孟嘵芹

摘?要：如何讓初中學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義，讓英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)更有效率，是當(dāng)下初中英語(yǔ)教師在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念期間必須考慮的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須研究學(xué)生的普遍特征，正確選用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。本文從運(yùn)用合作教學(xué)方法，滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求;運(yùn)用情境展示方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)有效的教學(xué)。與學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)到了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。初中是學(xué)生接觸新知識(shí)、記憶新知識(shí)的最好階段，教師必須實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)和提供給學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的幫助下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展，讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色作用發(fā)揮得更高效、高質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師有效教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、運(yùn)用合作教學(xué)方法，滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中，不僅可以進(jìn)行多種形式的信息交流，實(shí)現(xiàn)多種素質(zhì)的鍛煉，并能夠?qū)崟r(shí)看到自己與他人之間的差距，強(qiáng)烈的對(duì)比更能讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)模式和互幫互助的環(huán)境中進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，教師要實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理運(yùn)用合作激法，促進(jìn)學(xué)生多素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行了課堂游戲。教師將學(xué)生分為了不同的小組，每個(gè)小組的游戲內(nèi)容相同。教師將背景情境設(shè)置為“競(jìng)選成為總統(tǒng)，每個(gè)小組成員都是總統(tǒng)候選人，為了拉選票，進(jìn)行‘公開(kāi)演講”。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，進(jìn)行了熱鬧而激烈的競(jìng)選演講競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們的口語(yǔ)能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉。如學(xué)生甲的演講主題為：“I will make great efforts to improve my country Medical conditions.”而學(xué)生乙的演講主題為：“Building schools in poor rural areas.”學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)鍛煉過(guò)程中，既鍛煉了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己與他人的英語(yǔ)能力的差距，從而端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己當(dāng)下和將來(lái)更努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展自身英語(yǔ)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行了合作基礎(chǔ)上的游戲?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展的有效教學(xué)目的。

二、運(yùn)用情境展示方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及對(duì)所學(xué)成果的鞏固，特別需要情境資料的輔助。情境資料的有無(wú)，決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的中的興趣大小。初中學(xué)生需要在一定量的情境資料參考過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂學(xué)習(xí)，教師的有效教學(xué)目標(biāo)也能實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言使用的情境，幫助學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)以及靈活使用語(yǔ)法知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“What can you do？”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，運(yùn)用了情境展示的教學(xué)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“Can you do ...？”“Yes，I can/Yes，I can sweep the floor.”等基本句型的練習(xí)后，組織學(xué)生以小組形式，進(jìn)行組內(nèi)采訪活動(dòng)。學(xué)生的采訪主要內(nèi)容為教師通過(guò)多媒體展示的圖文結(jié)合的多個(gè)情境問(wèn)題，如救災(zāi)過(guò)程中，組織者向志愿者進(jìn)行任務(wù)分配前的提問(wèn)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦前組織者向志愿者進(jìn)行任務(wù)分配前的提問(wèn)等等。各小組組員在參考問(wèn)題情境資料后，進(jìn)行了高質(zhì)量、高效率的問(wèn)答練習(xí)。情境資料中展示的緊張氛圍和健康的情境主題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生均實(shí)現(xiàn)了有效的課堂學(xué)習(xí)，教師的課堂有效教學(xué)目標(biāo)因此實(shí)現(xiàn)。

三、運(yùn)用任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，在屬于語(yǔ)言類(lèi)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用課堂任務(wù)布置的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、口語(yǔ)能力培養(yǎng)、寫(xiě)作能力培養(yǎng)等多種課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂任務(wù)可以讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能助力教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)“Planes，ships and trains”一課時(shí)，就針對(duì)本課詞匯、語(yǔ)法等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了多個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)的布置和分配。如教師讓學(xué)生們嘗試講述自己從家到學(xué)校的多種交通方式，并在小組練習(xí)中能聽(tīng)懂和會(huì)詢問(wèn)其他組員所運(yùn)用的交通工具。學(xué)生為了完成課堂的基本任務(wù)，同時(shí)為了在同學(xué)中脫穎而出，均能實(shí)現(xiàn)高度自主的學(xué)習(xí)。這不僅幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課堂上的高效學(xué)習(xí)，更在無(wú)形中提升了教師的教學(xué)效率，不僅讓教師利用更短的課堂時(shí)間完成了教學(xué)任務(wù)，更為學(xué)生進(jìn)行更多自主練習(xí)提供了更多時(shí)間，保證了教師有效教學(xué)的真實(shí)性。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，以學(xué)生的普遍特點(diǎn)和基本特征作為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)合理運(yùn)用小組合作教法，讓學(xué)生的多種素質(zhì)都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效鍛煉;同時(shí)，教師還應(yīng)運(yùn)用情境資料激發(fā)學(xué)生興趣;最后，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用課堂任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教師有效教學(xué)的目標(biāo)。

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