郭丁寧

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的眼界和思維都發(fā)生了明顯的變化，而多元化的事物和思想對學(xué)生的個人發(fā)展帶來了很大的沖擊，很容易影響學(xué)生的未來發(fā)展。本文就結(jié)合人文素質(zhì)教育，探究漢語言文學(xué)教學(xué)的新路徑，并結(jié)合現(xiàn)代的教育背景和漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題進行研究討論，以為實現(xiàn)人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)的融合提供參考意見。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育 漢語言 策略

引言

在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足漢語言文學(xué)的實際教學(xué)需求。而在現(xiàn)階段提出了因材施教等教學(xué)要求，在教學(xué)過程中要以學(xué)生的特點來開展新型教學(xué)活動，全面加強人文素質(zhì)教育。而將人文素質(zhì)教育融合到漢語言文學(xué)教學(xué)中，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生深刻感受到人文素質(zhì)教育對其個人發(fā)展所帶來的重要影響，在融合教學(xué)的過程中以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合人文素質(zhì)教育，提升漢語言文學(xué)教學(xué)的效果。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)科的附加值得不到有效地提高，從而難以達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。而在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)過程當中，教師更加注重知識點的傳授與講解，在實際的教學(xué)活動中忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)教育工作，缺乏應(yīng)用型人才培養(yǎng)。而隨著就業(yè)形勢急劇惡化，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而不是理論知識教學(xué)。但在實際的教學(xué)活動當中，由于大部分的教師沒有做到與時俱進的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)活動難以達到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，課堂缺乏吸引力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而正是由于教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式陳舊單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度有待進一步深入拓寬，學(xué)生的思辨能力和口語表達能力以及團隊合作意識和精神有待培養(yǎng)。

二、人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)融合的意義

1.提升學(xué)生積極性

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，在漢語言文學(xué)教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育能夠加強對學(xué)生個人品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，同時能夠有效陶冶學(xué)生的情操，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對于灌輸式的教學(xué)，將人文素質(zhì)教育融入漢語言文學(xué)教學(xué)中能夠不斷豐富其內(nèi)容。在融合的過程當中實現(xiàn)創(chuàng)新，以充分吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在網(wǎng)絡(luò)上，圖書館里尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠投入更多的精力，以提高學(xué)生漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)

把人文素質(zhì)教育融入漢語言文學(xué)教學(xué)中能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生進一步加強漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中能夠深入感受漢語言文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和獨特的語言藝術(shù)。通過該方式以有效提高學(xué)生的審美能力和判斷能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使得漢語言文學(xué)教學(xué)工作能夠更加適應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展需求，加強高素質(zhì)，高能力對人才培養(yǎng)，從而加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進程，為學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效幫助[1]。

三、人文素質(zhì)教育和漢語言文學(xué)融合的路徑

1.注重人格教育

加強對學(xué)生的人格教育是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育和漢語言文學(xué)融合的前提。在漢語言文學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，該教學(xué)目標主要是結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)過程，使得其相應(yīng)的教學(xué)活動能夠更加符合學(xué)生的實際需求。在加強應(yīng)用型人才教育的同時，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自身的知識體系，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，全面加強漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在漢語言文學(xué)教學(xué)中全面加強對學(xué)生的行為引導(dǎo)，不斷規(guī)范學(xué)生的日常行為活動，同時加強對學(xué)生的心理引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠健康穩(wěn)定發(fā)展，以全面加強人文素質(zhì)教育。在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的同時，教師還需要加強對學(xué)生是非觀，個人價值觀，人生觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力，提高學(xué)生的道德情操。

2.加強實踐教學(xué)

在人文素質(zhì)教育和漢語言文學(xué)教育融合的過程中，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐活動當中將二者充分聯(lián)系起來，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和判斷能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求教師在實際的教學(xué)過程中能夠充分認識到相應(yīng)的實踐活動，對于其教學(xué)工作所帶來的積極影響。通過開展相應(yīng)的演講比賽，話劇表演，詩歌朗誦，文學(xué)創(chuàng)作等活動以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[2]。在具體的實踐活動當中，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分了解文學(xué)知識的實用價值，深入感受漢語言文學(xué)的獨特魅力。在實踐教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓學(xué)生在加強漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.營造良好環(huán)境

構(gòu)建一個良好的人文環(huán)境，是將人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)教育融合的根本保障。這就需要教師在實際的教學(xué)過程中能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。開漢語言文學(xué)這一門課的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在日后能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要深入學(xué)習(xí)。因而在人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)融合的過程中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在師生交流互動的過程中，以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)過程。在師生交流環(huán)節(jié)中，關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生心理上的支持，將更多的注意力放在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和心理健康狀況上，從而加強對學(xué)生的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，加強引導(dǎo)教育。在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，以面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動，充分發(fā)掘?qū)W生的個人潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上形成正確的道德觀念，從而加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在漢語言文學(xué)教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育能夠有效擺脫傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式的束縛，使得漢語言文學(xué)教學(xué)工作能夠結(jié)合時代發(fā)展不斷與時俱進，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，以有效吸引學(xué)生的注意力。借助人文素質(zhì)教育以加強對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，提高學(xué)生的個人品質(zhì)和道德情操。

參考文獻

[1]湯曉燕.解讀人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)的融合及對策[J].環(huán)球市場，2019，（12）：193.

[2]李倩.試論人文素質(zhì)教育與漢語言文學(xué)的融合及對策[J].才智，2018，（35）：143.