陳少輝

摘要：微課因?yàn)樽陨砭哂械撵`活、方便等優(yōu)點(diǎn)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)引入微課教學(xué)方法，不僅徹底改變了以往師生之間互動(dòng)性不強(qiáng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。文章主要是就微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);多媒體;學(xué)習(xí)興趣

引言：在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的推動(dòng)下，微時(shí)代已經(jīng)悄無(wú)聲息的走進(jìn)人們的生活。微課作為一種新興的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供了獨(dú)具一格的學(xué)習(xí)思路。隨著各地教育部門對(duì)微課教學(xué)模式推廣力度的不斷加強(qiáng)，微課與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的緊密融合，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，促進(jìn)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1、微課的概念以及在教學(xué)中的作用

所謂微課實(shí)際上就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程以拓展素材等碎片化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并以此為基礎(chǔ)就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。高中英語(yǔ)教師借助微課開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，采用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接近的素材，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)緊密的連續(xù)在一起，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。所以，合理運(yùn)用微課教學(xué)法不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，而且提高了學(xué)生在快節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)課前導(dǎo)入，學(xué)生不但了解到了課堂教學(xué)中教師所要講述的知識(shí)和內(nèi)容，而且明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了確保高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，積極的探索和尋找符合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的導(dǎo)入方法，微課作為當(dāng)前應(yīng)用效果最顯著的課前導(dǎo)入方法，運(yùn)用微課教師可以將英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)等制作成小視頻，然后在播放小視頻的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，教師在進(jìn)行高一英語(yǔ)必修Unit 2 English around the world這一知識(shí)的講解時(shí)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就就可以借助微課教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作成小視頻，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。教師在制作視頻時(shí)，將西方國(guó)家的文化元素融入其中，使學(xué)生明白了雖然英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在著很多的相似之處，但兩者之間同樣也存在著很多不同的地方。學(xué)生在觀看教師播放的視頻時(shí)，明白了英語(yǔ)課程教學(xué)的主題就是英語(yǔ)世界，準(zhǔn)確的把握住了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

2.2單詞教學(xué)

單詞記憶是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其就像漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞一樣。由于單詞記憶是一項(xiàng)枯燥乏味的事情，很多學(xué)生在背誦和記憶單詞的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)剛剛背過(guò)的單詞一會(huì)就忘記的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生慢慢就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，挫傷了學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這一情況，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授圖像法、詞根法等英語(yǔ)單詞記憶效果較好的方法。另外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該合理的運(yùn)用微課教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的記憶效果。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，先將英語(yǔ)單詞分類然后制作高中英語(yǔ)中常用的有前綴的英語(yǔ)單詞微課視頻，幫助學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞。比如，unhappy，unemployment等前面都含有否定含義的前綴un。Misfortune.mistake，dismiss，discharge，dislike.inability，irregular，impolite。impossible，incomplete等單詞中都含有否定前綴mis，ids，ir im，in。在一些單詞中還包含了mid，如midday，midnight等，mid有中間的意思，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需要記憶該單詞的漢語(yǔ)意思，即可知道m(xù)idday就是一天中的中間，也就是我們所說(shuō)中午。再比如，還有一些以pre開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞，prewar，prepay，prehistory，在這其中pre可以翻譯成在前、事先等意思。教師可以通過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解單詞構(gòu)詞方法的方式，使學(xué)生感受到記憶英語(yǔ)單詞帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

2.3語(yǔ)法教學(xué)

之所以說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法不僅是固定不變吧的，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法正確區(qū)分定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句的問(wèn)題。假如教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法要求學(xué)生死記硬背的話，那么不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且還會(huì)打字學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。所以，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，合理的運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情境的方式，在微課視頻中加入英文歌曲，要求學(xué)生從歌詞中找出與之相對(duì)應(yīng)的從句等語(yǔ)法知識(shí)。比如，教師可以利用Yesterday Once More這首英文歌曲，要求學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，練習(xí)歌詞中的英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)，When l was young I'dlisten to the radio，waiting for my favorite songs.When th8y pl8yed，I'd singalong，it make mesmile.Those were such happy“mes and not solong ago.經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且體會(huì)到了英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.4 聽(tīng)力練習(xí)

英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)考試中最接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容之一，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平提出的要求也相對(duì)更高。所以，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的創(chuàng)新。雖然很多教師在教學(xué)過(guò)程中采取的播放錄音的方式鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，但不是由于這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，很容易導(dǎo)致學(xué)生犯困，所以其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的作用并不是十分的明顯。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以利用微課教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，在課堂教學(xué)過(guò)程中先截取某一個(gè)電影中的一段視頻，然后刪掉視頻中的臺(tái)詞，要求學(xué)生在觀看和聽(tīng)的過(guò)程中記錄視頻中人物的講話，這種教學(xué)方法的應(yīng)用不僅有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的興趣，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力水平和能力的提高也有著極大的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)：總之，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使原本單一、枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效提升，縮小了學(xué)生之間的差異，提高了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的效果。所以，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的探索微課教學(xué)方法應(yīng)用的策略，才能幫助學(xué)生牢牢的掌握高中英語(yǔ)中的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪英，基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，35：139.

[2]楊麗，基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019，06：1 54—1 55.