摘要:培養(yǎng)幼兒正確的自我意識,對幼兒時(shí)期孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)3-6歲幼兒都是在幼兒園中成長的經(jīng)歷。由此,幼兒園的班級管理的優(yōu)劣將直接影響幼兒是否能形成正確的自我意識。在這篇論文中,總結(jié)了在幼兒園的班級管理中進(jìn)行幼兒自我意識培養(yǎng)的方法和措施,以期望能夠給幼兒教育提供參考,有助于幼兒的健康成長。
關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒;班級管理;自我意識
正確的自我意識的形成,是形成正確的內(nèi)心個(gè)性和心理特征的關(guān)鍵,能夠有助于控制和調(diào)節(jié)自我情緒。所以自我意識的形成對每個(gè)人的生活都是及其重要的。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),幼兒是在2到6歲之間產(chǎn)生和形成自我意識,幼兒在這段時(shí)間有很長一段時(shí)間是在幼兒園中度過的,這個(gè)階段的幼兒處于人生的初級成長時(shí)期,培養(yǎng)幼兒的自我意識是很重要的。那么該如何培養(yǎng)幼兒的自我意識呢?
1. 幼兒自我認(rèn)知,逐步培養(yǎng)自我意識
在幼兒的教育和管理進(jìn)行的過程中,正確引導(dǎo)幼兒,使幼兒在生活和活動的過程中可以正確認(rèn)識和了解自己[1].例如,老師可以讓幼兒進(jìn)行自己名字的正確認(rèn)識,讓幼兒講講自己的名字,從認(rèn)識自己的名字開始,逐步正確了解和認(rèn)識自己。進(jìn)行幼兒園的班級管理時(shí),班主任老師要學(xué)會運(yùn)用各種各樣的靈活的方法,并且開展各種各樣的活動進(jìn)行幼兒的自我認(rèn)識,例如,在班級舉辦各種比賽,這些比賽隨機(jī)進(jìn)行的,可以定期或不定期進(jìn)行,在比賽的過程中可以引導(dǎo)幼兒了解自己的長處和優(yōu)點(diǎn),結(jié)合老師的有效引導(dǎo),引發(fā)幼兒思考,心智的成長,逐步促進(jìn)幼兒自我意識的形成。比如,老師可以在班級里組織幼兒進(jìn)行講小故事比賽,可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力,讓幼兒了解自己的語言表達(dá)能力,有的幼兒不善于表達(dá),老師可以耐心地引導(dǎo),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力,解自己的表達(dá)能力情況。通過這樣的比賽,可以看出有些幼兒比較具有講說天分,故事講解流暢并具有條理性,而有些幼兒就比較欠佳,這時(shí),老師要正確鼓勵(lì)優(yōu)秀幼兒繼續(xù)保持和進(jìn)步,同時(shí)引導(dǎo)講說能力比較差的幼兒不用氣餒,要進(jìn)行繼續(xù)鍛煉和努力,只要堅(jiān)持努力一樣會很優(yōu)秀,并且要發(fā)現(xiàn)幼兒的其他方面的優(yōu)點(diǎn),并且讓幼兒明確語言表達(dá)能力強(qiáng)是優(yōu)點(diǎn),但是這不是唯一的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己其他方面的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)其自信心,促進(jìn)自我意識的形成。
2. 引導(dǎo)家長與幼兒園的班級管理進(jìn)行配合
幼兒的意識形成不僅受到幼兒園的影響,還受諸多方面因素的影響,其中關(guān)鍵的是家長的影響,因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師,家長的言行直接影響著孩子自我意識的形成,這種影響是潛移默化而且影響巨大,甚至影響一生。因此,進(jìn)行幼兒園的班級管理過程中,老師要引導(dǎo)家長要與幼兒園老師積極配合,否則的話,對幼兒自我意識的形成很不利。如果有了家長的大力支持,幼兒意識的培養(yǎng)效率會有很大提高,家長和幼兒園進(jìn)行配合教育,可以促進(jìn)幼兒有效形成正確的自我意識。因?yàn)槿藭芷渲車撕褪挛锏挠绊?,尤其是幼兒受周邊事物影響就會更?yán)重。所以,老師和家長要積極引導(dǎo)和影響幼兒的行為和思想。進(jìn)行班級管理時(shí),幼兒園可以開展一些活動,尤其是親子方面的活動,讓家長參與到活動中,積極引導(dǎo)家長和幼兒參加各種活動和游戲,通過游戲和活動增強(qiáng)幼兒間的認(rèn)識,進(jìn)而培養(yǎng)其自我意識。
3. 有效地引導(dǎo)交流培養(yǎng)幼兒自我意識
幼兒園班級管理時(shí),老師要注意引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流,在不斷交流過程中可以促進(jìn)幼兒自我意識的培養(yǎng)[2]。幼兒經(jīng)常和家長、老師及同學(xué)進(jìn)行交流,能夠逐漸塑造其自我意識,這是在幼兒園班級管理過程中進(jìn)行幼兒自我意識培養(yǎng)的重要方法。老師和家長配合,對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),讓幼兒了解到在同學(xué)之間要友愛、互助,不能完全以自己為主。比如,老師組織幼兒做給小樹澆水的游戲,幼兒要結(jié)成小組進(jìn)行,有的幼兒要抬水,有的幼兒要扶著小樹,有的幼兒給小樹培土,一系列的活動要相互配合,這樣才可以讓小樹立直,也可以讓小樹健康成長。在這個(gè)活動中,幼兒要改掉自我為主的意識,為完成小樹的栽培團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比如進(jìn)行接力運(yùn)球比賽,把幼兒分成組,每組之間的幼兒要相互配合,為了更好地配合,在比賽之前,可以讓幼兒討論,分配各自該做的事,有的幼兒交流能力強(qiáng),有的幼兒交流能力弱,無論強(qiáng)弱,幼兒都會得到鍛煉,自我意識都對得到加強(qiáng)。
4.成長環(huán)境對幼兒自我意識形成的影響
每個(gè)人的成長都會受到生活環(huán)境的影響,一個(gè)整潔的環(huán)境有助于一個(gè)人心境的愉悅,一個(gè)雜亂臟的環(huán)境直接導(dǎo)致人心境的惡化。那老師在進(jìn)行幼兒園班級管理時(shí),老師給幼兒營造一個(gè)干凈整潔、良好舒適的成長環(huán)境,幼兒可以感覺到溫暖、自由和愉快,讓幼兒感覺到離開父母同樣會獲得一份安全感。為此,班級的物品的擺放很重要,還有注意幼兒物品的整潔,干凈整齊的物品會讓孩子產(chǎn)生愉悅感,內(nèi)心的良好的自我意識成長會在潛移默化中完成。另外,進(jìn)行幼兒的自我意識培養(yǎng)不能急于求成,要注意進(jìn)行細(xì)節(jié)培養(yǎng),老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)認(rèn)真做好每一件生活當(dāng)中的小事。比如,引導(dǎo)幼兒自己刷牙、洗臉、穿衣服等等。老師要利用生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的每個(gè)機(jī)會,進(jìn)行正確引導(dǎo)幼兒,從細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的自我意識。有的家里,因有老人的幫助,會更加寵慣幼兒,總是擔(dān)心幼兒做不好事情,把幼兒自己該做的事都“包攬”了,這樣,幼兒很難自我成長,幼兒的自我意識也比較混亂,這樣需要老師耐心進(jìn)行教育和引導(dǎo),可以在幼兒園的班級設(shè)置各種活動區(qū)域,讓幼兒有自己動手的機(jī)會,比如,吃飯要自己吃,并且盡量不用把飯粒掉到桌子上,老師營造一些幼兒動手勞動和服務(wù)的環(huán)境,比如,讓幼兒自己擺放物品、收拾玩具等,讓幼兒在平常的瑣事當(dāng)中進(jìn)行自我鍛煉和培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒的自信心和自我管理能力,促進(jìn)自我意識的形成。
綜上所述,幼兒園的班級管理對于幼兒的健康成長關(guān)系十分密切,幼兒園老師主動引導(dǎo)家長積極配合,了解幼兒的成長心理需求,由此來培養(yǎng)幼兒的自我意識,從幼兒園班級管理的日?,嵤碌桨嗉壍母鞣N游戲和活動,都要考慮幼兒的自我意識,有意識讓幼兒進(jìn)行自我認(rèn)識和了解,進(jìn)行自我意識的形成和完善。這需要幼兒老師在進(jìn)行幼兒園班級管理時(shí),采用不同的方法和措施,營造良好的生活和活動環(huán)境,利用和創(chuàng)造機(jī)會,對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),逐步培養(yǎng)幼兒的自我意識。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:丁印媛,1969年5月出生,女,滿族,遼寧省本溪市人,講師,碩士,主要從事教育研究。
(作者單位:遼寧科技學(xué)院)