摘 要：新課改背景下，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教育目標，中學音樂教育的地位也隨著提升。但是當前農(nóng)村地區(qū)的中學音樂教育仍未擺脫以往的舊方法，很難滿足學生的學習需求?；诖耍疚氖紫确治隽水斚罗r(nóng)村中學音樂教育存在的不足，然后探討了新課改背景下農(nóng)村中學音樂教育的發(fā)展對策。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：新課改;農(nóng)村中學;音樂教育;問題;對策

引言

由于應試教育的影響，很多農(nóng)村地區(qū)學校和學生都將注意力放在主科學習上，沉重的升學壓力使他們無暇顧及音樂教育和學習，因此農(nóng)村地區(qū)的中學音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀并不理想。在新課改的背景下，教育者和學習者都應該端正心態(tài)，正視音樂教育的作用，不斷探索音樂教育的有效措施，提升音樂教育的質(zhì)量。

一、當下農(nóng)村中學音樂教育存在的不足

（一）對音樂教學重視程度不夠

隨著教育觀念的更新，音樂教育也取得了一定的發(fā)展，但是在很多農(nóng)村中學，音體美課程仍被認為是“副科”、“活動課”。家長、教師和學生都對音體美課程存有偏見，認為上這些課程沒有用，是在耽誤學習時間。因此雖然課表上安排了相應的音樂課程，卻沒有得到落實，只是用來應付檢查評估[1]。甚至音樂教師都對這門課程不重視，上課時用放音樂、學生自習等形式糊弄課程。

（二）師資力量和教學設備不足

當前很多農(nóng)村中學缺少專職的音樂教師，常常是一名教師要承擔幾個班甚至整個年級的教學任務。師資力量缺失，教師工作任務多，很難有機會進行業(yè)務提升和專業(yè)學習。因此，很多中學音樂教師在課堂上仍是以樂理知識和教唱為主，并沒有充分融合樂器、音樂、舞蹈等多種藝術因素，這樣的課程與學生對音樂課程的需求也不相符。另外，很多農(nóng)村學校受經(jīng)濟條件的限制，沒有足夠的資金去采購相關的音樂器材和設備，教師授課中想要推陳出新，也“難為無米之炊”。

（三）學生的音樂感知力較差

當前，很多農(nóng)村中學的學生雖然喜愛音樂課程，但大多是為逃避文化課學習的壓力，想通過音樂課得到放松。因此，學生對真正的音樂課程缺少認識，對樂理知識和相關的樂器更是知之甚少[2]。很多學生只能跟隨教師的領唱學習歌曲，對樂譜卻并不認識;還有的學生在教師進行樂器示范時如同看戲一般，無法投入進去。談及音樂，學生更多想到的是流行歌曲，其他的音樂內(nèi)容都不感興趣，這充分體現(xiàn)了農(nóng)村中學學生的音樂感知力比較薄弱。

二、新課改背景下農(nóng)村中學音樂教育的發(fā)展對策

（一）端正態(tài)度思想，改變陳舊教學模式

在新課改背景下，音樂課程的教學目標有著很大的改變，以往單純教唱和背記樂理的方式已經(jīng)與時代脫節(jié)，無法展示音樂課程的真正魅力。因此，中學音樂教師應該端正思想態(tài)度，積極改變陳舊的教學方式，為學生打造有趣味、有深度的音樂課堂[3]。由于農(nóng)村地區(qū)的信息比較滯后，學生的音樂基礎比較薄弱，在音樂學習中存在很多困難。因此，教師應該加強自身修養(yǎng)，對課程相關的音樂作品和作品背后的創(chuàng)作靈感和所使用的樂器等進行研究，并積極豐富音樂知識的儲備。充分利用現(xiàn)有的教學設備，為學生帶來內(nèi)容多樣的音樂課程，這樣才能為學生提供更加豐富的音樂內(nèi)容。例如，在學習八年級上冊第六單元《中華人民共和國國歌》時，教師可以向?qū)W生介紹歌曲來自電影《風云兒女》的主題曲，并為學生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生能夠在了解歌曲所產(chǎn)生的環(huán)境后，充分感受作者傾注在歌曲上的情感，加深對歌曲的認識。

（二）加強互動交流，激發(fā)音樂課堂氛圍

以往的農(nóng)村中學音樂課程中，師生之間并沒有過多的互動，使得音樂課堂氣氛比較沉悶。并且很多農(nóng)村地區(qū)的學生在課堂上不敢表達，缺少主動發(fā)言的勇氣，更需要教師的關懷和引導。因此，教師應該充分考慮學生的感受，圍繞課程內(nèi)容涉及相關問題，加強與學生的互動，及時接受學生的反饋，激發(fā)活躍的課堂氛圍[4]。例如在學習七年級上冊《春天的故事》一課時，教師可以想播放歌曲，然后向?qū)W生提問：“有誰知道這首歌的創(chuàng)作者是誰？”“誰能講講這首歌的創(chuàng)作背景是什么？”“聽完這首歌你有什么感受？”學生根據(jù)自己課前收集的材料進行回答，教師對學生的表現(xiàn)給予評價。這樣不但能夠提升學生的課堂參與感，還能讓學生學會通過自己感興趣的方式進行預習，鍛煉學生的自主學習意識，加深對音樂的了解。

（三）創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生音樂感知力

教師要根據(jù)學生的需求創(chuàng)新教學手段，增加學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂感知力。因此，音樂教師應該合理分配課堂時間，將教師的講課時長固定在15分鐘左右，為學生演示歌唱技巧，講解相關知識點。然后利用20分鐘左右的時間安排學生進行自主練習和展示，這一環(huán)節(jié)中教師可以利用師生小組自主學習等方式來引導學生進行學習，充分激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。并通過學生的表現(xiàn)來總結掌握情況，并利用最后5分鐘進行指導糾正。比如在學習黃梅戲《夫妻雙雙把家還》時，教師就可以先講解黃梅戲唱法，然后在讓學生兩人一組對唱練習，并上臺表演。另外，教師還可以組織一些合唱比賽、樂理知識競賽等活動，來增加學生音樂課程的多樣性。比如在學習七年級上冊《校園春秋》一單元時，可以組織一次歌唱校園的比賽，讓學生演唱和校園有關的歌曲。讓學生在參與活動的過程中體驗音樂的樂趣。

三、結束語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，尋找合理方法解決中學音樂課堂現(xiàn)存的一些問題，創(chuàng)建新的音樂教學模式，能夠改變中學生對音樂學習的態(tài)度，提高音樂課堂的教學水準。能夠提升中學生的藝術欣賞能力，為中學生未來的發(fā)展打好藝術基礎。

參考文獻

[1]崔藝寧.新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策探討[J].北方音樂，2018，038（022）：181-182.

[2]程主宣.新課改背景下小學音樂教育問題與對策研究[J].神州，2018，000（023）：80-80.

[3]張馨月.新課改背景下中學音樂教育存在問題及對策思考[J].明日風尚，2018，000（007）：P.394-394.

[4]張冰燕.新課改背景下中學音樂教育存在的問題及對策思考[J].新課程（中學），2018，000（007）：43.

作者簡介：

高申妹，出生年月：1979年11月，性別：女，籍貫：廣東省云浮市，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：中學音樂一級教師，研究方向：新課改背景下農(nóng)村中學音樂教育問題與對策研究，郵編：527300，單位：廣東省云浮市云城區(qū)思勞鎮(zhèn)梁桂華紀念中學。