大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究

王珍

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;思想政治

在高校的教育中，思想政治教育是必不可少的部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)。大數(shù)據(jù)能夠搜集學(xué)生多方面的心理數(shù)據(jù)，讓教師對(duì)學(xué)生的了解能夠更加充分，從而也能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)的結(jié)果為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將大數(shù)據(jù)融入到高校思想政治教育中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生，讓能夠接受到良好的思想政治教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代下教師獲取到學(xué)生的信息情況更加方便快捷，而且數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性高。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

大數(shù)據(jù)的核心主要在于數(shù)據(jù)二字，是指依托于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，運(yùn)用數(shù)據(jù)的一種形式。大數(shù)據(jù)的主要特征是海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系以及多樣的數(shù)據(jù)類型。換句話來說，大數(shù)據(jù)的特征就是容量大，速度快，種類多，夠滿足各行各業(yè)界在高速的數(shù)據(jù)變化之下，為人們營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師能夠通過數(shù)據(jù)的分析了解到高校學(xué)生的思想狀況從而更有利于教師開展思想政治教育工作。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來的影響是雙面的。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇。傳統(tǒng)的思想政治教育，教師在作出教學(xué)判斷時(shí)，主要依據(jù)的是自己的經(jīng)驗(yàn)和判斷，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師主要依據(jù)的是數(shù)據(jù)的分析能夠得出更加科學(xué)的結(jié)果。首先，教師可以通過數(shù)據(jù)的分析了解到學(xué)生的思想行為，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。其次，對(duì)于一些思想政治教育中無法量化的部分內(nèi)容也能夠通過大數(shù)據(jù)得到一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，更加有利于教師開展教育工作。最后，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師可以開展個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相似的，但是每個(gè)人的思想狀態(tài)卻是不同的，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該有所不同。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。首先是大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立。大數(shù)據(jù)對(duì)于人才的技術(shù)要求較高，教師必須掌握大數(shù)據(jù)技能，才能夠合理地利用大數(shù)據(jù)的結(jié)果開展思想政治教學(xué)。其次，數(shù)據(jù)的收大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，但是在數(shù)據(jù)的收集中會(huì)涉及到一些隱秘性，使得在數(shù)據(jù)的獲取中可能會(huì)存在一些困難。

數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育的創(chuàng)新模式

基于大數(shù)據(jù)開展個(gè)性化教學(xué)。在高校的教育中往往是一個(gè)教師對(duì)應(yīng)多個(gè)學(xué)生，在思想政治教育課中，教師無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的思想狀況，這使得教師的教育會(huì)存在一定的不足之處。據(jù)大數(shù)據(jù)教師開開展個(gè)性化教學(xué)模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，基于大數(shù)據(jù)的分析，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思想狀況存在一定的偏差時(shí)，可以針對(duì)這些學(xué)生開展一些講座或心理輔導(dǎo)。教師也可以利用慕課錄制不同的教學(xué)內(nèi)容來針對(duì)不同的學(xué)生，從而讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展個(gè)性化的模式能夠讓教師了解到每個(gè)學(xué)生的思想狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生具備正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

基于大數(shù)據(jù)開展量化圖式教學(xué)。思想政治教育主要是針對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行相關(guān)的教育，使得教育相對(duì)抽象化。思想政治教育主要是針對(duì)學(xué)生的精神境界進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠具有良好的品德素質(zhì)。傳統(tǒng)的模式中，教師無法觀察到學(xué)生的精神境界，但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以將人的精神境界“鏡像化”，讓教師能夠通過數(shù)據(jù)來觀察到學(xué)生的精神世界。例如，教師可以通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)的時(shí)間，地點(diǎn)、網(wǎng)購等數(shù)據(jù)形成的曲線或者是圖形，來對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行判斷。而且大數(shù)據(jù)展示出來的內(nèi)容將比學(xué)生的自身敘述來說更具有準(zhǔn)確性和說服力，這為高校的思想政治教育工作注入了新的活力，讓思想政治教育工作有主觀化，偏向于客觀化。

基于大數(shù)據(jù)開展即時(shí)教學(xué)。教師在思想政治教學(xué)過程中可以開展即時(shí)教學(xué)，即是指教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的過程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的思想行為的態(tài)勢(shì)來為學(xué)生制定合適的內(nèi)容。例如，若是某段時(shí)間學(xué)生的大數(shù)據(jù)中表現(xiàn)出來厭學(xué)的狀態(tài)時(shí)，教師就可以積極的選取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的思想知識(shí)，讓學(xué)生接受思想教育，從而讓學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)觀。教師要充分地利用大數(shù)據(jù)快速的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地觀察到學(xué)生的狀況來結(jié)合學(xué)生的需求和精神狀況開展思想政治教學(xué)，讓教學(xué)更具有目標(biāo)性，有效提高思想政治教育質(zhì)量。

對(duì)于高校的學(xué)生來說，學(xué)生在以后的成長中必須具有良好的思想狀態(tài)，否則即使有再高的學(xué)歷也是沒有意義的。教師在思想政治教學(xué)中必須要利用大數(shù)據(jù)的快速性和高效性，充分地掌握學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)狀況，從而為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方式。同時(shí)，教師也要利用網(wǎng)絡(luò)的方便性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量?？傊?，大數(shù)據(jù)是基于全面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出的結(jié)果更加具有客觀性和準(zhǔn)確性，對(duì)于高校的思想政治教育具有良好的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]匡婉嘉.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J]法制博覽， 2018， 000（001）：P.244-244.

[2]黎久林.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探討[J]速讀（中旬）， 2019（02）

[3]祝鳳月.論大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新[J]好家長， 2017（65）：29-29.