溫荷

摘? 要：吟誦是古代的讀書法，是漢詩(shī)文的傳統(tǒng)讀法、中華傳統(tǒng)讀書法、古代教育最基本的學(xué)習(xí)和方法，是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最佳方法。通過(guò)這些年的推廣和培訓(xùn)，中小學(xué)老師都已經(jīng)初步了解吟誦教學(xué)，但是很多老師還沒有開始實(shí)踐?？傆X得困難重重，因?yàn)闆]有吟誦基礎(chǔ)，或者是覺得自己五音不全，吟誦起來(lái)很難聽等等，一直處于觀望狀態(tài)，不敢行動(dòng)。筆者在這幾年的吟誦教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些適合一線教師零起點(diǎn)開展吟誦教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn)? 吟誦教學(xué)? 策略

吟誦是誦讀和吟誦的總稱。它是古代的讀書法，是漢詩(shī)文的傳統(tǒng)讀法、中華傳統(tǒng)讀書法、古代教育最基本的學(xué)習(xí)和方法。[1]可見吟誦教學(xué)對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)有著重要的作用。吟誦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們喜歡唱歌，唱著歌兒讓他們感到非?？鞓?lè)，而吟誦有和唱歌相似的地方，所以用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)事半功倍。吟誦還可以增強(qiáng)記憶，不知大家有沒有這樣的經(jīng)歷，同樣一首詩(shī)詞，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，有的人背一背很快就忘記了，但你如果會(huì)唱以這首詞作為歌詞的這首歌，你會(huì)覺得歌詞都不用怎么記，就這樣順下來(lái)了。古人以前要背很多經(jīng)書，他們是怎么背的呢？唱著背比讀著背要容易一些。但是很多老師對(duì)于吟誦教學(xué)望而生畏，因?yàn)闆]有吟誦基礎(chǔ)，或者是覺得自己五音不全，吟誦起來(lái)很難聽等等，一直處于觀望狀態(tài)，不敢行動(dòng)。筆者從事吟誦教學(xué)已有幾年有余，在實(shí)踐中，不斷地摸索和思考，摸索出了一套適合一線教師零起點(diǎn)開展吟誦教學(xué)的策略，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、心理策略

學(xué)習(xí)吟誦，首先要克服的是恐懼心理。最開始接觸吟誦的時(shí)候，很多人都會(huì)覺得特別難，覺得吟誦教學(xué)一定要嗓音條件好的人才能勝任，也有老師聽講座的時(shí)候有三分鐘熱度，但過(guò)了幾天就沒有動(dòng)力去行動(dòng)了。所以老師們開展吟誦教學(xué)首先要克服的是心理這一關(guān)。樹立信心最重要。不管你是不是五音不全，不管你嗓音條件怎么樣，都可以進(jìn)行吟誦教學(xué)。只要你能開口說(shuō)話就能吟誦教學(xué)，只要你開始行動(dòng)就可以了，所以戰(zhàn)勝自己的恐懼心理是首要任務(wù)。

二、教學(xué)策略

（一）了解吟誦基本規(guī)則

吟誦是有規(guī)矩的，而且吟誦最重要的就是規(guī)矩。最基本的規(guī)則有平長(zhǎng)仄短、入促韻長(zhǎng)、平低仄高、依字行腔、依義行調(diào)、文讀語(yǔ)音等等。在我們剛剛進(jìn)行吟誦學(xué)習(xí)時(shí)，先要掌握前面三個(gè)規(guī)則。平聲字大多數(shù)時(shí)候指的是我們現(xiàn)在的一、二聲，仄聲大多數(shù)時(shí)候是指我們現(xiàn)在的三、四聲，入聲字是特殊的仄聲的形式。入聲字相對(duì)復(fù)雜一些，如果你想多一些了解，可以去查入聲字表，如果你是講客家話和白話的老師，那你就特別便利了，用方言讀一讀，可以初步判斷它是不是入聲字。如果想更加準(zhǔn)確，還是要查一查入聲字表。標(biāo)上平仄符號(hào)后誦讀就比較簡(jiǎn)單了。

（二）多聽名家的音頻

吟誦也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。在閑暇之余我會(huì)聽一些名家的音頻。比較常聽的是徐健順先生的《我愛吟誦》中的音頻，徐健順先生研究吟誦的時(shí)間比較長(zhǎng)，他的誦讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谧铋_始接觸吟誦的時(shí)候需要正確而標(biāo)準(zhǔn)的示范，這樣就不容易走偏。俗話常說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?，F(xiàn)在徐健順老師的團(tuán)隊(duì)在“喜馬拉雅”電臺(tái)上也有音頻，每天可以花五分鐘跟著徐老師學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持，跟著徐老師誦讀，假以時(shí)日，你就能找到誦讀的感覺了。

（三）研究教材

很多同行反饋用吟誦教學(xué)時(shí)，要比平常教學(xué)要更費(fèi)工夫，在研究教材上搜集資料上會(huì)需要更多的精力和時(shí)間，比如有些字要拖長(zhǎng)，比如《池上》中的“偷采白蓮回”“采”字為什么要短？用誦讀的方式讀完后你就能理解，讀短就是表示他偷偷去采，不讓人發(fā)現(xiàn)，這個(gè)就要短，如果讀長(zhǎng)了就很容易被人發(fā)現(xiàn)了，要讓學(xué)生體會(huì)“偷偷”的感覺。“回”的時(shí)候要拖長(zhǎng)，是因?yàn)槲覀兓氐穆烦毯荛L(zhǎng)，所以這個(gè)字要讀長(zhǎng)。還有押韻的字，有時(shí)候要做聲韻分析，不同的韻腳表示的意義是不同的，所以吟誦教學(xué)就需要我們?cè)谡n下花費(fèi)更多時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行研究。

三、其他策略

一個(gè)人學(xué)習(xí)吟誦會(huì)很孤單，有時(shí)候遇到了疑惑都沒有人可以幫忙解答，這時(shí)候就要找一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。老師們可以申請(qǐng)加入吟誦協(xié)會(huì)，進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)了以后就可以認(rèn)識(shí)到更多志同道合的人，還可以參加首師大舉辦的各種師資培訓(xùn)班。筆者曾經(jīng)參加中級(jí)吟誦教師培訓(xùn)班，在那里認(rèn)識(shí)了全國(guó)各地的喜歡吟誦的朋友，當(dāng)你遇到困難時(shí)他們會(huì)及時(shí)支持你。如果覺得上面兩個(gè)都很麻煩，可以去微信里找找“最美誦讀”小程序。這個(gè)小程序包含了一到九年級(jí)教材中的古詩(shī)詞，如果你想學(xué)習(xí)哪一首古詩(shī)詞，可以先去聽范讀，聽完了以后，再回來(lái)教孩子們。它還有一個(gè)“億吟誦”展示平臺(tái)，老師們可以讓誦讀得比較好的同學(xué)，拍個(gè)小視頻，然后去平臺(tái)展示，這樣全國(guó)各地的小朋友都可以看到他的展示，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也可以讓孩子們?nèi)フ故酒脚_(tái)欣賞其他孩子的作品，然后再發(fā)布自己的作品，讓孩子們能更加自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，老師們也可以展示自己的作品。有了這個(gè)共同學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)，大家的進(jìn)步就會(huì)快很多，更不會(huì)有孤軍奮戰(zhàn)的感覺。還有一種方法就是在自己的學(xué)校找到一群志同道合的小伙伴。在筆者學(xué)校我們有一群老師，大家都在進(jìn)行吟誦教學(xué)，平常我們就可以互相切磋，有問(wèn)題可以互相商討，所以我們實(shí)施起來(lái)就會(huì)更容易一些。

自古讀書皆吟誦。吟誦不僅僅是誦讀方式，它還是創(chuàng)作方式、教育方式、修身方式、養(yǎng)生方式，是漢文化的意義承載方式和傳承方式，它是中國(guó)傳統(tǒng)讀書法，是一個(gè)博大精深的文化系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐健順.普通話吟誦教程[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2018.