林婉珊

【摘要】班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責(zé)大于天。班主任是班級(jí)中與學(xué)生接觸最頻繁，對(duì)學(xué)生影響最大的人，承載著塑造學(xué)生品性，培養(yǎng)學(xué)生明悟之心的重任，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。如何成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，以個(gè)人的人格魅力去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生？筆者將結(jié)合日常班主任工作提出三點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;德育;愛(ài)

一、心中有愛(ài)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。只有對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，才能獲得學(xué)生的尊重和信任。愛(ài)是誠(chéng)如魏書(shū)生所說(shuō)的“當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你天天生活在天堂里;當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里?！弊鳛榘嘀魅?，起初筆者總會(huì)過(guò)于擔(dān)憂“問(wèn)題學(xué)生”，怕學(xué)生出現(xiàn)任何問(wèn)題。直到有一次，聽(tīng)到一位專家在講述他以往班主任工作中簡(jiǎn)單而又樸素的故事，讓筆者為之深深震撼。學(xué)生是教師這一職業(yè)存在的價(jià)值，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生出問(wèn)題，哪有老師人性光輝的體現(xiàn)？從那以后，面對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的任何問(wèn)題，筆者都以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，多去發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)馁澝溃箤W(xué)生產(chǎn)生自信，感到一種滿足，從而全面評(píng)價(jià)自己，意識(shí)到自身不足并進(jìn)行改正。

筆者班上有一位男生，開(kāi)學(xué)不久，就逐漸顯露出很多不良習(xí)慣，如上學(xué)遲到、上課講話、不交作業(yè)、脾氣暴躁、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。對(duì)于他的各種不良行為，筆者先是對(duì)他除了說(shuō)教，就是相應(yīng)的“懲罰”（如罰抄書(shū)、值日等），也找家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行幾次長(zhǎng)談，但是收效甚微，一段時(shí)間過(guò)后不良習(xí)慣仍然屢次重復(fù)出現(xiàn)。直到在一次班級(jí)拔河比賽中，筆者對(duì)他有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。那是筆者第一次在他臉上看到以往從未有過(guò)的認(rèn)真，因?yàn)橐а朗箘哦鴿q紅的臉，因?yàn)橛昧ν罄t的手，那一刻筆者非常驚訝和感動(dòng)。于是，筆者開(kāi)始留意他，慢慢地，發(fā)現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)非常積極，動(dòng)手能力很強(qiáng)，樂(lè)于助人，就他的優(yōu)點(diǎn)筆者經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，慢慢地，他遲到的次數(shù)明顯減少了，筆者也會(huì)在班上表?yè)P(yáng)他，久而久之，他不好意思犯錯(cuò)了，違紀(jì)行為也大大減少。通過(guò)這件事情，筆者更清楚地認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的重要性?！耙粋€(gè)孩子，你把他看成什么、怎么對(duì)待，不久的將來(lái)這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)”，這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，作為班主任，要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)，用愛(ài)成就學(xué)生。

二、目中有人

摩羅說(shuō)：“心靈因細(xì)膩而偉大?！蓖瑯右活w高尚善良心靈的誕生，也離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。關(guān)心每一片落葉，感受每一縷微風(fēng)，欣賞每一絲微笑，記住每一個(gè)憂郁的眼神，是善良的開(kāi)始，是走向高尚的第一步。

“以人為本”，學(xué)生是不斷成長(zhǎng)中的人，在不同的階段總會(huì)遇到不同的苦惱，作為班主任，學(xué)生遇到困難，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是我們，及時(shí)伸出援助之后的應(yīng)該是我們。學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑、生活上的煩惱、思想上的動(dòng)向等都需要我們班主任做一個(gè)有心之人，充分理解和尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決困難。

筆者班有一位文靜乖巧的女生，在一次換座位的時(shí)候筆者把她安排與班上一名男生同桌，這位男生成績(jī)中上，但是自控能力比較薄弱，上課愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)講話，筆者希望這位女生給男生樹(shù)立一個(gè)榜樣，幫助他改掉壞習(xí)慣。一周之后，這位女生來(lái)辦公室找筆者，她想換個(gè)同桌，筆者詢問(wèn)理由，她說(shuō)同桌上課太吵，喜歡敲桌子，上課自言自語(yǔ)，影響她聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完她的理由后，筆者沒(méi)有同意她的請(qǐng)求，而是告訴她，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，筆者會(huì)找男生進(jìn)行溝通。兩天過(guò)后，女孩又來(lái)找筆者，詢問(wèn)其原因，欲言又止，最后還是以同樣的理由想讓筆者幫她換同桌，當(dāng)時(shí)筆者有點(diǎn)難過(guò)，覺(jué)得她辜負(fù)了老師對(duì)她的信任，后來(lái)女生的爸爸給筆者打了一個(gè)電話，從電話里筆者才明白自己忽視了一件非常重要的事情，女生的爸爸告訴筆者，她一直沒(méi)有把最關(guān)鍵的原因說(shuō)出來(lái)，她比較害羞，有些事情不好意思跟老師開(kāi)口，原來(lái)是她的這位同桌正處于青春期，對(duì)異性比較關(guān)注，經(jīng)常說(shuō)一些與異性有關(guān)的事情，這讓她感到非常困惱。有時(shí)候男生也會(huì)用手拍拍女生的肩，雖然沒(méi)做出越界行為，但是她會(huì)感到不太舒服，卻不知道如何開(kāi)口。聽(tīng)完家長(zhǎng)的話，筆者對(duì)沒(méi)有及時(shí)關(guān)注女生身心健康的問(wèn)題感到自責(zé)，返校后馬上找她，與她談心，同時(shí)也教會(huì)她如何面對(duì)青春期的煩惱，事后筆者對(duì)其同桌也做出相應(yīng)的引導(dǎo)。當(dāng)筆者再次看到笑容在女孩臉上綻放的時(shí)候，十分開(kāi)心。從那以后，筆者格外留心觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時(shí)找學(xué)生溝通，疏導(dǎo)他們的煩惱，久而久之，學(xué)生也喜歡主動(dòng)找筆者交流，這也對(duì)筆者開(kāi)展班主任工作帶來(lái)很大的幫助。

三、手中有法

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于中學(xué)生思想不夠成熟，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，明辨是非能力稍顯薄弱，需要班主任運(yùn)用正確有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)自身的人格魅力去感化學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)心的人格靈魂。

有一位男生，開(kāi)學(xué)來(lái)到班級(jí)不久，各科任老師和班干部都向筆者反映該生的各種不良行為，在此之前，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解其家庭背景，清楚他抱有自卑而又爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以在處理他的事情上，為了保護(hù)他的自尊心，筆者從不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)，而是課后把他單獨(dú)叫到辦公室，讓他先客觀地評(píng)價(jià)自己，列舉身上的優(yōu)缺點(diǎn)。他說(shuō)完自己的優(yōu)點(diǎn)后便開(kāi)始列舉自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的違紀(jì)行為，在和他溝通的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)他能清楚認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，也意識(shí)到這些行為的不利之處，但是筆者發(fā)現(xiàn)他缺乏改變現(xiàn)狀的有效方法。于是和他“約法三章”，讓他拿出紙和筆，寫(xiě)出自己需要做到的事情，并在后面寫(xiě)上相對(duì)應(yīng)的懲罰，讓老師和同學(xué)監(jiān)督，如果有任何一條沒(méi)有做到便按照上面寫(xiě)的懲罰實(shí)行。這樣一來(lái)，對(duì)他日常的行為有了一個(gè)較好的約束作用，慢慢地，他也減少了違紀(jì)行為。

不當(dāng)面批評(píng)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。在批評(píng)過(guò)程中講究藝術(shù)和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格。

在日常處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一現(xiàn)象學(xué)生普遍都會(huì)存在，即當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾，老師找他們談話時(shí)，開(kāi)口都是說(shuō)對(duì)方的不對(duì)，自己的錯(cuò)誤一帶而過(guò)或者直接不說(shuō)。面對(duì)這種問(wèn)題，筆者在一次班主任培訓(xùn)課堂上學(xué)到了一種新的解決方法，實(shí)際運(yùn)用成效顯著。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾，我們不要急著說(shuō)教，而是把球踢給學(xué)生，問(wèn)學(xué)生以下五個(gè)問(wèn)題：1.發(fā)生了什么事;2.對(duì)方錯(cuò)在什么地方;3.如果你是他，你覺(jué)得怎么做;4.如果他是你，怎么辦？5.如果你是老師，怎么解決這件事。這五個(gè)問(wèn)題能夠很好地把學(xué)生對(duì)責(zé)任的推卸轉(zhuǎn)變成換位思考，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教更有深刻的教育意義，對(duì)學(xué)生以后的人生影響更加顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

班主任工作是非常細(xì)致、艱巨和復(fù)雜的，教育對(duì)象千變?nèi)f化，時(shí)代發(fā)展對(duì)人的要求日新月異，如何把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的希望、國(guó)家的棟梁需要我們付出大量辛勤和汗水，然而，班主任又是一個(gè)最有成就感、極具幸福感的崗位，它所帶來(lái)的喜悅是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。因此，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，做到心中有愛(ài)，目中有人，手中有法，努力做一名優(yōu)秀的班主任，以無(wú)愧于“人生導(dǎo)師”的稱號(hào)引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。