完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)生長(zhǎng)

羅有斌

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效;要開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”這就要求廣大一線數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入信息技術(shù)，完善數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有趣的教學(xué)導(dǎo)入能夠快速激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境，并保持專(zhuān)注和思考，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小動(dòng)物開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境：小動(dòng)物們正在開(kāi)一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，即將舉行吹氣比賽。小動(dòng)物們要對(duì)著箱子的口子吹氣，比一比誰(shuí)吹得遠(yuǎn)。接下來(lái)由學(xué)生當(dāng)裁判，教師指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字表示動(dòng)物吹氣的距離。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物吹氣距離差距較大，有的小動(dòng)物吹氣的距離不到單位1。于是，教師可以讓學(xué)生思考不到單位1的距離如何表示，從而引出“小數(shù)”的概念。這樣的游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了沖擊，迫使他們投入思考，開(kāi)動(dòng)腦筋思索不滿(mǎn)1的情況用什么數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)計(jì)直觀的模型，促進(jìn)學(xué)生理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有些難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師在教學(xué)中要適時(shí)利用直觀形象的信息技術(shù)，讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，以快速地領(lǐng)悟和理解知識(shí)。

在蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓的面積”一課中，教材和學(xué)具只提供了將圓平均分成16份的演示動(dòng)畫(huà)和器具。但實(shí)際操作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)16份拼在一起的樣子不足以讓學(xué)生意識(shí)到這是個(gè)長(zhǎng)方形。筆者在教學(xué)時(shí)，借助信息技術(shù)手段，首先把一個(gè)圓平均分成8份，上下兩部分用不同顏色表示，拼在一起。接著再把圓平均分成16份，拼在一起，但是通過(guò)和前面的8份的圖相比，學(xué)生感覺(jué)到了一些變化。筆者繼續(xù)把圓平均分成32份、64份，這時(shí)學(xué)生明顯感覺(jué)到分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生推算出圓的面積公式?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生在對(duì)比中推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。這不僅能讓學(xué)生直觀地理解抽象幾何問(wèn)題，而且能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象深刻。

三、 拓展教材知識(shí)，發(fā)展思維能力

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一些單元的后面還有拓展內(nèi)容，這些內(nèi)容看似不重要，但是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展和思維能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

在蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“三角形的面積”一課中，學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道可以用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，得出“三角形的面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半”的結(jié)論。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)三角形和平行四邊形的聯(lián)系，推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考除了轉(zhuǎn)化成平行四邊形，是否還有其他方法。教師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示方式啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)教材拓展知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和掌握。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合為社會(huì)創(chuàng)造了許多價(jià)值，也推動(dòng)了人類(lèi)認(rèn)知的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)為教學(xué)提供了越來(lái)越多的可能性，在教學(xué)中的作用也越來(lái)越大，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以不斷突破和改進(jìn)。如何巧妙地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，還需要廣大一線教師不斷思考、探索和創(chuàng)新。只有將信息技術(shù)有機(jī)融合在課堂教學(xué)中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加有趣、高效。

（作者單位：江蘇省南京市西善花苑小學(xué)）