摘要：在中職音樂(lè)專業(yè)課程中，視唱是一項(xiàng)重要的專業(yè)課程內(nèi)容，它在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，它不僅學(xué)生必備的基本專業(yè)技能，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)技能所需要的條件。然而中職院校學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)較低，因此需要教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生視聽和視唱薄弱的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練和培養(yǎng)。本文以中職音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，探究提高中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生視唱能力的策略，旨在提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，提高中職音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)專業(yè);視唱教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，視唱能力是學(xué)生必須掌握的基本技能，也是音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中必修的教學(xué)內(nèi)容，視唱能力會(huì)直接影響到學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)其它專業(yè)技能，參與一些諸如歌唱比賽、學(xué)習(xí)各種打擊樂(lè)器等專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，都會(huì)利用到學(xué)生的視唱。然而，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力絕不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，它需要教師在日常教學(xué)中耗費(fèi)較多的精力和時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生漫長(zhǎng)地練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)每一次的練習(xí)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。

1提高中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生視唱能力的策略

1.1教材內(nèi)容選擇要科學(xué)、慎重

國(guó)家會(huì)根據(jù)不同年齡階段以及所處不同類型學(xué)校的學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的教材，教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待教材在教學(xué)中的地位，在備課時(shí)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適用學(xué)生的身心發(fā)展特征，使這些新的知識(shí)能夠影響到學(xué)生以后的行為舉止以及人生觀價(jià)值觀。對(duì)于中職音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，教師在進(jìn)行視唱教學(xué)時(shí)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生的需要、適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展，通過(guò)科學(xué)、慎重地選擇教學(xué)內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，掌握視唱技能技巧，從而養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。通過(guò)科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果能夠達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)上，營(yíng)造娛教娛學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2幫助學(xué)生在內(nèi)心培養(yǎng)視聽感覺(jué)

中職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象，就是學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感較差，也正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生的視唱速度把握不好。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要幫助學(xué)生在內(nèi)心培養(yǎng)視聽感覺(jué)，具體做法是：教師可以在日常視唱教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默唱和背唱的訓(xùn)練，前者主要是逐步幫助學(xué)生在進(jìn)行視唱時(shí)能夠獲得內(nèi)心聽覺(jué)的支持和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要做到用心聽、聽時(shí)要用心唱，從而逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的視唱習(xí)慣;后者主要為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)找準(zhǔn)音高與音值之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在內(nèi)心留下深刻的聽覺(jué)感受，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先跟著音樂(lè)慢慢練習(xí)，在練習(xí)中找到正確的音高和音準(zhǔn)。

1.3做好學(xué)生視唱心理準(zhǔn)備的引導(dǎo)

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，教師要想檢測(cè)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)最有效的途徑就是讓學(xué)生演唱視唱曲譜。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理素質(zhì)較弱，在一些較為正式的場(chǎng)所容易緊張。這就容易導(dǎo)致學(xué)生在視唱曲譜時(shí)音速不穩(wěn)，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)或漏掉某句，以至于視唱曲譜不完整。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備時(shí)，首先可以指導(dǎo)學(xué)生做好技術(shù)上的準(zhǔn)備，以做到心理有數(shù)，先讓學(xué)生看曲譜上標(biāo)記的記號(hào)，在視唱之前再引導(dǎo)學(xué)生將要演唱的曲譜的音高和節(jié)奏在心中默唱;然后，教師要幫助學(xué)生樹立信心，演唱速度應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。并且，教師在日常視唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生眼快口慢的技能，即學(xué)生在視唱時(shí)，要做到眼睛比口快，唱到前面時(shí)，眼睛已經(jīng)看到下一句，由此可以盡早為后面的曲譜做準(zhǔn)備。

1.4訓(xùn)練學(xué)生看譜唱詞的技能

對(duì)于中職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看譜唱詞是一項(xiàng)較為專業(yè)的技能訓(xùn)練，也是需要教師耗費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間和精力的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看譜唱詞訓(xùn)練讓學(xué)生正確把握好樂(lè)譜的音高和音準(zhǔn)，并且唱的節(jié)奏需要與詞相匹配。教師在訓(xùn)練學(xué)生看譜唱詞技能時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)念詞來(lái)確定音譜的節(jié)奏，并且學(xué)會(huì)借助“da”來(lái)讀節(jié)奏，這也是幫助學(xué)生訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握;二是借助“l(fā)a”這個(gè)襯詞來(lái)演繹曲調(diào)，這一訓(xùn)練主要是為了引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，認(rèn)為需要借助唱名才能夠正確把握音高之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此幫助學(xué)生做到看譜唱詞。前面三個(gè)訓(xùn)練更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一環(huán)節(jié)的把控，而訓(xùn)練學(xué)生的看譜唱詞更加注重學(xué)生對(duì)完整演唱的把控。

1.5借助現(xiàn)代信息化技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

以往音樂(lè)專業(yè)的課堂教學(xué)模式是教師示范演唱，學(xué)生跟唱或者教師演奏鋼琴，學(xué)生跟著音樂(lè)演唱，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下不僅教師很辛苦，而且這樣的教學(xué)效果也不理想。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，教師在備課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、借助信息化技術(shù)以及設(shè)備制作電子化課件，在課前制作好相應(yīng)的音樂(lè)伴奏，這樣通過(guò)信息化設(shè)備制作的音樂(lè)，對(duì)于音準(zhǔn)、音量以及節(jié)奏的把握非常準(zhǔn)確，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，逐句或者一小節(jié)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。如果教師能夠熟練使用現(xiàn)代化音樂(lè)軟件，那么不僅能夠節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間、不會(huì)使教師過(guò)于辛苦，而且也能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師在制作曲譜伴奏時(shí)，教師在制作伴奏時(shí)，不僅能夠使用常用的鋼琴音色，而且還可以使用其它音種，同時(shí)還有很多類型的打擊樂(lè)器，將不同類型的音樂(lè)節(jié)奏融合在一起，由此可以讓學(xué)生對(duì)音色和伴奏有直觀的感受。

2總結(jié)

綜上所述，對(duì)于中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，視唱是他們必須掌握的一項(xiàng)基本專業(yè)技能，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)技能的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力主要包括訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)曲譜、正確把握音準(zhǔn)、掌握好音頻的節(jié)奏，這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐一訓(xùn)練，最后再通過(guò)演繹完整的曲譜來(lái)融合這些技能，進(jìn)行綜合性地訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，期間需要教師注入較多的精力和心血。教師和學(xué)生都需要調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待訓(xùn)練要耐心、細(xì)心，注重在訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：許凱麗（1990—），女，漢族，安徽亳州市人，助理講師，學(xué)士學(xué)位。單位：蒙城建筑工業(yè)學(xué)校，研究方向：學(xué)教育音樂(lè)專業(yè)