陳迎 葉霖

摘 要：新媒體傳播業(yè)態(tài)下，視覺傳達(dá)設(shè)計進(jìn)入數(shù)字化時代，趨向基于直觀有效、個性鮮明的傳達(dá)體驗，為客戶提供易于被接受、信息量更大的視覺產(chǎn)品。這要求視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、課程架構(gòu)、評價方法等方面創(chuàng)新教學(xué)對策，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代 視覺傳達(dá)設(shè)計 教學(xué)對策

引言

視覺傳達(dá)設(shè)計，是為達(dá)到傳播推廣目的而利用視覺化符號，如標(biāo)識、文字、圖像等元素及其組合方式，通過特定傳播策略和渠道而進(jìn)行的有目的有計劃的視覺信息傳播行為。數(shù)字化傳播時代，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念、模式存在培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容方式與傳播業(yè)態(tài)脫節(jié)、實踐與評價體系僵化等問題，亟待探討在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、課程架構(gòu)、評價方法等方面行之有效的教學(xué)對策，積極探索有效的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)路徑。

一、更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字化時代語境下，信息傳播能夠依托更多載體和更新形式，這意味著：在形式上，視覺傳達(dá)設(shè)計具備了形式多樣的創(chuàng)作載體，得以依托電腦、手機等科技產(chǎn)品作為輔助，使其視覺形態(tài)更加豐富、設(shè)計效率更加高效、視覺效果更加高質(zhì);在內(nèi)容上，視覺傳達(dá)設(shè)計面臨著交互性需求增強、渴求情感性表達(dá)等受眾接受心理，需要在信息傳播中提供易被接受、信息量大、直觀有效、個性鮮明的傳達(dá)體驗。

“視覺傳達(dá)設(shè)計的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，需要高度重視數(shù)字化時代背景下設(shè)計工具的變化、設(shè)計內(nèi)容的變化、設(shè)計形式的變化，以及社會文化需求的變化?！盵1]視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)需要把數(shù)字化時代的語境引入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，更新教育理念、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠綜合運用各種設(shè)計工具及軟件、熟悉受眾視覺接受心理、適應(yīng)數(shù)字化時代信息傳播特性的專業(yè)人才。

二、改革培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)緊緊跟隨教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)變革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重課程設(shè)置與開展中的理論實踐結(jié)合、多媒體技術(shù)和前沿設(shè)計方式培養(yǎng)，打造更與時俱進(jìn)的設(shè)計課堂。

1.理論與實踐相結(jié)合

在以往的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，往往采用理論學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)相分離的教學(xué)方式，即教師先講解理論知識，學(xué)生利用剩下幾周時間進(jìn)行創(chuàng)作實踐，或者是理論類課程與實踐類課程界限鮮明，理論不能有效指導(dǎo)實踐。數(shù)字化時代下，應(yīng)當(dāng)合理安排理論、創(chuàng)作、實踐課程體系，在課程內(nèi)注重理論實踐相結(jié)合，采用“小步法”教學(xué)模式，學(xué)完即練，螺旋遞進(jìn)式提高學(xué)生專業(yè)水平;同時，注重理論類與實踐類專業(yè)課融合，例如可以在“廣告營銷”“廣告學(xué)概論”等理論類課程中，設(shè)置“手繪POP”“UI界面設(shè)計”等實踐任務(wù)，促進(jìn)理論指導(dǎo)實踐，提高教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)及前沿設(shè)計方式培養(yǎng)

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化媒體和技術(shù)應(yīng)用能力、提高學(xué)生數(shù)字化視覺傳達(dá)的符號設(shè)計和表達(dá)能力，推動其創(chuàng)新性理念借由數(shù)字化技術(shù)力量走向現(xiàn)實。

學(xué)院目前設(shè)置了創(chuàng)意素描、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告商業(yè)攝影、影視制作與合成、平面廣告實務(wù)、三維動畫、Coreldraw、Photoshop、UI界面設(shè)計等多媒體技術(shù)，注重根據(jù)社會工作崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化媒體和技術(shù)應(yīng)用能力。此外，學(xué)院還設(shè)置了書籍裝幀設(shè)計、包裝裝飾設(shè)計、版式設(shè)計等視覺表達(dá)創(chuàng)意課程，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。下一步，將繼續(xù)跟蹤數(shù)字時代下視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展趨向，及時優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的設(shè)計才能。

三、創(chuàng)新實踐方式，優(yōu)化校企合作

“作為緊跟時代潮流發(fā)展、不斷動態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，視覺傳達(dá)設(shè)計時刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，視覺傳達(dá)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與和了解作品評價標(biāo)準(zhǔn)。”[2]創(chuàng)新實踐方式，可以從項目化教學(xué)、賽事引入、校企合作等方面進(jìn)行。

1.項目化教學(xué)

項目化教學(xué)，是指某一節(jié)課或者某一單元的教學(xué)，是基于一個相對獨立的設(shè)計項目展開的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠在學(xué)段完成時完成項目設(shè)計，以達(dá)到實踐鍛煉的目的。引入項目化教學(xué)，能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力。

2.以賽事促教學(xué)

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)每年都擁有參加國內(nèi)外各項賽事的機會，例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國高等院校設(shè)計作品大賽等。將專業(yè)比賽引入課程教學(xué)中，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計提供更為明確的目標(biāo)，另一方面，專業(yè)的評審隊伍和結(jié)果、藝術(shù)與市場的雙重衡量，能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

3.創(chuàng)新校企合作

校企合作，是各大高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)普遍采用的實踐方式，能夠為學(xué)生提供自我展示、自我檢驗、自我發(fā)展的平臺，在求學(xué)階段便能夠盡早適應(yīng)工作崗位。

以往的校企合作往往出現(xiàn)模式僵化、敷衍糊弄等現(xiàn)象，創(chuàng)新校企合作方式成為當(dāng)下亟待解決的問題。一方面，校方可以將公司實踐作品成果和評價納入學(xué)生成績考核體系，合格后方能畢業(yè);另一方面，專業(yè)課程開設(shè)期間可以聘請公司專業(yè)教師來校授課，或者理論學(xué)習(xí)完成后學(xué)生參與到公司設(shè)計策劃案例當(dāng)中，不僅提高學(xué)生實踐積極性，也能為畢業(yè)后盡快適應(yīng)角色打好基礎(chǔ)。

四、豐富評價方法，優(yōu)化課程體驗

視覺傳達(dá)設(shè)計是一門注重實踐創(chuàng)新的專業(yè)，在教學(xué)評價方法中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富評價方法，更多地給予學(xué)生體驗成功、展示成果的機會，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)體驗。

豐富評價方法首先要改變以往以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)評價方法，將學(xué)生考勤、實踐成果、作品打分、參賽獲獎情況等各方面納入評價體系中，考查學(xué)生綜合素質(zhì)，以期鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)期間全面發(fā)展。

其次，豐富評價方法要改變以固化思維和傳統(tǒng)審美觀念衡量學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品，將對學(xué)生作品的評價由教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、生生互評、學(xué)生自評綜合評價，由籠統(tǒng)評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價量表評價，按照作品的創(chuàng)意表達(dá)、構(gòu)圖形式、概念詮釋等方面進(jìn)行評價，給予不同創(chuàng)意客觀公正的評價，讓每一位學(xué)生釋放閃光點。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代傳播業(yè)態(tài)的專業(yè)人才，必須從培養(yǎng)目標(biāo)到評價體系全方位入手，更新觀念，銳意創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳正達(dá).視覺傳達(dá)設(shè)計的限制與突破——基于東方設(shè)計學(xué)構(gòu)建的教學(xué)思考與實踐[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計），2019（03）：171-174.

[2]鄭寧.應(yīng)用型高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)有效教學(xué)策略研究[J].美術(shù)大觀，2018（10）：146-147.