向，往往是一個(gè)人成年后人格的核心部分或中堅(jiān)結(jié)構(gòu)。由此可見，孩子個(gè)性的早期培養(yǎng)是非常重要的。所以在一個(gè)人還是孩子的時(shí)候，我們就要給他一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、整潔、有序的家庭氛圍。

3.教育認(rèn)知與教育方式

在教育認(rèn)知和教育方式上，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知水平和教育方式得當(dāng)與否，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有深有淺，相當(dāng)一部分人認(rèn)為，教育就是到學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而沒有考慮社會(huì)和家庭對(duì)孩子應(yīng)盡的教育義務(wù)，把孩子放到學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞是老師的責(zé)任，這樣的想法或者做法會(huì)耽誤孩子的一生。而在教育方式上，家長(zhǎng)不能一成不變，天天說教、年年說教，要不時(shí)推陳出新，這次交心談話，下次榜樣示范等。同時(shí)無論用何種方式教育孩子，都要有一個(gè)度，即嚴(yán)而有度。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，既不能敷衍了事，也不能過于激進(jìn)，要嚴(yán)肅對(duì)待；在孩子知錯(cuò)的情況下，不能過分批評(píng)，也不能過分埋怨，要側(cè)重于心理安慰；對(duì)好吃貪玩的孩子，就要適當(dāng)加以限制，轉(zhuǎn)移注意力；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，也不能一貫的寵愛有加，要正確引導(dǎo)。過分關(guān)心，會(huì)使孩子心理上有很大的壓力；過分嚴(yán)厲，會(huì)使孩子形成精神緊張、膽怯等心理問題。所以，家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成十分重要，如果家長(zhǎng)沒有一個(gè)好的教育態(tài)度，孩子很難養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性。

4.家長(zhǎng)的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)

家長(zhǎng)自身的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，是影響孩子成長(zhǎng)的潛在精神因素。父母掌握文化知識(shí)的深度與廣度以及父母的文化水平，直接或間接地影響著孩子各方面的發(fā)展。這種影響主要體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)問題的看法以及個(gè)性表現(xiàn)上。心理素質(zhì)好、文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)，看待事物有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，面對(duì)問題會(huì)更有智慧。父母對(duì)待事物的態(tài)度、生活中的情緒、人際交往中表現(xiàn)出來的狀態(tài)等，都在潛移默化的影響著孩子，孩子會(huì)在不知不覺中受到這種環(huán)境的熏陶，并對(duì)其日后的個(gè)性發(fā)展起到一定的作用。

（二）家庭的影響內(nèi)容

1.家庭氛圍決定孩子早期的個(gè)性

家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，這主要是因?yàn)楹⒆咏佑|最早和生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方就是家庭，從產(chǎn)生因素來說，家庭對(duì)孩子個(gè)性形成的作用最為關(guān)鍵，也最持久。

首先，遺傳因素是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展的生理基礎(chǔ)，基因?qū)€(gè)性、智商、能力都有影響。另外，不同年齡段會(huì)有不一樣的生理特點(diǎn)，而生理特點(diǎn)決定了個(gè)性發(fā)展階段性。

其次，性格類型是一個(gè)人的氣質(zhì)和潛能發(fā)展的基石。在一個(gè)人的個(gè)性之中，氣質(zhì)的穩(wěn)定性最強(qiáng)，不會(huì)輕易改變，這與其反映出一個(gè)人的心理特性與靈活性有一定關(guān)系。

根據(jù)心理研究發(fā)現(xiàn)，家庭對(duì)孩子的個(gè)性影響主要從以下方面體現(xiàn)出來：首先是雙親的基因是個(gè)性發(fā)展的根本，雙親的文化程度與素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)其氣質(zhì)會(huì)產(chǎn)生影響，父母的行為處事和生活習(xí)慣更是對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。另外父母的言行舉止對(duì)孩子的個(gè)性特征、情感、與處事方式也會(huì)產(chǎn)生直接影響。所以說，家庭環(huán)境在孩子早期的個(gè)性發(fā)展中有重要的作用。

2.家庭環(huán)境影響孩子的個(gè)性心理

孩子個(gè)性的發(fā)展與形成過程中會(huì)受到多方面因素綜合影響，在此過程中，通過外界環(huán)境和孩子自身的一些因素，形成同化與內(nèi)化對(duì)孩子的個(gè)性特征形成產(chǎn)生影響，并通過反饋與修正而不斷強(qiáng)化，這一過程與孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)過程是一致的。由于個(gè)性與心理特性有著緊密的關(guān)系，這樣在研究個(gè)性形成時(shí)，通過研究個(gè)性心理就可以很好地把握影響個(gè)性發(fā)展的一些因素。專家在研究個(gè)性心理過程中發(fā)現(xiàn)，家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性心理的影響是較為明顯的，主要體現(xiàn)如下：

家庭環(huán)境中，孩子所處的氛圍對(duì)其情感、性情都會(huì)產(chǎn)生一定影響，而這些情感是個(gè)性心理形成的基礎(chǔ)。一般來說有兩個(gè)因素會(huì)對(duì)孩子個(gè)性心理形成起到?jīng)Q定作用，這兩個(gè)因素分別是遺傳因素和環(huán)境因素。其中前者是生理基礎(chǔ)，是內(nèi)因，這種因素是可以遺傳的，與其父母的性情有很大關(guān)系。而環(huán)境因素主要是指家庭氛圍，是外因，這種因素對(duì)孩子個(gè)性的影響，主要是對(duì)其身心和情感加以影響，進(jìn)而形成心理作用，其作用時(shí)間較長(zhǎng)。由于家庭環(huán)境是孩子個(gè)性心理形成的主要外界影響因素，而其個(gè)性形成與個(gè)性心理又密不可分，因此家庭環(huán)境對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展與形成的影響是巨大的。

3.家庭氛圍有利于促進(jìn)親子關(guān)系的形成

一個(gè)溫馨的家庭，尊老愛幼，成員和睦，夫妻相愛，父子同德，母子同心。在這種氛圍的家庭里，父母同孩子的關(guān)系是非常融洽的。和諧的家庭氛圍不僅僅是大人從中獲益，而且有利于親子關(guān)系的形成。一個(gè)活潑可愛、性格開朗的孩子肯定是生活在一個(gè)溫馨和諧的家庭里。這一點(diǎn)在我校五年二班學(xué)生張子欣身上表現(xiàn)尤為突出，她課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；課下團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，生活習(xí)慣規(guī)規(guī)矩矩。我在她的身上看到了童年的快樂，也看出了家庭的幸福。通過和班主任聊天得知，她家是三口之家，父親是銀行職員，母親是教師，夫妻之間相敬如賓，從不爭(zhēng)吵，夫妻經(jīng)常陪著孩子散步、運(yùn)動(dòng)、做游戲。而另外一個(gè)孩子的情況截然相反，這個(gè)學(xué)生平時(shí)一臉的玩世不恭，凡事都無所謂，課上隨意說話，甚至隨意走動(dòng)，作業(yè)從沒有按時(shí)完成過；課下經(jīng)常在教室或操場(chǎng)打鬧，有時(shí)還張口罵人，被列為課間重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象。孩子為什么會(huì)這樣，通過家訪了解到，在他家里父母對(duì)孩子的教育過于極端，要么撒手不管，要么采取暴力手段。父親好賭，經(jīng)常夜不歸宿，母親文化水平不高，夫妻經(jīng)常發(fā)生沖突，在這樣的家庭氛圍里，誰的心情也不會(huì)好。父母對(duì)待孩子非打即罵，不可能建立和諧的親子關(guān)系。

即是說，要促進(jìn)孩子心理健康，只有良好的家庭人際關(guān)系是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系。形成良好親子關(guān)系最重要是父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的想法、意見，給他一定的自主權(quán)；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。2017年暑假期間，我家準(zhǔn)備安排一次全家出游，不知女兒從哪聽說寬城縣有個(gè)花溪城水上樂園，就非常想去，但是沒有同伴。她就和我說，出去旅游是不是應(yīng)該結(jié)伴出行，大人需要結(jié)伴，小孩也需要呀。她這么一說我就明白她是什么意思了。對(duì)于女兒的建議，我進(jìn)行了積極的回應(yīng)，很快就聯(lián)系到女兒好朋友趙佳音的家長(zhǎng)，雙方一拍即合，兩家結(jié)伴旅游。這樣做，既滿足了孩子的心愿，同時(shí)在出游的過程中還能對(duì)孩子進(jìn)行安全教育和地理知識(shí)的講解，一舉兩得。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的建議都應(yīng)認(rèn)真考慮，這樣與孩子的關(guān)系會(huì)日益親密?？傊?，豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氛圍，有助于兒童健康心理的形成和穩(wěn)定。

四、不良家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展過程中的影響

（一）多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子的個(gè)性發(fā)展教育很迷茫

目前在家庭教育中，出現(xiàn)了很多新情況和新問題，一些現(xiàn)代、時(shí)尚的年輕父母?jìng)?，并不知道孩子心理素質(zhì)的重要性，我在調(diào)查中對(duì)很多家長(zhǎng)做過訪談，了解到多數(shù)年輕父母對(duì)孩子的心理問題感到困惑迷茫，不知道怎么教導(dǎo)孩子，不知道孩子在什么時(shí)候該做什么。尤其是孩子的性格出現(xiàn)偏頗后，更是手足無措、毫無辦法。

（二）過分溺愛會(huì)嚴(yán)重影響孩子個(gè)性心理素質(zhì)的養(yǎng)成

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐步就有了自己的想法，時(shí)常想去嘗試接觸一些新鮮事物，因此在孩子某些力所能及的事情上，家長(zhǎng)一定要放手，給他機(jī)會(huì)，甚至為他搭建平臺(tái)。但是有些家長(zhǎng)總是杞人憂天，怕這怕那，把孩子看得死死的，為孩子提供無微不至的幫助和保護(hù)，有求必應(yīng)，全程包辦，甚至在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，既不批評(píng)，也不引導(dǎo)。這種行為就是溺愛，會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴成性或任性放肆的性格，經(jīng)不起挫折失敗，聽不進(jìn)逆耳忠言。

（三）家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高對(duì)孩子的心理素質(zhì)產(chǎn)生影響

調(diào)查中，城市孩子的父母多數(shù)處于?？萍耙陨蠈W(xué)歷，農(nóng)村孩子的父母多數(shù)處于初中學(xué)歷，大多數(shù)孩子的父母沒有相應(yīng)的育兒知識(shí)，現(xiàn)在兒童期的大部分家長(zhǎng)都是80后或90后，很多家長(zhǎng)沒有做好科學(xué)育兒的準(zhǔn)備，無法承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任和義務(wù)，不知道如何去教養(yǎng)孩子。農(nóng)村孩子的父母不僅文化程度低，而且大部分外出務(wù)工，農(nóng)村孩子心理素質(zhì)養(yǎng)成情況不容樂觀。

（四）家庭教育在孩子個(gè)性發(fā)展過程中的問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)會(huì)出現(xiàn)以下問題：第一，缺乏正確的兒童觀。很多家長(zhǎng)只看表象，沒有深入孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的需求、想法，不假思索的加以否定，或敷衍塞責(zé)。在與孩子溝通時(shí)不講究方式、方法，認(rèn)為孩子是自己的附屬品，在主觀意識(shí)中替孩子做決定，進(jìn)而造就了一批“永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子”。在這種家庭中，孩子時(shí)常處于壓抑、被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而在個(gè)性發(fā)展中表現(xiàn)為缺乏自信、沉默寡言、猶豫不決，甚至逆來順受等。在學(xué)習(xí)上，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)成績(jī)往往較差。第二，缺乏平衡的教育目標(biāo)。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但成龍成鳳需要一個(gè)過程，這個(gè)過程需要完成很多目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)的制定都要符合孩子的實(shí)際情況。家長(zhǎng)過高的心理期望值，往往會(huì)造成顧此失彼。家長(zhǎng)一味地強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，追求考試高分?jǐn)?shù)，忽略兒童的心理健康問題，沒有考慮到孩子的情感體驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)無興趣，思想不端正，態(tài)度不積極，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。第三，缺乏科學(xué)的教育方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育方式也在不斷的發(fā)展變化，棍棒底下出孝子的育兒方式已經(jīng)被大多數(shù)家庭淘汰。榜樣示范，交流溝通，積極引導(dǎo)成為家庭教育方式的主流。但是因?yàn)樯罟?jié)奏的加快、成本的提高、壓力的增加，一些父母的大部分時(shí)間與精力都投放到工作中，與孩子相處的時(shí)間少了，與孩子交流的機(jī)會(huì)少了，孩子處于一種“散養(yǎng)”狀態(tài)，游離于父母的視野之外，等到孩子出現(xiàn)問題時(shí)又打又罵，惡言惡語，最終導(dǎo)致孩子叛逆。留守兒童缺乏關(guān)愛，隔輩教養(yǎng)過分溺愛，這都是家庭教育的極端現(xiàn)象。留守兒童因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，是非的判斷幾乎都要親身體驗(yàn)，這時(shí)如果沒有正確的引導(dǎo)，遇到困難又無人幫助，就會(huì)產(chǎn)生暴力傾向；而隔輩教養(yǎng)因?yàn)閷?duì)孩子疼愛有加，衣來伸手，飯來張口，有倚有靠，奴性、惰性自然就成了孩子個(gè)性的一部分。

以上種種誤區(qū)，會(huì)導(dǎo)致孩子心理不健康，人格不健全，個(gè)性不突出；而迂腐的觀念，模糊的目標(biāo)，偏執(zhí)的方法和方式，使得家庭教育效果不佳，甚至失敗。

五、構(gòu)建良好家庭氛圍，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展的策略

由于家庭氛圍在影響孩子個(gè)性發(fā)展方面的作用是巨大的，而孩子的個(gè)性形成對(duì)其日后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以建立良好和諧的家庭氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是毋庸置疑的。我認(rèn)為，在新時(shí)代構(gòu)建良好的家庭氛圍要做到以下幾點(diǎn)。

（一）構(gòu)建良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)要到位

當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子教育重視程度普遍提高，但是對(duì)孩子的教育不只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要立德樹人。要讓孩子成為真正的合格人才，父母要積極為孩子創(chuàng)造條件，除了經(jīng)濟(jì)方面做好保障外，更重要的是育人環(huán)境，而環(huán)境中的家庭氛圍是非常重要影響因素，所以作為家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子構(gòu)建良好的家庭氛圍。首先，在構(gòu)建良好家庭氛圍的過程中，長(zhǎng)輩，尤其是父母要盡最大努力，減少不和諧因素出現(xiàn)。例如夫妻雙方如果互不忍讓，將細(xì)小的矛盾不斷激化并直接在孩子面前爆發(fā)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈負(fù)面影響，所以要盡量避免將夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前。其次，要有陽光的心態(tài)，讓家庭生活充滿希望。充滿希望的家庭是人生的優(yōu)良港灣，當(dāng)你疲憊不堪時(shí)回家小憩，可以讓你力量重生；當(dāng)你遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)回家看看，可以讓你信心倍增。父母的心態(tài)決定著家庭的希望，一個(gè)有希望的家庭，氛圍是和諧的，孩子也會(huì)是性格開朗，活潑可愛的。比如父母遇事總能夠以積極的、陽光的心態(tài)去面對(duì)，理智思考，盡力解決。困難總是在無聲無息中被克服，家庭始終處于和諧穩(wěn)定狀態(tài)，在這種氛圍中，孩子的個(gè)性肯定會(huì)向積極方向發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)要不斷提高自身文化素養(yǎng)

父母是孩子學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，孩子的言行是父母言行的寫照，孩子的品德是父母品德的折射，父母的行為習(xí)慣和文化素養(yǎng)對(duì)孩子的行為舉止，思想認(rèn)識(shí)乃至個(gè)性形成具有潛移默化的影響。父母不僅是孩子的衣食父母，也是孩子的精神寄托，父母做在前，孩子跟在后，不用多說，也不用教，近朱就赤，近墨就黑。所以父母的素質(zhì)有多高，孩子的前途就有多遠(yuǎn)，這就要求作為父母，在為家庭付出的同時(shí)，也要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)的提升有助于家庭構(gòu)建良好的文化氛圍，有文化，講道理；素養(yǎng)高，走正道；說話有根據(jù)，辦事講方法。這種充滿正能量、充滿和諧氛圍的家庭，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和提高修養(yǎng)與認(rèn)知能力都有積極的作用。一個(gè)酗酒賭博，不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)手機(jī)不離手，臟話不離口母親，再加上一個(gè)經(jīng)常打架的家庭，不僅僅是破壞了孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，更是對(duì)孩子的思想、個(gè)性產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。我在對(duì)所任課班級(jí)將近一個(gè)多月的觀察與調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，凡是平時(shí)沒規(guī)矩，說話大聲嚷嚷的孩子，他們的父母都是行為隨意性強(qiáng)，說話粗聲大氣的人；而那些規(guī)規(guī)矩矩，舉止文雅的孩子，家庭成員多數(shù)都是講道理，有涵養(yǎng)的。

此外，父母在教育孩子的過程中，要樹立科學(xué)的思想，運(yùn)用科學(xué)的方法。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是直接而顯著的，因此家長(zhǎng)想讓孩子朝哪個(gè)方向發(fā)展，自己就應(yīng)該在那一方面比較優(yōu)秀，至少做的比較好，這樣才能為孩子提供正確的教育方法。陳鶴琴先生曾在《怎樣做父母》一文中這樣說道，要想將花朵成功栽好，需要詳細(xì)了解栽花的方法和技巧，教育孩子同樣如此。

（三）構(gòu)建良好的家庭氛圍，需要及時(shí)溝通和解決矛盾

居家過日子，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，出現(xiàn)矛盾并不可怕，可怕的是因逃避矛盾而導(dǎo)致矛盾升級(jí)，從而破壞溫馨和諧的家庭氛圍。即使矛盾與孩子無關(guān)，但在充滿緊張空氣的家庭里，孩子也會(huì)深受其害，所以矛盾的及時(shí)溝通和疏導(dǎo)對(duì)構(gòu)建良好的家庭氛圍是非常必要的。

矛盾如果產(chǎn)生于大人之間，無論是父母的哪一方，都不要向孩子訴說，更不能當(dāng)著孩子的面爆發(fā)。如果矛盾產(chǎn)生于大人和孩子之間，就更加需要智慧。棍棒底下出孝子的管教方式已經(jīng)不適合當(dāng)今時(shí)代了，因?yàn)橛辛饲嗌倌瓯Ｗo(hù)法，所以既不能大搞家長(zhǎng)作風(fēng)，也不能低三下四的求孩子。家長(zhǎng)作風(fēng)會(huì)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的逆反，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的叛逆行為，以至于難以管教；而低三下四會(huì)把孩子慣壞，養(yǎng)成凡事不由他，他就耍脾氣的個(gè)性。為此，在處理大人與孩子之間的矛盾時(shí)，必須注意方式方法，特別是需要多考慮孩子的心理特點(diǎn)，要從教導(dǎo)和指引方面進(jìn)行溝通而不是對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)與謾罵。對(duì)于出現(xiàn)的問題或矛盾，家長(zhǎng)一定要以理服人，不能大聲嚷嚷，無理狡辯。夫妻二人的關(guān)系對(duì)整個(gè)家庭的氛圍和諧與否，起到?jīng)Q定作用，因此出現(xiàn)矛盾或者想法與觀念出現(xiàn)沖突時(shí)，家長(zhǎng)雙方應(yīng)該多從對(duì)孩子的影響出發(fā)，冷靜處理，盡量不對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的家庭環(huán)境。

（四）構(gòu)建良好的家庭氛圍，需要與學(xué)校和社會(huì)合作

除過家庭之外，學(xué)校對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的影響也很明顯。學(xué)校是個(gè)大家庭，成員來自不同的小家庭，孩子的脾氣秉性、生活習(xí)慣、性格特征等各有特色，各具千秋。在這種情況下，就要從思想上、制度上、管理上下功夫。在思想上要按著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，去培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；在制度面前要人人平等；管理上要服務(wù)于人，做到管理育人。要?jiǎng)?chuàng)造良好的班風(fēng)，形成一種緊張而不壓抑、嚴(yán)肅而死板、積極而不虛浮的班級(jí)氛圍。社會(huì)對(duì)孩子的影響更直接，網(wǎng)絡(luò)、影視、手機(jī)、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)氣等等，對(duì)孩子影響更直接，更深遠(yuǎn)。所以在家庭、學(xué)校為孩子健康成長(zhǎng)做出不懈努力的同時(shí)，社會(huì)也要承擔(dān)起教育重?fù)?dān)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

我們要共同奮斗，構(gòu)建和諧社會(huì)；我們要努力奮斗，建立和諧校園；我們要努力奮斗，構(gòu)建和諧家庭。為了我們國(guó)家的富強(qiáng)，為了我們民族的振興，一定要給我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的生長(zhǎng)環(huán)境，使得每個(gè)孩子都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄、一個(gè)健康的心理、一個(gè)穩(wěn)重的個(gè)性。

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