劉芮鴻

九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作就要進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，對(duì)于本屆首批混合編班學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨的壓力比往屆要大，因?yàn)橐淮蟀氲膶W(xué)生是雙語(yǔ)班的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)，雖然在上學(xué)期取得一些進(jìn)步，但是能否在最后階段把成績(jī)?cè)偻咸釒追诛@得尤為重要。

結(jié)合前面幾次的英語(yǔ)模考成績(jī)，我總結(jié)了自己在教學(xué)工作中的得與失，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做了細(xì)致仔細(xì)的分析，作了以下的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和具體的應(yīng)對(duì)實(shí)施方案，希望能時(shí)刻提點(diǎn)我，幫助我提升教學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)校的升學(xué)工作盡份微薄之力。

第一 、培優(yōu)和補(bǔ)差的指導(dǎo)思想 ，我們英語(yǔ)教學(xué)在九年義務(wù)教育中有舉足輕重的作用，是中考分?jǐn)?shù)中所占比例分最高的三項(xiàng)科目之一。所以提高優(yōu)生的自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，是我們培優(yōu)的主要方向。升學(xué)率就是看這個(gè)班級(jí)或者學(xué)校的優(yōu)生率情況，因此培優(yōu)成了刻不容緩 的事情。但是對(duì)于我們這類學(xué)校的學(xué)生，尤其是優(yōu)生來(lái)說(shuō)，人數(shù)比例較少，并且不是真正意義上的優(yōu)生，不能拿出去和和其他學(xué)校相比較。尤其是學(xué)習(xí)自主能力不夠，自覺(jué)性不高，同時(shí)家庭環(huán)境或者氛圍不適合英語(yǔ)這門學(xué)科運(yùn)用能力的提升。最大幅度的培養(yǎng)優(yōu)生就成了當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然一個(gè)班平均成績(jī)的高低，又是由中等生或者學(xué)困生的提升左右的，所以提升中等或者學(xué)困生的成績(jī)尤為重要。按照中考大綱來(lái)看，及格率也非常重要。挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的興趣，使他們形成扎實(shí)的解題和綜合運(yùn)用能力是我們當(dāng)前最重要的教學(xué)任務(wù)。

第二 、學(xué)生基本情況分析我兩個(gè)班共有 70名學(xué)生，從卷成績(jī)分析來(lái)看，優(yōu)生率是12%，中等生率為 30%。分?jǐn)?shù)段看來(lái)：145-100 11人，80-100 10人，70- 60分段的是4人，60-30是40人，30分以下人數(shù)是5 人。最高分145分，最低分25分，單從各項(xiàng)數(shù)值看來(lái)，大部分學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)積極性還不錯(cuò)，但是兩極分?jǐn)?shù)差距很大。 摸清底子后，根據(jù)實(shí)際我制定了分組教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)成績(jī)段分為A、B、C 進(jìn)行優(yōu)等帶中等，中等帶差生的“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象。爭(zhēng)取最大強(qiáng)度整合優(yōu)勢(shì)，提升班級(jí)總體成績(jī)。

第三、 針對(duì)學(xué)生層次分組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)。 一般來(lái)說(shuō)，A 組同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有興趣和激情，就是持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)。 為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，就要求他們?cè)谕瓿梢?guī)定范圍的題量時(shí)，再多練習(xí)近幾年的中考題。多練，多接觸中考題型，從而學(xué)會(huì)自己總結(jié)考試中常用知識(shí)點(diǎn); 而且我們的學(xué)校的學(xué)生普遍寫作能力都不是很好，想要提升A組同學(xué)的成績(jī)，還應(yīng)該注重卷分?jǐn)?shù)。加強(qiáng) II卷得分率的提高，爭(zhēng)取由30 多分向40 分進(jìn)步。B組同學(xué)多對(duì)多數(shù)基礎(chǔ)題型的解題沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)少部分的易混，易錯(cuò)題型掌握不牢固，甚至根本不懂。加強(qiáng)對(duì)這種類型題型的操練，同時(shí)提升他們對(duì)聽(tīng)力和閱讀技巧的培養(yǎng)，爭(zhēng)取能讓他們盡快擠進(jìn)優(yōu)生行列。C組同學(xué)基礎(chǔ)差，底子弱，對(duì)教材中基本的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有搞清楚，所以先從讀和背誦書中內(nèi)容開(kāi)始，記住書本知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取能在以后每一次考試中都有進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四 、具體實(shí)施措施 我準(zhǔn)備采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃。即：第一輪教材復(fù)習(xí)階段;第二輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練;第三輪中考專題訓(xùn)練;第四輪綜合模擬考和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中做到重難點(diǎn)突出，點(diǎn)面相結(jié)合的方式，具體實(shí)施辦法如下： 第一輪復(fù)習(xí)階段：針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)容易遺忘的共性，本著“緊跟教材”和“溫故而知新”的原則，要求學(xué)生能在課堂中重新背誦和記憶已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后教他們?cè)鯓?使知識(shí)條例化、系統(tǒng)化，借以鞏固基礎(chǔ)。

從教材開(kāi)始，先由復(fù)習(xí)七年級(jí)的內(nèi)容開(kāi) 始。七年級(jí)上下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)少，而且易于掌握，所以時(shí)間就設(shè)定為一周半。復(fù)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)到八、九年級(jí)。八年級(jí)開(kāi)始每3個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，根據(jù)往年復(fù)習(xí)提綱的要求，讓學(xué)生對(duì)照復(fù)習(xí)，同時(shí)在課堂上再按詞匯的用法和區(qū)別單獨(dú)復(fù)習(xí)一下，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)編寫一些隨堂練習(xí)加以鞏固和訓(xùn)練;并且及時(shí)通過(guò)配套題型練習(xí)，加強(qiáng)掌握力度，遵循“精講多練”的原則，做到“講----練---- 評(píng)-----講”。每天還要堅(jiān)持聽(tīng)寫3次單詞、短語(yǔ)和句型，每次聽(tīng)寫20---30 第二輪復(fù)習(xí)階段：本著中考要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，在復(fù)習(xí)中教會(huì)學(xué)生把已學(xué)的、零散的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)歸類，并且讓學(xué)生去找出他們的聯(lián)系和不同點(diǎn)加以區(qū)分，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加有條理化和系統(tǒng)化。

在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教材內(nèi)的語(yǔ)法項(xiàng)目是由易到難，本著 提升興趣為主的。但是學(xué)生掌握不是很好，再加上現(xiàn)在提倡淡化語(yǔ)法，所以學(xué)生對(duì)這一塊是沒(méi)有概念的。所以我們就要對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，分板塊的進(jìn)行專項(xiàng) 測(cè)試，從測(cè)試中找出學(xué)生易錯(cuò)、易混的地方，及時(shí)講解，做到每一次每一個(gè)學(xué)生都能有收獲。

第三輪復(fù)習(xí)階段在第一，第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)各種題 型的解題能力。中考中考查的是學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫和綜合運(yùn)用能力。具體就是 聽(tīng)力、單選、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話、翻譯、書面表達(dá)訓(xùn)練，并將重點(diǎn)放在解法技巧指導(dǎo)上來(lái)。例：學(xué)生學(xué)到的短語(yǔ)，句型會(huì)出現(xiàn)在這些題型的什么地方，怎么去理解，是我們這輪復(fù)習(xí)的主要目的。

第四輪復(fù)習(xí)這輪復(fù)習(xí)要等4 月中旬的“一?！笨荚嚭螅槍?duì)各組同學(xué)的得分和丟分來(lái)作相應(yīng)的復(fù)習(xí)調(diào)整。 通過(guò)上述的四輪復(fù)習(xí)法，盡量使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練， 由淺到深，由易入難。每一輪的復(fù)習(xí)堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂過(guò)手，做到“堂堂清”，對(duì)于班里幾個(gè)程度好的同學(xué)，除了每天常規(guī)訓(xùn)練外，再進(jìn)行每天1 篇的閱讀，30分鐘的聽(tīng)力和一篇話題作文訓(xùn)練?；A(chǔ)差的同學(xué)，每天定時(shí)到我辦公室進(jìn)行單詞、短語(yǔ)和句型的訓(xùn)練，其他題型要求稍微降低一些，這樣做的目的是為了樹(shù)立他們的信心，爭(zhēng)取在最后關(guān)鍵時(shí)刻不放棄對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

除此以外，我們年級(jí)備課組也加大了集體備課力度。有想法及時(shí)拿出來(lái)大家探討，出現(xiàn)問(wèn)題大家想對(duì)策，共同進(jìn)步。我們?nèi)⒄Z(yǔ)老師，分工合作，集體備課后各自歸納和總結(jié)出常見(jiàn)考點(diǎn)，然后又整合在一起，最終擬定出一套適合我們學(xué)生自己的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

從進(jìn)行的一次次測(cè)試成績(jī)中反映出效果還不錯(cuò)，各層次的學(xué)生都有或多或少的進(jìn)步。這個(gè)結(jié)果激勵(lì)著我要堅(jiān)持我的計(jì)劃走下去。希望在我和我們老師的堅(jiān)持不懈的努力下能迅速的提升學(xué)生的成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)我們的升學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

總之，觀察優(yōu)秀學(xué)生的需求，在他們需要你的幫助的時(shí)候及時(shí)的提供你的講解（因?yàn)榛A(chǔ)的內(nèi)容他們已經(jīng)掌握了，他們需要的擴(kuò)展和提升，所以在他們自己在學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，給他們指點(diǎn)迷津讓他們加速成長(zhǎng)）

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，建議給他們補(bǔ)基礎(chǔ)，讓他們把課本上邊基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握到。比如課文和單詞可以給他們規(guī)定任務(wù)量然后定期進(jìn)行檢查。（可能他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)差，所以還是得盯緊點(diǎn)）。你還可以讓學(xué)有余力的優(yōu)秀同學(xué)幫助成績(jī)沒(méi)有那么優(yōu)秀的同學(xué)講解基礎(chǔ)的問(wèn)題，比如試卷發(fā)下來(lái)了，優(yōu)秀的同學(xué)可以幫老師給基礎(chǔ)一般的同學(xué)講解。這樣做，第一，優(yōu)秀同學(xué)的基礎(chǔ)得到了鞏固。第二，基礎(chǔ)一般同學(xué)的疑惑也得到了基本的緩解，基礎(chǔ)差的在不斷進(jìn)步中找到自信。這樣就形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了保障，學(xué)生成績(jī)自然得到提升。