混合式教學(xué)在高職健美操課程中的實踐應(yīng)用

摘要：健美操是高職體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其動作相對復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)生擁有較好的身體素質(zhì)，同時也需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法與技巧。但由于大部分學(xué)生都不具備舞蹈基礎(chǔ)，所以給高職健美操教學(xué)帶來了較大的難度。本文將重點探討混合式教學(xué)在高職健美操課程中的應(yīng)用策略，希望能為實踐教學(xué)工作提供有效建議，進而實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職;健美操;應(yīng)用策略

中圖分類號：G831.3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0142-02

前言：在經(jīng)濟高速發(fā)展的新形勢下，社會對高職院校的人才培養(yǎng)要求也逐漸提高，特別是隨著市場競爭的日益激烈，綜合能力已經(jīng)成為評估人才水平的主要標準。健美操是一種將舞蹈美及運動美有機融合的藝術(shù)性運動，也是不可或缺的校園體育項目，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用[1]。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師在教學(xué)中仍沿用講解、示范、練習(xí)的課堂流程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍較為無趣、枯燥，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育改革持續(xù)推進，混合式教學(xué)模式也得到了教育界的廣泛重視，此方法能將信息化教學(xué)與面授教學(xué)進行有機融合，并充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量與水平的有效路徑。基于此，教師應(yīng)將混合式教學(xué)模式引入健美操教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以促進其創(chuàng)新精神與實踐能力的提高。

1?高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視程度不足，教學(xué)內(nèi)容相對單一。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高職院校常會將專業(yè)技能提高作為教育教學(xué)的主要任務(wù)，無論是教師還是學(xué)生，大多簡單地將健美操當作長時間專業(yè)課學(xué)習(xí)之后的放松。由于高職院校無法充分認識到健美操課程對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，所以造成了健美操教學(xué)質(zhì)量低下的問題。如果教師的教學(xué)工作在長時間內(nèi)得不到重視和肯定，則會挫傷其工作熱情，甚至出現(xiàn)應(yīng)付教學(xué)的情況。在這樣的氛圍下，學(xué)生很難對健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，甚至?xí)龀鲞t到、早退、翹課等不當惡劣行為。另一方面，高職院校在健美操課程內(nèi)容的設(shè)置上未體現(xiàn)出充分的差異性，所有專業(yè)都采取一套教學(xué)內(nèi)容，這雖然能幫助學(xué)生掌握一定的健美操技能，達到強身健體的目的，但由于與專業(yè)所需的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，所以難以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法給其日后工作帶來充分的幫助。

1.2教學(xué)模式陳舊，教師層次存在差異。在當前的健美操教學(xué)中，由于教師缺乏先進的教育理念指導(dǎo)，所以常常會忽視教學(xué)模式的選擇、創(chuàng)新與應(yīng)用，在一定程度上阻礙了健美操教學(xué)質(zhì)量的提升。同時在一成不變的課堂教學(xué)中，學(xué)生極易產(chǎn)生枯燥感、乏味感，不僅其主動性和創(chuàng)造性得不到激發(fā)，健美操課堂也會逐漸失去活力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，越來越多的教師在健美操課堂上加入了社會健身場所中應(yīng)用的漸進、遞加循環(huán)等領(lǐng)操模式，這樣能有效提升課堂練習(xí)密度，確保各項教學(xué)任務(wù)高效完成。也有一部分教師將自主探究性教學(xué)模式應(yīng)用于健美操課堂中，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生的主體地位得到了充分尊重。但在實踐教學(xué)工作中，大部分教師仍缺乏以專業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，體現(xiàn)職業(yè)性的教學(xué)模式也基本沒有涉及。另外，隨著高職院校的擴招，健美操教師層次差異大的問題也日益暴露，再加之缺乏完善的人才培養(yǎng)制度，導(dǎo)致很多教師都缺乏對進修和培訓(xùn)的高度重視，這直接導(dǎo)致了健美操教學(xué)效果不理想的問題。

2?混合式教學(xué)在高職健美操課程中的實踐應(yīng)用策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方案，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)健美操的過程中，學(xué)生只有不斷地堅持和努力才能取得更好的成績。但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對健美操等體育課程的重視程度偏低，再加之學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難真正喜歡上這一門課程。同時健美操的教學(xué)內(nèi)容既包括形體訓(xùn)練，也包含素質(zhì)培養(yǎng)，但教師為完成表象教學(xué)目標，在課堂上過于強調(diào)學(xué)生的體能、動作訓(xùn)練，常常會忽視學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的形成?；诖?，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方案增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在實施混合式教學(xué)模式前，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)主體以及教學(xué)系統(tǒng)進行全面分析，首先要了解學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，并據(jù)此制定針對性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境。健美操具有節(jié)奏快、動作元素多的特點，需要學(xué)生具備較好的身體協(xié)調(diào)能力，但學(xué)生的個體水平不一，教師應(yīng)堅持分層教學(xué)的原則，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并加強個性化輔導(dǎo)，讓每名學(xué)生都能更好地掌握健美操動作，并更加深入地體會健美操的活力與美感。

2.2豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。長期以來，健美操教學(xué)不僅一直擺脫不了固定的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上也缺乏更新與創(chuàng)新，同時教師教學(xué)時只注重對肢體動作的示范講解，不重視理論知識的滲透、普及，學(xué)生只能機械地模仿教師的動作，對健美操的運動意義缺乏深入的理解[2]。健美操在大部分高職院校中都設(shè)置為選修課程，課時安排相對較少，教師的教學(xué)任務(wù)相對較重。為進一步提升教學(xué)效率，教師應(yīng)積極實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以突破時間和空間對教學(xué)的限制，并達到擴展學(xué)習(xí)資源的目的。在課前，教師可以錄制微課視頻，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以強化學(xué)生對動作表象的理解和記憶，同時可借助學(xué)習(xí)交流群幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題，消除自主學(xué)習(xí)障礙。在課上，教師可以利用多媒體將難以靠自身語言和動作呈現(xiàn)的內(nèi)容進行展示，以幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容中的重難點。特別是對于較為復(fù)雜的動作，教師可以提前準備動作分解動畫、視頻，再配合有效的面授講解，從而全方位地對學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，促進其學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師也應(yīng)注重加強與學(xué)生的互動，用表情、話語、口令等對學(xué)生進行激勵，以充分挖掘其內(nèi)在潛能。課后，教師可以將課堂教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，鼓勵學(xué)生下載復(fù)習(xí)，同時也可引導(dǎo)學(xué)生積極留言反饋，以實現(xiàn)教學(xué)過程的有效改進。另外，健美操的創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效路徑，同樣受課時的限制，教師無法預(yù)留足夠的課堂時間用于學(xué)生創(chuàng)編能力的開發(fā)。為此，教師可利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺上講解創(chuàng)編的知識與技巧，并每日向?qū)W生推送相關(guān)圖片、視頻資料，以啟發(fā)學(xué)生思維，幫助其找到創(chuàng)新靈感。

2.3加強實踐訓(xùn)練，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標準，教師應(yīng)探索有效的教學(xué)方案，加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在每一階段的課程完成后，教師可以在班級內(nèi)組織健美操比賽，每學(xué)年可組織一次學(xué)校內(nèi)部比賽，也可積極與其他學(xué)校合作，鼓勵學(xué)生參加正規(guī)的健美操大賽。競爭是促進事物不斷完善發(fā)展的重要方式，在參加比賽的過程中學(xué)生不僅能積累更多的舞臺經(jīng)驗，也能有效提升其學(xué)習(xí)積極性，有助于健美操教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。同時在學(xué)校的新生歡迎會、元旦聯(lián)歡會上也可選拔優(yōu)秀學(xué)生進行健美操表演，用榜樣的力量感染學(xué)生，使其能以飽滿的熱情投入到健美操的學(xué)習(xí)中。另一方面，教師在加強學(xué)生實踐訓(xùn)練的同時，也應(yīng)不斷優(yōu)化評價模式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力以及各類比賽成績作為重要指標，以提高評價結(jié)果的準確性。在傳統(tǒng)的評價模式下，教師過于關(guān)注終結(jié)性評價結(jié)果，這種情況應(yīng)逐漸被淡化，并注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，進而營造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語：混合式教學(xué)模式在教學(xué)方法、內(nèi)容上都具有較多的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更好地滲透健美操知識與學(xué)習(xí)技巧。同時也要注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加快完善教學(xué)不足，以探索更為高效的健美操教學(xué)方案。

參考文獻：

[1]朱淑云.高職院校健美操教學(xué)改革構(gòu)建與設(shè)想[J].當代體育科技，2019，9（1）：89-89.

[2]梁慧.健美操藝術(shù)化教學(xué)的探索與思考[J].青少年體育，2018，57（1）：81-82.

作者簡介：韓延歌（1982.01.19），女，漢族，河南魯山，本科，講師，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。