特殊時(shí)期下的教學(xué)嘗試：落實(shí)學(xué)困生線上學(xué)習(xí)的有效策略

麻文初 徐萌琪

“停課不停教，停課不停學(xué)”，是全國(guó)各地一線教師在疫情背景下對(duì)教學(xué)這方土地的堅(jiān)守，也是各地學(xué)子們第一次集體性居家學(xué)習(xí)的方向指引。2020年新型冠狀病毒肺炎的突襲，給諸多的行業(yè)和領(lǐng)域造成了滯塞的同時(shí)，也給其帶來(lái)了自我轉(zhuǎn)型和提升的新機(jī)遇。疫情背景之下的線上學(xué)習(xí)，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)在特殊時(shí)期的不便之處，依托各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給師生互動(dòng)帶來(lái)無(wú)盡的便利，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)正式成為每一個(gè)因疫情而止步校外的學(xué)子的日常學(xué)習(xí)必備。

與此同時(shí)，線上學(xué)習(xí)的逐步推進(jìn)也牽帶出一系列學(xué)習(xí)不主動(dòng)不自律問題。尤其是各學(xué)段的學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力的相對(duì)薄弱和自覺性的相對(duì)低下使其在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，愈加難以自我控制：或因跟不上教學(xué)節(jié)奏而產(chǎn)生自暴自棄的消極念頭;或因無(wú)法自律而沉溺網(wǎng)絡(luò)，偏離正確的學(xué)習(xí)軌跡。如何讓學(xué)生，尤其是學(xué)困生有效地落實(shí)線上學(xué)習(xí)，而堅(jiān)決不讓教與學(xué)只是流于“不?！钡男问街髁x，是新形勢(shì)下所有一線教師們進(jìn)行教學(xué)嘗試的重點(diǎn)。本文圍繞“落實(shí)學(xué)困生線上學(xué)習(xí)的有效策略”這一話題，從以下三個(gè)維度交流關(guān)于疫情背景下的教學(xué)嘗試。

一、班主任落實(shí)班級(jí)管理

疫情期間，由于客觀形勢(shì)，學(xué)生只能在家學(xué)習(xí)，這極度考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律、自主性。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)低于學(xué)校，而班主任也由于空間限制，無(wú)法對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)、有效的管理，在特殊時(shí)期，如何有效落實(shí)班級(jí)管理成為班主任的頭等難題。而這其中，學(xué)困生由于基礎(chǔ)弱、自制力弱等諸多問題，尤其需要班主任的關(guān)注和督促。特殊時(shí)期，也極有可能涌現(xiàn)出一批新的“學(xué)困生”——在家學(xué)習(xí)困難生。

（一）組建值周班委管理機(jī)構(gòu)，精準(zhǔn)幫扶學(xué)困生。

利用學(xué)生群體QQ和微信等聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，組建值周班委管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理優(yōu)勢(shì)。

每門功課由課代表牽頭，匯總每日網(wǎng)課聽課人數(shù)、作業(yè)上交人數(shù)，上報(bào)科任老師與班主任，方便老師了解每位同學(xué)的總體學(xué)習(xí)情況。如若有多次曠課、未交作業(yè)的同學(xué)，班主任老師可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，探明原因，精準(zhǔn)幫扶自制力弱的學(xué)困生。

以10-11人為單位組建學(xué)習(xí)小組，互幫互助，每日統(tǒng)計(jì)當(dāng)天疑難問題，匯總于課代表處，再由課代表整理匯總于科任老師，形成“學(xué)習(xí)小組一課代表一科任老師”一條線管理，提高網(wǎng)課的落實(shí)效率。 學(xué)生、教師可充分利用辦公軟件匯總每日學(xué)習(xí)情況，數(shù)據(jù)情況一目了然，班主任也能從大數(shù)據(jù)中整體把握班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)向。

（二）課后作業(yè)實(shí)施“網(wǎng)課作業(yè)5步驟”，助推學(xué)困生。

網(wǎng)課教學(xué)模式也對(duì)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)提出了新的要求，作業(yè)的布置、提交與批改皆在線上完成，教師也需要熟悉并利用好qq、微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)上的作業(yè)批改功能，在家辦公也努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)化。為了使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏和適度的緊迫感，網(wǎng)課作業(yè)布置可采取以下5步驟：中午發(fā)布一晚上上傳一當(dāng)夜批改一第-天課堂表彰點(diǎn)評(píng)一問題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于聽課或作業(yè)中容易存在問題的學(xué)困生，尤其需要教師的督促與輔導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，即時(shí)的線上溝通并非難題，教學(xué)活動(dòng)并非只局限于網(wǎng)課之中，做好課后的實(shí)時(shí)跟蹤，才能保證每一位學(xué)困生不迷茫、不敷衍、不掉隊(duì)。

二、創(chuàng)導(dǎo)教師改進(jìn)課堂行動(dòng)

線上課堂是學(xué)困生線上學(xué)習(xí)的主要途徑，因此課堂改進(jìn)增效將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。落實(shí)線上課堂學(xué)習(xí)，在保證傳統(tǒng)網(wǎng)課內(nèi)容充實(shí)的前提下，需要維持學(xué)生的興趣，以便學(xué)生真正將注意力集中在線上課堂。這亟需教師改變傳統(tǒng)課堂“灌輸式”的教學(xué)思維，對(duì)線上課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新又合理的調(diào)整。結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，制定出合適的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo);順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，更新線上課堂的教學(xué)方法;利用信息化工具的便利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，激勵(lì)學(xué)生展開延伸性學(xué)習(xí)。

（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)航，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)路徑。

1.供需交流，商定目標(biāo)。網(wǎng)課時(shí)期，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，學(xué)習(xí)/教學(xué)目標(biāo)的確立是開展一切活動(dòng)的前提。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，由任課教師把握學(xué)科教學(xué)的整體方向，制定相關(guān)調(diào)查問卷，摸底學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，最終確定系列階段性學(xué)習(xí)/教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生把握學(xué)科學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的整體性概念。

2.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，維持興趣。在堅(jiān)持階段性教學(xué)目標(biāo)的前提之下，要設(shè)置有難易梯度的每日目標(biāo)，讓處在不同階段的學(xué)生都可以找到自己的方向，尤其讓部分學(xué)困生能在逐步攀登的過程中，累積學(xué)習(xí)興趣，逐步獲得學(xué)習(xí)的成就感。此外，各學(xué)科可因時(shí)制宜，結(jié)合學(xué)生需要和學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步挖掘抗疫大事件中的學(xué)科資源，讓抗疫學(xué)科化，讓理論實(shí)操化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

（二）順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，更新教學(xué)方法。

如何讓網(wǎng)課不“冷場(chǎng)”，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂建設(shè)，比如組織學(xué)生在交互群里模擬辯論現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、讓學(xué)生體驗(yàn)高考改卷老師活動(dòng)等。利用互聯(lián)網(wǎng)便利，創(chuàng)設(shè)小組型“云自習(xí)”，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互相搭配成組，構(gòu)建“云自習(xí)教室”，培養(yǎng)良好的自修學(xué)習(xí)氛圍。不同教室由班委主管，班主任不定期“下水自習(xí)”，做好監(jiān)督工作，保證自習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)的便利和教學(xué)時(shí)間的彈性化，給一線教師因材施教提供了更多的可能，更好地推進(jìn)了師生之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流和指導(dǎo)。而在學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，特別要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力引導(dǎo)他們總結(jié)并形成符合個(gè)人特征的自主學(xué)習(xí)方式。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，激勵(lì)延伸性學(xué)習(xí)。

使用有趣高效的線上交流工具，如視頻分享、語(yǔ)音互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的問題作出即時(shí)性反饋;角色置換，實(shí)行群體評(píng)價(jià)——學(xué)生參與課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用課程相關(guān)的延伸性學(xué)習(xí)議題引導(dǎo)學(xué)生展開課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此增加課堂的深度和廣度。此外，每一項(xiàng)課外活動(dòng)都需要設(shè)置相應(yīng)的成果反饋環(huán)節(jié)。有效的、有趣的學(xué)習(xí)議題和有方向、有目的的反饋活動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的興趣，在其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜索時(shí)形成必要的自我約束。

三、家校共育，合力幫扶學(xué)困生

疫情期間如何保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，不僅僅依靠學(xué)校老師的努力與安排，更考驗(yàn)家長(zhǎng)在家對(duì)子女的督促與輔導(dǎo)。只有各位家長(zhǎng)能夠真正把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要最大程度發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育管理：

（一）督促孩子科學(xué)作息

幫助子女制定假期作息時(shí)間表，按時(shí)起床、用餐、休息，嚴(yán)格做到不賴床、不熬夜，科學(xué)合理的作息才能保證良好的身體機(jī)能。

（二）給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少各種干擾和誘惑

特殊時(shí)期家長(zhǎng)與孩子共同在家，家長(zhǎng)也要減少娛樂活動(dòng)來(lái)為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。長(zhǎng)期封閉在家，各類電子產(chǎn)品對(duì)于每一位學(xué)生都是極大的誘惑，家長(zhǎng)需要嚴(yán)格把關(guān)、控制子女的娛樂休閑時(shí)間，謹(jǐn)防孩子在特殊時(shí)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，形成網(wǎng)癮。

（三）關(guān)注孩子的情緒，和孩子交流談心，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

長(zhǎng)期封閉在家，孩子的極易產(chǎn)生心理問題，家長(zhǎng)需要提高警惕，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的情緒，保證每天的交流溝通時(shí)間，及時(shí)排遣孩子內(nèi)心的負(fù)面情緒。積極引導(dǎo)孩子在電子產(chǎn)品之外，多多閱讀，獲得心靈的寧?kù)o與知識(shí)的增長(zhǎng)?？梢园才偶彝ゼw閱讀時(shí)間，營(yíng)造書香氛圍，給宅家生活增添光彩與意義。

班主任老師要發(fā)揮“家長(zhǎng)群”的力量，實(shí)時(shí)發(fā)布消息，反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與教育管理，正落實(shí)“停課不停學(xué)”。學(xué)困生的學(xué)習(xí)尤其需要家長(zhǎng)的輔助配合，班主任老師可以開展“電話家訪”的活動(dòng)，定時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，監(jiān)測(cè)、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，合力助推，精準(zhǔn)幫扶。