高校輔導員對學生管理模式的思考

李峰

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國各大高校在學生工作管理方面都出現(xiàn)了很多新的問題，為了不斷提高工作的質量和效率，就必須對各大高校進行一個深入的調查。經濟在不斷的進步，社會環(huán)境在不斷的變化，傳統(tǒng)的學生工作管理模式必然存在很多弊端，它不能很好的適應社會發(fā)展的需要。為了創(chuàng)造一個更好的工作環(huán)境，必須秉持高效，精簡的工作原則，在已有的輔導員管理模式之上進行創(chuàng)新。

關鍵詞：大學城;學生輔導員;管理模式

所謂的輔導員管理模式，就是指為了更好地解決學生的日常工作生活需求而開展的一系列教育和服務類工作?？梢哉f，這是一支專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都比較高的隊伍，在輔導員模式當中會穿插一些制度性的安排。在整個大學校園里，和學生接觸比較多的也就是輔導員這個職位，作為一名學生思想教育工作者，他們對學生正確三觀的養(yǎng)成具有非常大的影響。學生是否具備一個正確的價值取向，是否具備一個積極向上的心態(tài)，都與輔導員日常的思想工作緊密相關。

1 我國高校管理存在的問題

1.1 對學生心理輔導意識較差

在我國高校學生學習的壓力一直都是很大的，沉重的學習負擔、繁瑣的學習壓力都會給學生心理帶來很大的影響。由于高校之間的學習競爭力太大，加上學生升學上面的壓力往往會把高校工作重擔放到如何提高學生成績上面，而忽視了對學生心理上面的輔導。學生的心理壓力過大，而沒有及時的加以溝通輔導，就會出現(xiàn)抑郁癥、自閉癥、狂躁癥等心理上面的疾病。甚至會有輕生的想法。會導致極其嚴重的后果。加強對學生心理輔導的意識，及時對壓力大的學生做心理上的開導疏通，讓學生在愉悅的心情下學習和生活。在這樣的良好心情下去學習，還會提高學生的學習成績，和自身的抗壓能力，有利于他們茁壯成長。

1.2 輔導員教學經驗不足

我國并沒有針對對高校輔導員的相關專業(yè)培訓，所以導致很多高校輔導員在入職時教學經驗并不豐富。并且高校入職的指導員多數(shù)都是剛畢業(yè)的大學生，在對高校輔導上面并沒有具備足夠的管理能力、溝通能力、教學經驗等。由于我國的人口基數(shù)較大，高效的學生數(shù)量也日漸增多，每個輔導員一般都會面對幾十個甚至上百個學生，加上平時的教學工作繁多，給輔導員上面帶來不小的壓力。他們并沒有多余的時間去做一些專業(yè)方面的培訓，輔導員之間也沒有很多的交流教學心得和管理方法。因此輔導員在工作的時候難免會出現(xiàn)學生成績提升不上去，找不問題的實際的解決方式，影響了工作的效率。

1.3 教學管理方式不恰當

我國教學壓力一直都是比較繁重的，各個高校之間的競爭壓力也比較大。就會給學生制定一些嚴格的教學規(guī)定，原本學生的學習壓力就很大加上嚴格的教學規(guī)定會給學生的心理壓力帶來很大的負擔。一方面有的輔導員在教學管理上面缺少了對學生心理上的輔導和鼓勵，過度著重于在成績上面。導致師生之間的溝通較少、不恰當，影響了師生之間的相處關系。并一方面有的輔導員在管理的時候，并沒有做到一視同仁秉公處理的教學理念，學生出現(xiàn)了問題只是一味嚴厲的訓斥。沒有很好的溝通。導致教學管理上面的更加惡化，學生對學習的抵觸日益增加。這樣的管理方式并沒有達到良好的教學管理理念，為教育管理后續(xù)工作帶來了阻礙。

1.4 輔導員工作積極性不高

輔導員平時的教學任務量大，教學壓力比較大。管理上面出現(xiàn)的各種問題有時候得不到很好地解決。在工作上難免會出現(xiàn)負面情緒;在學校方面，指導員在學校管理工作上面出現(xiàn)的問題學校方面也沒有給予幫助的解決方法，在薪資待遇上面也沒有個優(yōu)厚的薪資。工作獎勵制度也沒有很好的完善，種種問題都可能直接的影響到輔導員對工作積極性，直接影響到了學校的教學質量和學生的學習成績的提高。

2 新形勢下高校輔導員對學生管理的方法

2.1 改變陳舊的思想理念和管理方式

首先應改變陳舊的教學管理理念，改變以往對優(yōu)秀學生注重的思想理念。也要兼顧到學習成績較差和學習成績中等的學生。由于這一類學生的人數(shù)較多，輔導員要是沒有制定好合理的管理計劃，這類的學生可能因為沒有被督促而松懈學習從而導致成績的更加下滑，而影響到了班級的整體成績。對教學工作帶來了很大的阻礙。其次應該對學生時刻的鼓勵和積極的督促，拋開以往的嚴厲教學管理理念。由于現(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，然而隨著社會的發(fā)展理念孩子的自尊心越來越強。

作為高校學生管理上的工作，必須做到以實際出發(fā)的教學理念。輔導員要時刻提高自身的修養(yǎng)能力和教學管理能力，要以飽滿的心態(tài)去融入到工作當中，日常對學生的管理上面應該保持著熱心耐心地教導方式。要有不偏袒、公私分明的教學管理。成為學生的良師益友，結合學生的發(fā)展情況，把正確的人生觀、價值觀、世界觀和步入社會的生活能力等教導給學生，讓孩子們主動去學習和接受，從而形成一個良好的學習生活條件，為學生在步入社會之前打下一個良好的生活基礎。

2.2 幫助學生了解自身的能力，制定良好的學習計劃

我國高校采取的是學分制教學管理方式，學生面臨著專業(yè)選擇和課程選擇上面的各種問題，由于高校的學生的年齡并沒有完全成熟，也沒有做到能選擇很適合自己的學科和專業(yè)。在這樣的情況下輔導員就應該幫助學生，針對每個學生的學習特點去適當?shù)慕o予建議。指導員平時應該細心去過、留意每一個學生的性格以及在學習上面的長處，根據(jù)多方面的了解，幫助學生選好適合自己同時也是自己喜歡的相關專業(yè)，為學生以后的學習生活帶來了很大的幫助.只有適合自己才能做到全身心的投入，做到極致而完成的最好。

2.3 加強與學生間的溝通，注入正確的人生觀價值觀

合理的溝通是高校管理中最實際也是最重要的一項。輔導員只有與學生間的溝通做到了完善才能避免在工作管理上的錯誤，時刻的了解學生們的想法和觀點。第一時間排解學生們的壓力，把不好的負面情緒通過合理溝通的方式幫學生排解出去，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的生活學習的空間。同時輔導員也應該理解學生在這個時期的青春期心理，在學生有叛逆、自卑、好奇、不善于主動訴說等心理時，應該主動去開導和引導孩子把最真實的內心想法說出來。相互間溝通以朋友的方式去相處。讓學生遇到老師而不是害怕躲閃，而是主動熱情地去溝通。良好的師生關系也能促進教學管理從而提高了學生們的學習成績。在溝通的同時也能教育學生對自身素質的修養(yǎng)。對于學生的教育而言，教育學生的個人修養(yǎng)和做人的道德理念也是尤為重要的，引領學生走向良好正確的生活軌跡，提高自身素質和修養(yǎng)。以愉悅的心態(tài)渡過他們的學生時代，留下美好的記憶，積極的投入到他們的學習生活上去。同時也應該鼓勵孩子自身的學習能力，只有學生掌握到了如何去做到自我學習、自我約束的良好的學習思維，才能使學生在遇到困難的時候，通過自身的調節(jié)而去解決自身的問題，以最良好的心態(tài)去面對未來所遇到的荊棘和困難。

3 結束語

高校輔導員作為學生管理工作中的引導者，對于學生的健康發(fā)展有著重要的作用。目前，高校輔導員學生管理工作中還存在很多不足的方面，因此，輔導員要不斷探索和發(fā)現(xiàn)自身在管理工作中存在的問題，不斷對問題進行分析，從而更好地解決問題。高校輔導員還應不斷創(chuàng)新學生管理工作的方法，樹立正確的管理理念，幫助學生樹立正確的人生觀，進而可以有效促進學校教學水平的提升。

參考文獻

[1]林旻.高校輔導員學生工作的精細化管理模式探索[J].中外企業(yè)家，2020（17）：164.

[2]王振山.淺析高校輔導員如何利用新媒體開展學生管理工作[J].才智，2020（16）：78.