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      淺談眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略

      2020-10-20 07:33:37何穎
      青年生活 2020年25期
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施構(gòu)建

      何穎

      摘要:社會(huì)在不停地發(fā)展,高職院校教育教學(xué)也有了更高的追求。想要提升我校眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是必然的趨勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)需要以就業(yè)社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向,考察社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)而修改實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容,完善實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)與社會(huì)的合作。本文分析高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要性,闡述了我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的問題,基于此對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的進(jìn)行了思考,希望更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力,滿足于社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需求。

      關(guān)鍵詞:眼視光技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建;實(shí)施

      引言

      由于我校眼視光技術(shù)是一門應(yīng)用性較廣、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí),也需要學(xué)生具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力、解決實(shí)際問題的能力。在眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中需要高度重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性,保證學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校想要提升眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要不斷完善實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系,將學(xué)生的實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,努力走向?qū)嵺`教學(xué)和理論教學(xué)相統(tǒng)一的局面,不斷提升學(xué)生的綜合能力,方便學(xué)生更好就業(yè)。

      一、高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

      我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,人們已經(jīng)解放了傳統(tǒng)思想,目前高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力,因此需要高度重視實(shí)踐教學(xué)。尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高職院校開設(shè)的專業(yè)要與市場(chǎng)需要想對(duì)接。也就是說(shuō),高職院校眼視光技術(shù)專業(yè),在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí),應(yīng)該讓他們?nèi)⑴c實(shí)踐鍛煉,以保證走出學(xué)校以后,能夠更好地、更快地融入到相關(guān)的崗位中。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)校大部分注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié),教師通過(guò)理論講解占據(jù)了課堂大部分時(shí)間,對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的演示只是一筆帶過(guò),造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作不充分。高職院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),在理論的基礎(chǔ)上更具直觀性、生動(dòng)性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),將所謂的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐中,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力去探索知識(shí)世界的美好,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,為后期畢業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眼視光技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也是如此。高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)的教學(xué),不同于一般的理論課教學(xué),必須要與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力,達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。

      二、我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

      我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論之上不斷完善學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題的能力。目前,我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)內(nèi)容理念方式上存在著不足,嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的有序發(fā)展。不足指出主要包括傳統(tǒng)教育理念根深蒂固、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足、教師綜合素質(zhì)低下及實(shí)踐能力不足等多個(gè)方面。對(duì)我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的考察,對(duì)于提出有針對(duì)性的措施是十分必要的。

      (一)傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

      我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,一般來(lái)說(shuō),教師為主導(dǎo),采用灌輸式的形式進(jìn)行教學(xué),忽視了以學(xué)生為主體。眼視光教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們參與到課堂教學(xué)中。當(dāng)老師出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念時(shí)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步,教學(xué)效果就會(huì)受影響。尤其是眼視光教學(xué),實(shí)踐性非常墻,傳統(tǒng)的教育理念制約了實(shí)踐教學(xué)的有序開展,不利于不專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

      (二)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足

      由于眼視光技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng),學(xué)生在接受了理論知識(shí)后,還需要具備優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力,而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于我校的教學(xué)設(shè)備較為老舊,缺乏實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校在購(gòu)置實(shí)踐教學(xué)設(shè)備上資金嚴(yán)重不足,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)趨于形式,無(wú)法得到技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地的真實(shí)支持。教師常常通過(guò)視頻、動(dòng)畫等方式來(lái)告訴學(xué)生實(shí)踐操作的步驟,而忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操演練。

      (三)教師綜合素質(zhì)低下、實(shí)踐能力不足

      在我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要以教師作為主體,與實(shí)踐教學(xué)的理念嚴(yán)重不符。同時(shí),教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)低下,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?yōu)異的教師嚴(yán)重缺乏。在實(shí)際實(shí)踐操作過(guò)程中,教師容易出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的問題。這樣一來(lái),學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)很難培養(yǎng),導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此,教師的綜合素質(zhì)非常重要,綜合素質(zhì)包括多個(gè)方面,一是理論素養(yǎng),二是實(shí)踐素養(yǎng),三是教學(xué)能力等等。這些都需要相關(guān)專業(yè)的老師注重和提升。

      三、眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

      由于眼視光技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性廣泛的特點(diǎn),我們需要高度重視本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性。對(duì)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問題深入研究,然后結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)、實(shí)際情況不斷完善眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

      (一) 以就業(yè)為導(dǎo)向深入實(shí)踐教學(xué)體系

      想要提升眼視光專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及其能力,需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。以就業(yè)為導(dǎo)向制定實(shí)踐教學(xué)體系,在學(xué)生三年培養(yǎng)過(guò)程中要求眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生考取眼鏡定配工、眼鏡驗(yàn)光員等相關(guān)職業(yè)技能證書。在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中,第一學(xué)年需要讓學(xué)生深入眼鏡店了解行業(yè)現(xiàn)狀,讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí),然后接受教師的專業(yè)理論教學(xué)。第二學(xué)年,教師引導(dǎo)學(xué)生走向企業(yè),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。第三學(xué)年,學(xué)生需要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高自我的職業(yè)技能水平。同時(shí),學(xué)校安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)接觸各種實(shí)際病例了解職業(yè)崗位的實(shí)際需求,提升自我的操作能力和與人溝通等綜合素養(yǎng)。

      (二) 強(qiáng)化校企合作

      我校眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要滿足社會(huì)的真實(shí)需求,學(xué)校需要擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地,為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、動(dòng)態(tài)性原則,在保有固有的綜合驗(yàn)光光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、隱型眼鏡和配鏡等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建綜合驗(yàn)光隱形眼鏡實(shí)訓(xùn)室以及新建眼鏡檢查實(shí)訓(xùn)室、驗(yàn)光配鏡中心、視光網(wǎng)絡(luò)中心等。然后,學(xué)校需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,保證每一名學(xué)生在校期間有半年以上的頂崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生感受實(shí)際工作的真實(shí)情況,為學(xué)生后期就業(yè)打下基礎(chǔ)。

      (三) 培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

      在眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中師資隊(duì)伍極為重要。只有當(dāng)教師擁有高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐操作能力強(qiáng)時(shí)才能培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)問題時(shí)給予正確的指導(dǎo),同時(shí)我校可以積極引進(jìn)社會(huì)上實(shí)踐操作專家展開相應(yīng)的講座和技術(shù)交流,不斷提升教師的綜合能力,豐富教師的實(shí)踐操作水平,讓教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有更好的反思。

      (四)建立健全的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

      完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以為實(shí)踐教學(xué)成果的驗(yàn)收打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)宏觀管理,不斷提升實(shí)踐教學(xué)的水平,他能更好的反饋各項(xiàng)信息和存在的問題,全面總結(jié)問題加以改正,提升實(shí)踐教學(xué)的效果。首先,學(xué)生在深入企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,實(shí)習(xí)企業(yè)需要給學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)企業(yè)的評(píng)分,學(xué)校綜合看待學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí),學(xué)校內(nèi)需要重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)資格證書獲取,不僅保證學(xué)生考出實(shí)際能力,又杜絕學(xué)生敷衍了事走過(guò)場(chǎng)??偟膩?lái)說(shuō),從實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中仔細(xì)分析學(xué)生的不足,整合原因,探究出解決措施提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

      (五)建立健全實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度

      任何一項(xiàng)工作的開展都離不開科學(xué)的管理和制度保障,想要提高我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,保證實(shí)踐教學(xué)體系得以順利實(shí)施。針對(duì)存在的問題深入研究,廣泛征求意見后不斷完善實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理體系,擬出一系列的規(guī)章制度,保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理更為規(guī)范、有效。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定考核方式,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中納入實(shí)習(xí)關(guān)卡的考核,讓學(xué)生更加重視實(shí)踐的重要性,進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理的有序保證我校眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力達(dá)標(biāo),促使學(xué)校更好地完成人才培養(yǎng)的目標(biāo),為社會(huì)貢獻(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的人才。

      四、小結(jié)

      綜上所述, 眼視光技術(shù)專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè),不能夠之中理論教學(xué),不重視實(shí)踐教學(xué)。我校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建尤為重要,它能夠保證學(xué)生在畢業(yè)后更好的就業(yè)。因此,學(xué)校需要轉(zhuǎn)變單一的教育教學(xué)方式,以學(xué)生為主,加大實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)校企合作,為學(xué)生提供安全的實(shí)習(xí)環(huán)境,保證學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì),從學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中存在問題中加以整改,最終提升整體學(xué)生的實(shí)踐能力,讓企業(yè)積極錄取我校學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐一新,惠斌,李偉民,李明,莊婕,孟祥國(guó),黃燕娟,胡霞敏.應(yīng)用技術(shù)型高校藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育,2020,36(02):66-71.

      [2]舒建.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建初探[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019,2(23):110-111.

      [3]閆偉,顏世超.眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].職業(yè)教育研究,2012(05):126-127.

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