陳文明 的惹石達(dá)

摘要：初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，實(shí)現(xiàn)初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生將語文科目的學(xué)習(xí)與其他知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，同時(shí)也借助于其它知識(shí)提升學(xué)生對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果與素質(zhì)得到全面進(jìn)步。在初中語文教學(xué)的過程中開展綜合性學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育改革的教學(xué)目標(biāo)與理念，也是新時(shí)代培養(yǎng)綜合性人才的重要方法。本研究將結(jié)合初中語文教學(xué)過程中綜合性學(xué)習(xí)理論及開發(fā)與利用策略進(jìn)行研究，從而為綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;語文;綜合性學(xué)習(xí);開發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G64.20?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0296-01

引言：語文綜合性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽探索和勇于實(shí)踐的重要學(xué)習(xí)方式，是基于一般課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科綜合化教學(xué)的基本理念，是新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革過程中的重要內(nèi)容。在《全日制義務(wù)教育語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中將閱讀寫作、口語交際、識(shí)字寫字與綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行并列，由此可知綜合性學(xué)習(xí)在新課改教育理念下的重要性。然而多年以來在初中語文教學(xué)的過程中其綜合性學(xué)習(xí)效果還存在各種各樣的問題，一方面很多師生對于綜合性學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)還存在不足，影響了綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)展，另一方面作為一項(xiàng)新的內(nèi)容，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等方面還存在不足。

1?綜合性學(xué)習(xí)的含義分析

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，首次將綜合性學(xué)習(xí)提出來，表明綜合性學(xué)習(xí)是指以學(xué)生自主、合作、探究等相關(guān)學(xué)習(xí)方式為主要目的的教學(xué)方法，是指培養(yǎng)學(xué)生將語文課程和其它課程進(jìn)行有效融合，將書本知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效融合，進(jìn)而讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中將情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法、綜合能力等多種目標(biāo)融于一體進(jìn)行教學(xué)。因此綜合性學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等多方面都為語文課程教學(xué)提供了指導(dǎo)方向?；谶@一理論總結(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)綜合學(xué)生的聽說讀寫等課程目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方式并將語文課程與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行同步培養(yǎng)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心圍著語文課程教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的生活開展教學(xué)，是語文教學(xué)注重過程性、參與性、生成性的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合上述綜合性學(xué)習(xí)的教育理論，總結(jié)出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)一方面表現(xiàn)在目標(biāo)明確，主要通過綜合性學(xué)習(xí)從而使學(xué)生能夠在綜合知識(shí)和能力方面得到全面進(jìn)步，另一方面表現(xiàn)在綜合性較強(qiáng)，既包括對語文基礎(chǔ)知識(shí)以及基本能力的教學(xué)，同時(shí)也從學(xué)生的理論與實(shí)踐語文學(xué)科和其他多學(xué)科等方面進(jìn)行了有效指導(dǎo)，是有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)模式的一種學(xué)習(xí)方式。最后，表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)步。

2?初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)與利用策略

2.1 深化綜合性學(xué)習(xí)的理念。在初中語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該引導(dǎo)師生具有綜合性學(xué)習(xí)的理念，能夠明確綜合性學(xué)習(xí)的宗旨，體會(huì)到綜合性學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，從而將綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的進(jìn)步。首先從學(xué)校層面應(yīng)構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)體系，語文學(xué)科本就是一門集聽說讀寫等綜合能力為一體的學(xué)科，同時(shí)又將語言、文字、邏輯、修辭、文學(xué)等多種方法融入其中進(jìn)行教學(xué)，此外在教學(xué)內(nèi)容方面還包括文、史、哲、理、化、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等多方面的知識(shí)，正是由于學(xué)科的這一特點(diǎn)為我們建立語文綜合性學(xué)習(xí)的體系奠定了基礎(chǔ)。然后通過體系的建設(shè)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科和其他學(xué)科的交叉融合，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和能力開展學(xué)科之間融合的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)科融合的過程中實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。當(dāng)相應(yīng)體系得到建立，而相應(yīng)的教學(xué)成果得到展現(xiàn)時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)理念便會(huì)深入到師生學(xué)習(xí)過程中，從而使師生充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，為綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)與利用豐富“土壤”。

2.2 加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)與利用的過程中，為學(xué)生提供綜合性學(xué)習(xí)的課程資源非常重要。多年以來綜合性學(xué)習(xí)得不到有效發(fā)展與進(jìn)步，與缺乏綜合性學(xué)習(xí)的課程資源密切相關(guān)。初中語文教材為我們學(xué)習(xí)只是提供了一個(gè)基本的思想和指導(dǎo)方向，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中更多的需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的融合，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，將更多的生活內(nèi)容融入到課堂中，才能有效實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。因此我們在開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷的去挖掘去構(gòu)思、去創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷反思與重建，在拓展語文教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式教學(xué)方法的過程中，將教師的個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)校特色進(jìn)行有效結(jié)合，將語文課程和其它綜合學(xué)科的“交集”加以放大，將所用到的文獻(xiàn)理論資料與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而將語文課堂融入到學(xué)生的生活、社會(huì)、大自然環(huán)境中，為學(xué)生構(gòu)建豐富的課程資源，滿足學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的需要。

2.3 構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)體系。為了使綜合性學(xué)習(xí)更有效的發(fā)揮其教育價(jià)值，構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)體系，將綜合性學(xué)習(xí)成果納入到學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的整體評價(jià)結(jié)果中，進(jìn)而使綜合性學(xué)習(xí)成果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供指導(dǎo)，同時(shí)也使綜合性成果在語文教學(xué)過程中的價(jià)值得以凸現(xiàn)，這樣才能夠引導(dǎo)師生更好的實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)與利用，才能借助于綜合性學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生的綜合能力和語文學(xué)習(xí)效果得到全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明. 霍邱縣鄉(xiāng)土文化資源在初中語文教學(xué)中的開發(fā)利用[J]. 文學(xué)教育（上），2019（02）：94-95.

[2]夏琴. 讓綜合性實(shí)踐活動(dòng)的艷麗花朵綻放在作文教學(xué)的枝頭——綜合性實(shí)踐活動(dòng)與初中作文教學(xué)的整合微探[J]. 科教文匯（中旬刊），2013（01）：153-156.

[3]魏麗平. 淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊，2015（14）：155.