劉明偉

摘? 要：隨著新課程改革工作的推進(jìn)，雖然對(duì)教師和學(xué)校提出了新的教學(xué)要求，但在具體的教學(xué)工作開展中仍存在很多限制性因素，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很難得到提升，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中這種現(xiàn)象也是比較明顯的，學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)其成因進(jìn)行相關(guān)的分析，從而及時(shí)通過(guò)相應(yīng)的對(duì)策解決這種現(xiàn)狀，盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 低效? 成因? 對(duì)策

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院軓?qiáng)的學(xué)科，這也導(dǎo)致如果沒(méi)有形成正確的數(shù)學(xué)思維，將會(huì)在學(xué)習(xí)中隨著知識(shí)難度的增加很難進(jìn)行具體知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)是比較深?yuàn)W難懂的課程的印象，對(duì)具體的學(xué)習(xí)信心造成打擊。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，在知識(shí)范圍上有了很大增加，課程考查目的也變得不同，整個(gè)課程體系變得更復(fù)雜，對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯能力的要求越來(lái)越高，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的正確養(yǎng)成將決定今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)解題思維和方法進(jìn)行關(guān)注，從而通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂低效原因分析

（一）教師因素

在這方面很多教齡比較長(zhǎng)的教師，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較深，很難進(jìn)行教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)方法運(yùn)用中會(huì)保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很難適應(yīng)新的教學(xué)形式，特別是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)方式很難進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師沒(méi)有放平自己的姿態(tài)，做到與學(xué)生平等地互動(dòng)教學(xué)與交流探討;另一方面，一些新的教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多教學(xué)方式都是生搬硬套，沒(méi)有進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，這也導(dǎo)致新方法的應(yīng)用效果并不明顯。

（二）學(xué)生因素

初中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生通常比較敏感，容易產(chǎn)生逆反心理，因此很難進(jìn)行管教，如果教師以上下級(jí)的方式進(jìn)行批評(píng)式的教育反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抗拒性，并且批評(píng)過(guò)重或者過(guò)于以成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，反而會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)自信心降低。同時(shí)，學(xué)生在這一時(shí)期雖然心理已經(jīng)趨向成熟，但仍存在貪玩的現(xiàn)象，比較容易受到各種新生事物的誘惑，特別是當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生很難抵御網(wǎng)絡(luò)中的各種誘惑，很難沉靜下來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊特性，也導(dǎo)致學(xué)生很難自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生進(jìn)行平等的相處和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)給予其一定的幫助;通過(guò)與學(xué)生的交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)方式切合實(shí)際的改進(jìn);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，并養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)明確上，也應(yīng)充分尊重學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)全面、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展和提高。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，為更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)將具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化，并融入具體的教學(xué)方法中。例如在復(fù)雜的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)一些基本的幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行拼搭，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的構(gòu)建，也可以通過(guò)剪紙的形式進(jìn)行立體幾何和平面幾何的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，掌握幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用這種方法可以對(duì)“螞蟻?zhàn)疃叹嚯x”這一幾何問(wèn)題進(jìn)行探討，從而掌握問(wèn)題解決的方法，提高學(xué)生的空間想象能力。

（三）實(shí)施問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)模式

在教學(xué)方法改進(jìn)上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這方面可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)模式進(jìn)行，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面的了解，進(jìn)行具體問(wèn)題的合理設(shè)置，并進(jìn)行難易度的控制，避免產(chǎn)生反作用，并根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，廣泛地進(jìn)行各種素材的選擇，從而尋找出適合具體內(nèi)容的合適的案例，并通過(guò)課后任務(wù)的布置讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考和問(wèn)題的探索，然后再通過(guò)課堂先與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行相互交流，進(jìn)行彼此的解決方式溝通，通過(guò)協(xié)調(diào)形成最佳的解決方案，接下來(lái)，再由教師進(jìn)行具體的課堂教學(xué)，公布標(biāo)準(zhǔn)的解決思路，在小組的問(wèn)題解決評(píng)定上，教師應(yīng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不應(yīng)只看重答案結(jié)果，還要看學(xué)生問(wèn)題解決的邏輯思路。

（四）合理地運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

信息化技術(shù)雖然在很大程度上提高了教學(xué)的效率，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和各種信息的獲取中具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在具體的應(yīng)用中，教師和家長(zhǎng)需要通過(guò)配合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途，同時(shí)，在利用新技術(shù)時(shí)，教師切記對(duì)其的過(guò)度依賴，而忽視了與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)。在具體的應(yīng)用中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行具體的應(yīng)用。例如，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合黑板和實(shí)物進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作，比如在圓這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可通過(guò)多媒體進(jìn)行課件的展示，讓學(xué)生通過(guò)各種圖片了解圓在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行不知道直徑的球的體積求解。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)上文的分析，可以清楚地了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，并通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生兩方面的具體分析，明確初中數(shù)學(xué)課堂低效的成因，從而根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用效果比較好的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，通過(guò)對(duì)這些對(duì)策的分析中可以發(fā)現(xiàn)，教師科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，以及教師自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性。為更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)多運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和形式，通過(guò)結(jié)合教材具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行合適的教學(xué)方式研究，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，以及正確的思維方式和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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