何健 楊玉榮

摘? 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能的重要保障。該文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)樓為例，分析當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式中存在的問(wèn)題，本著“整合資源、提升水平”的原則，提出高校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)化管理模式，通過(guò)分析該管理模式的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，進(jìn)一步提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：平臺(tái)化? 資源共享? 實(shí)驗(yàn)室? 高校

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（b）-0074-03

Mode of Colleges and Universities? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——Take the Experimental Building of Life Science of Hebei Agricultural University as an Example

HE Jian? YANG Yurong

（Academic Affairs Office of Hebei Agricultural University， Baoding， Hebei Province， 071002 China）

Abstract： Experimental teaching is an important part of undergraduate education in colleges and universities， and an important guarantee for students to transform theoretical knowledge into their own skills. This article takes the life building experiment building of Hebei Agricultural University as an example to analyze the problems in the current experimental teaching management model of colleges and universities. Based on the principle of "integrating resources and improving level"， it proposes a platform management model of college laboratories and analyzes the management model. Advantages and characteristics， to achieve maximum sharing of resources， and further improve the level of experimental teaching in colleges and universities.

Key Words： Platform; Resource sharing; Laboratory; Colleges and universities

高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著教學(xué)、科研的重要功能，是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能的重要保障，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是校、院、系的三級(jí)管理模式，隨著國(guó)內(nèi)各高校逐步向智慧化、智能化、數(shù)字化校園模式過(guò)渡，教學(xué)改革和教學(xué)信息化程度也不斷提升，學(xué)生人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)，該模式缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的弊端也愈發(fā)暴露。如何提升實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能、合理利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源、提升本科教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下高等教育實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室資源分散

現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理多數(shù)為學(xué)校（一級(jí)）、學(xué)院（二級(jí)）、系（三級(jí)）的三級(jí)管理體制，而在實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行中以學(xué)院（二級(jí)）分散管理為主，這種管理模式下，大多數(shù)是以該學(xué)院所開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程為主線而設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，通常為每一大類相關(guān)課程設(shè)立一類實(shí)驗(yàn)室，如課程專業(yè)性較強(qiáng)，則會(huì)每門(mén)課程設(shè)立一類實(shí)驗(yàn)室。在日常運(yùn)行中各學(xué)院、各專業(yè)之間也是各自為政，自己建設(shè)自己學(xué)院課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，而目前農(nóng)林類院校大部分學(xué)院的課程之間都有相近的地方，這就造成功能相近的實(shí)驗(yàn)室在不同學(xué)院內(nèi)重復(fù)設(shè)立，儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材重復(fù)購(gòu)置，而實(shí)驗(yàn)人員也只是專人專職的負(fù)責(zé)自己的區(qū)域，彼此之間沒(méi)有交叉管理，浪費(fèi)不必要的人力、物力、財(cái)力。這種模式缺乏全局意識(shí)，造成實(shí)驗(yàn)室資源配置分散，無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1.2 實(shí)驗(yàn)室資源利用率低

（1）目前多數(shù)高校內(nèi)部院管實(shí)驗(yàn)室所擁有的設(shè)備條件、可承擔(dān)的教學(xué)、科研工作并不被本學(xué)院以外的單位知曉，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源只是供該學(xué)院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部使用，如外單位需借用或使用該學(xué)院實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備需要復(fù)雜的申請(qǐng)流程，實(shí)驗(yàn)室的資源過(guò)于局限無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院使用。

（2）承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)室，除日常的教學(xué)功能外，多數(shù)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，而承擔(dān)公共實(shí)驗(yàn)類課程的實(shí)驗(yàn)室卻少有空閑，有的甚至全天運(yùn)行，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室之間如果能統(tǒng)籌使用，可最大限度地緩解這類情況的發(fā)生，但因跨學(xué)院設(shè)置，不能調(diào)用其他學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源，造成實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員配備不合理

目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作強(qiáng)度上也存在較大差異，多數(shù)學(xué)院實(shí)行的是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員全程跟隨實(shí)驗(yàn)課程的工作模式，由1～2人負(fù)責(zé)一種類型的實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程性質(zhì)的不同，專業(yè)課程類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程普遍較少，公共課程類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程普遍較多;同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的不同，有些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)人員提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，而有些認(rèn)知類、操作類實(shí)驗(yàn)則無(wú)須實(shí)驗(yàn)人員提前準(zhǔn)備，這就造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作強(qiáng)度與人員配備不協(xié)調(diào)的情況。

2? 高校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)化管理模式的建設(shè)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多所農(nóng)林院校的調(diào)研，以及與校內(nèi)各相關(guān)學(xué)院之間的探討和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理日常工作中的不斷摸索，借助剛建成的生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)樓，學(xué)校提出以“整合資源，提升水平”為原則的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)化管理模式。（1）將涉農(nóng)學(xué)科人才培養(yǎng)方案中的承擔(dān)公共平臺(tái)課的實(shí)驗(yàn)室，各專業(yè)共享程度高的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室搬至生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)樓，使各學(xué)院原本分散、缺乏聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)室形成整合的、相輔相成的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建生命類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），以解決目前實(shí)驗(yàn)室管理模式中實(shí)驗(yàn)室資源分散、閑置的情況。（2）完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，結(jié)合科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以外的時(shí)間向教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享，以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。（3）采取中心統(tǒng)一管理的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，合理分配，完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，以提高該校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.1 整合實(shí)驗(yàn)室資源

資源整合要考慮到平臺(tái)所涉及專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)情況，把該專業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景也考慮在內(nèi)。結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，我們將專業(yè)性質(zhì)相近、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相似的實(shí)驗(yàn)課程整合到同一類型的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn);將實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備重組，按照能充分滿足實(shí)驗(yàn)需求，能開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原則合理分配到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室;將實(shí)驗(yàn)室打造成可承擔(dān)多種相近性質(zhì)課程的綜合型實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室功能?，F(xiàn)今社會(huì)的高校學(xué)科之間相互交叉，彼此關(guān)系緊密，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室資源時(shí)必須打破舊的觀念，要考慮到實(shí)驗(yàn)室之間的相互支撐，相互補(bǔ)充、相互協(xié)作，建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)體系。

2.2 提高實(shí)驗(yàn)室利用率

在生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)樓平臺(tái)建設(shè)初期，為提高實(shí)驗(yàn)室整體使用率，平臺(tái)引入了實(shí)驗(yàn)室信息化管理方案，設(shè)有智能門(mén)禁、實(shí)時(shí)監(jiān)控，多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，后期會(huì)再引入層控管理平臺(tái)，正常教學(xué)期間教師、學(xué)生只能進(jìn)入自己所屬的實(shí)驗(yàn)室樓層，在保證本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放。平臺(tái)內(nèi)除教學(xué)功能的實(shí)驗(yàn)室外，還設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式申請(qǐng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)需選擇一名指導(dǎo)教師，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)合格后，以預(yù)約的形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自擬實(shí)驗(yàn)、科研課題等。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研服務(wù)提供了更加寬闊的平臺(tái)，既充分調(diào)配了實(shí)驗(yàn)室資源，又實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源利用的最大化。

2.3 建立實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一管理機(jī)制

涉農(nóng)學(xué)科相關(guān)專業(yè)原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大多數(shù)都有相近的學(xué)業(yè)背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)即可完成相近實(shí)驗(yàn)室的管理工作。以此為據(jù)，打破原有的專人專職的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員多人多崗制的工作模式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的情況，按照實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)行分區(qū)，將多個(gè)功能相近的實(shí)驗(yàn)室化為一個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域根據(jù)工作強(qiáng)度（以課程年度教學(xué)人時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)類型為依據(jù)）由多名專業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理，設(shè)置早、晚兩班輪換制度，這樣可以最大限度地改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員資源配備不合理的情況。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其具備可輔導(dǎo)學(xué)生使用大型儀器設(shè)備的能力，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全保障

進(jìn)行以上信息化改革后，打破了以往的工作模式，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室安全就成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，對(duì)所有學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式對(duì)每年入學(xué)的新生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)并設(shè)置考試，培訓(xùn)學(xué)生掌握所有實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度及實(shí)驗(yàn)基本操作方法，對(duì)貴重儀器在使用前進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，最后只有通過(guò)考核的學(xué)生方可獲得授權(quán)進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室。

3? 結(jié)語(yǔ)

在高校實(shí)驗(yàn)室管理模式改革的探索過(guò)程中，我們搭建了實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)化管理模式，這一舉措改變了過(guò)去陳舊的實(shí)驗(yàn)室管理模式。引入實(shí)驗(yàn)室信息化管理軟件實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理工作的變革，通過(guò)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)置等方面進(jìn)行信息化管理，既提升了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，又節(jié)省了教學(xué)資源的開(kāi)支，還減輕了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作壓力，為高校本科教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更好的服務(wù)，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革方面具有重要意義。

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