基于高職院校開展就業(yè)誠信教育的價值意義及路徑

陸億

摘 要：就業(yè)誠信教育對社會、高職院校以及學生群體的重要性不言而喻。嚴峻的就業(yè)形勢、不完善的社會信用體系，以及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來的顛覆性交易方式等多方面的因素，直接或間接導致高職院校部分學生就業(yè)誠信缺失。本文系統(tǒng)分析就業(yè)誠信教育的內(nèi)涵及其對高職院校、學生主體的影響，探索從生源差異、教育體系以及個人就業(yè)競爭力等方面，系統(tǒng)實施面向高職院校畢業(yè)生的就業(yè)誠信教育的方法。

關鍵詞：就業(yè)誠信教育 就業(yè)誠信教育的意義 建設路徑

社會誠信體系是基于完善的社會信用制度的一項系統(tǒng)性工程，它是政府主導、全民參與的社會工程。健全的誠信體系對社會的經(jīng)濟活動、日常的生活秩序有極大的維護作用。看似大學生從進入社會社會誠信體系才開始發(fā)揮效用，實則從出生便開始接受道德教育，與社會誠信體系緊密關聯(lián)。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，歐美國家早已將個人的信用與社會發(fā)展緊密結合起來。

1 就業(yè)誠信教育的必要性

在高職院校這樣的“小社會”中，誠信的社會功能可以轉(zhuǎn)換為就業(yè)教育功能，探索在就業(yè)指導、生涯輔導中，采用道德架構、制度約束的方式進行建構。當前，在高職學生就業(yè)中，存在著一些有違誠信的現(xiàn)象，諸如，當前高職畢業(yè)生普遍認識到，個人的專業(yè)技能認定（證書）、經(jīng)歷、職業(yè)技能大賽獲獎等是招聘單位比較看重的方面，因此很多學生會對個人經(jīng)歷、獲獎等情況進行夸張表達和弄虛作假;初入社會的高職學生，在尋找第一份工作時往往存在認識層面的狹隘性，加上嚴峻的就業(yè)形勢，不少畢業(yè)生會迅速簽約第一份工作，但隨著進校宣講企業(yè)越來越多，選擇越來越多元，他們會不顧原有就業(yè)協(xié)議的約束，擅自與新單位訂立合同。針對這些現(xiàn)象，高職院校的輔導員、班主任、就業(yè)形勢課教師以及就業(yè)部門工作者，需要在就業(yè)課程設置、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及職業(yè)能力提升項目等環(huán)節(jié)中嵌入就業(yè)誠信教育內(nèi)容，幫助學生在明晰個人職業(yè)生涯規(guī)劃、提升個人就業(yè)競爭力的前提下，樹立誠信觀念。

2 高職院校開展就業(yè)誠信教育的價值意義

2.1 就業(yè)誠信教育是職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)在需求

職業(yè)素質(zhì)是個人綜合素質(zhì)在就業(yè)過程中的集中體現(xiàn)，這既是畢業(yè)生在就業(yè)活動中職業(yè)行為的具體規(guī)范，同時也是畢業(yè)生進入就業(yè)單位應當承擔的義務和具體責任。職業(yè)素質(zhì)兼具法律和道德的含義。首先是外在的職業(yè)素養(yǎng)，其次是內(nèi)在的品行，涉及一些個人品質(zhì)。從某種意義上說，職業(yè)素質(zhì)是個體在各種外部環(huán)境、內(nèi)部品質(zhì)交互作用下形成的統(tǒng)一體，它統(tǒng)籌的是個體的內(nèi)在動力組織與外在行為模式，兩者最終產(chǎn)生良性作用，共同升華為個體的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 就業(yè)誠信教育融入職業(yè)素質(zhì)教育是全面提升學生綜合素質(zhì)的根本要求

黨的十九大報告指出，要“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。這一重要論斷，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，高職院校同樣提出了新的任務、新的要求。特殊的國情導致當前的大學生大多是獨生子女，他們在校期間過度強調(diào)個體價值，突出個體的自我需求，集體意識薄弱，社會責任感意識缺失，高職院校對學生強調(diào)“德技并修，工學結合”，只有樹立了正確的價值觀，才能幫助學生在就業(yè)誠信教育中不斷完善自我。

2.3 就業(yè)誠信教育是提高就業(yè)質(zhì)量的必然要求

當前社會競爭激烈，實用主義盛行，對學生或多或少產(chǎn)生了價值觀念的影響。學生在學校和實習期間感受到的社會氛圍，將會直接影響他們擇業(yè)過程的方式和態(tài)度，對他們?nèi)松^和價值觀的形成也有極大影響。誠信是高職院校畢業(yè)生樹立遠大理想的“底層建筑”，基礎不牢固，表層再宏偉也只是曇花一現(xiàn)，只有將誠信理念貫徹到工作、學習、生活中的方方面面，才能實現(xiàn)個體綜合能力和就業(yè)質(zhì)量的全面提高。

3 高職院校開展就業(yè)誠信教育的路徑

3.1 從教育體系上全過程跟進就業(yè)誠信教育

基于就業(yè)視角分析高職就業(yè)誠信教育，需要高職院校有針對性地建立一個完善的體系，只有打通內(nèi)外合作，構建一個完整有效的家-校教育、國家的法律規(guī)范以及政府的社會保障體系才能從根本上解決高職院校學生的誠信缺失問題。首先，政府需要從文化環(huán)境入手，加大推進社會主義核心價值觀建設的力度;著力發(fā)展多種經(jīng)濟，擴充就業(yè)的方式;加快誠信體系建設并進行法制教育，完善誠信監(jiān)督與評估體制。其次，高職院校需要注重學生的誠信意識教育;完善的高校就業(yè)服務體系是解決學生就業(yè)的重要保障。再次，在家庭中，父母要以身作則，營造良好的家庭誠信環(huán)境，同時要注重對子女的就業(yè)誠信教育。

3.2 從個人能力上全面開展就業(yè)競爭力教育

從學生個人競爭力方面進行多方位的幫助與監(jiān)管，只有對學生主體從自身的基本要素、核心要素以及環(huán)境要素三個方面進行競爭力培養(yǎng)才能減少失信行為的發(fā)生。當前高職院校正在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結合個人職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校級“挑戰(zhàn)杯”選拔賽、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學生搭建成長平臺，利用各項賽事不斷提升學生的就業(yè)競爭能力，對于掌握了一定的理論知識和專業(yè)實踐技能的高職學生來說，在同等條件下，綜合能力更高的同學往往會更加受到用人單位的青睞，在這個過程中，職業(yè)能力對于企業(yè)選拔人才會有一票否定權。作為正在接受高等教育的高職院校學生，在校的3年時間是學生職業(yè)能力提升的重要時期，作為主體的高職院校需要開設相關的課程，幫助學生明確職業(yè)競爭力的核心，從競爭力培養(yǎng)方面給予引導，讓學生建立一種以突出的競爭力成就一番事業(yè)的職業(yè)認識。

4 結語

高職院校學生作為基礎性的應用人才，需要不斷提高個人的綜合能力，在思想上應堅持社會主義核心價值觀，將誠信放在首位，在擇業(yè)及就業(yè)的過程中，始終堅持誠信為本。種種跡象表明，當前的誠信體系建設還不夠完善，在高職院校開展就業(yè)誠信教育具有現(xiàn)實的必要性和可行性，任重道遠。

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