數(shù)學(xué)卷入式校本教研的實(shí)踐探究

強(qiáng)兆琴

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不只是要著重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到發(fā)展。校本教研實(shí)踐不但可以滿足飛速發(fā)展的教育需求，而且可以促進(jìn)學(xué)生整體能力和基本素養(yǎng)的全面提高。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校本教研都比較傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和組織。教師應(yīng)積極參與到校本課程的教學(xué)和研究中，并將校本教研與教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)需求有效結(jié)合起來(lái)。本文以校本課程教研為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索和分析，以期能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、重視實(shí)際問(wèn)題，把教師卷入校本教研之中

大多數(shù)學(xué)校的教研活動(dòng)主要集中在教師在教學(xué)中遇到的疑問(wèn)和迷茫，這些問(wèn)題都是教師在教學(xué)中常常遇見(jiàn)且必須盡快解決的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們把校本教研的重點(diǎn)放在教師在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。比如，在實(shí)踐與綜合這一主題上，大多數(shù)教師在教學(xué)中基本上忽略了這個(gè)主題，教師要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)提出相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，然后選取一些問(wèn)題集中進(jìn)行分析討論。由于這些問(wèn)題源自教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且與實(shí)際工作密切相關(guān)，所以這樣的校本教研是具有實(shí)際意義的，也能夠讓教師更為積極主動(dòng)地參與到教研活動(dòng)之中。

二、依據(jù)研究主題，進(jìn)行卷入式校本教研探討

課程案例研究多數(shù)是基于案例本身，教師要有效整合多種類型的教研活動(dòng)，要不斷完善教學(xué)方式，增強(qiáng)專業(yè)能力，加強(qiáng)合作、交流。

（一）教師充分參與其中，互幫互助

在每次進(jìn)行教研活動(dòng)之前，教師應(yīng)先將課程案例告知每個(gè)參與者，以便所有教師在教研活動(dòng)前做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，教師要去反思自己的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的有效方法。最后要將所有教師的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并選擇一些大家普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，讓每個(gè)參與者都能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。在教學(xué)中，科組教師要共同努力，精心準(zhǔn)備，滿足學(xué)生個(gè)體差異性的要求，共同完成整個(gè)備課過(guò)程。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中教師不能僅僅關(guān)注教學(xué)過(guò)程，而要更多地關(guān)注準(zhǔn)備過(guò)程。

（二）保證教師參與全部過(guò)程，有效實(shí)施教研活動(dòng)

學(xué)?？梢赃x擇相對(duì)固定的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，開始可以進(jìn)行專門課程的教研活動(dòng)。例如，在數(shù)和代數(shù)的應(yīng)用研究中，從課程內(nèi)容的選擇、課程背景的熟悉到課程的設(shè)計(jì)，需要教師能夠參與整個(gè)課題研究的過(guò)程，共同協(xié)作，不能像傳統(tǒng)教研模式一樣僅僅是觀摩，而是要熟悉該課題背后的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)課題研究，教師可以直面自身存在的問(wèn)題，并且能夠坦然接受他人的意見(jiàn)和建議，而其他教師則可以在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身的差距，進(jìn)而在交流中暢所欲言。

三、有效發(fā)揮卷入式教研的作用

卷入式校本教研能夠積極增進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念的交流，并集中總結(jié)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在每次的校本教研活動(dòng)中，都需要教師或者帶頭人參加其中并進(jìn)行專業(yè)的分析和評(píng)價(jià)，專業(yè)人士參與校本教研是為了能夠有效促進(jìn)更深層次研究。這對(duì)教師理解課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略都有很大幫助。

在校本教研中教師會(huì)出現(xiàn)許多新的想法，為了有效利用教研成果，教師最好能進(jìn)行書面記錄以便于復(fù)習(xí)回顧，還可以把資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，以便和更多教育者共同分享資源，建立更完善的教研資源庫(kù)。教師運(yùn)用豐富的教研材料進(jìn)行深入思考，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，獲得有價(jià)值的教研成果，讓學(xué)校成為知識(shí)傳播的實(shí)際場(chǎng)所。

在傳統(tǒng)的校本教學(xué)研究中，一直存在研究主題空泛、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏的問(wèn)題。而卷入式教學(xué)研究模式可以確保學(xué)校的教研活動(dòng)像磁場(chǎng)一樣吸引全體教師主動(dòng)參與其中，并使教師能夠?qū)π１窘萄谢顒?dòng)有參與熱情，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，讓教師主動(dòng)參與到教學(xué)研究中。因此，教師要選擇研究主題，進(jìn)行卷入式教研并不斷深入，以便小學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研活動(dòng)可以真正有效。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）