為推動(dòng)教育系統(tǒng)廣大干部師生深入學(xué)習(xí)貫徹、讓全社會(huì)學(xué)習(xí)了解習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育部組織編寫了《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》（以下簡(jiǎn)稱《講義》），日前已由高等教育出版社出版發(fā)行。7月17日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在主持召開(kāi)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)要以《講義》使用為契機(jī)，進(jìn)一步興起學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述新的熱潮，及時(shí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)新時(shí)代教育改革發(fā)展偉大實(shí)踐。

《講義》立足習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，準(zhǔn)確概括習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點(diǎn)，內(nèi)容全面系統(tǒng)，形式新穎活潑，在編寫體例與呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新獨(dú)到，通過(guò)紙網(wǎng)融合，配套精準(zhǔn)的音視頻資源，實(shí)現(xiàn)了政治性與思想性、理論性與實(shí)踐性、指導(dǎo)性與針對(duì)性、權(quán)威性與可讀性的有效結(jié)合。

《講義》公開(kāi)出版發(fā)行以來(lái)，受到社會(huì)各界高度關(guān)注。《講義》是在什么樣的背景下組織編寫的？其內(nèi)容特色和創(chuàng)新亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？在編輯出版工作中積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)教材建設(shè)具有哪些重要啟示？帶著這些問(wèn)題，本刊專訪了高等教育出版社黨委書記、社長(zhǎng)蘇雨恒。

本刊編輯部：《講義》在全社會(huì)受到廣泛關(guān)注，尤其在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，各地各高校都在組織集中學(xué)習(xí)。請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下《講義》的編寫背景和出版情況。

蘇雨恒：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)各族人民推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的偉大實(shí)踐中，立足世界發(fā)展大勢(shì)和國(guó)家發(fā)展全局，著眼民族復(fù)興偉大夢(mèng)想，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，形成了一系列關(guān)于教育的重要論述。這些重要論述站在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，從根本上回答了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的一系列方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性重大問(wèn)題，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了根本遵循，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育增添了前進(jìn)動(dòng)力。這些重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是馬克思主義基本原理同中國(guó)教育實(shí)踐相結(jié)合的最新成果，標(biāo)志著黨對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握達(dá)到了新高度，具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

為推動(dòng)教育系統(tǒng)干部師生深入學(xué)習(xí)貫徹、讓全社會(huì)學(xué)習(xí)了解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求、重大意義，把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育的根本遵循和行動(dòng)指南，更好地用這一重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，教育部于2018年1月啟動(dòng)編寫《講義》，將其納入馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)，由教材局牽頭統(tǒng)籌推進(jìn)，來(lái)自教育戰(zhàn)線的16位專家合作編寫。經(jīng)編寫組精心撰稿、多輪專家審核、廣泛征求一線師生意見(jiàn)、反復(fù)細(xì)致修改打磨，最終正式出版。

組織編寫《講義》，把《講義》作為教材和理論讀本，是教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措，是自覺(jué)用習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述武裝教育系統(tǒng)廣大干部師生的重要行動(dòng)，更是幫助全社會(huì)學(xué)習(xí)了解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、向世界宣傳介紹教育發(fā)展中國(guó)方案的重要載體。高教社承擔(dān)了《講義》的編輯出版任務(wù)，參與了書稿編寫、整體設(shè)計(jì)和配套資源建設(shè)等各項(xiàng)工作，保障了編寫和出版工作順利完成，這既是高教社作為教育出版國(guó)家隊(duì)和主力軍義不容辭的責(zé)任，更是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的具體行動(dòng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)教育出版工作的生動(dòng)實(shí)踐。

本刊編輯部：《講義》在內(nèi)容編寫上有什么特色？主要的創(chuàng)新有哪些？

蘇雨恒：一部著作在內(nèi)容編寫上的特色主要取決于它的定位和內(nèi)容?！吨v義》是研究闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的權(quán)威讀本，但又不同于傳統(tǒng)意義上的理論讀物，它是在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宏觀背景下，對(duì)教育系統(tǒng)全體干部師生怎么學(xué)、怎么做、怎么用做出的生動(dòng)回應(yīng)與深入解讀。一方面是作為教育系統(tǒng)干部教師的學(xué)習(xí)讀本，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，有利于把握精髓要義，用習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述武裝頭腦，進(jìn)一步增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的責(zé)任感、使命感和自信心。另一方面是作為有關(guān)課程教材，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有利于在校大學(xué)生尤其是教育學(xué)、馬克思主義理論類專業(yè)學(xué)生以及師范生，錨定專業(yè)理論探索的原點(diǎn)和方位，樹(shù)立學(xué)習(xí)的價(jià)值感，獲得成就感。因此，教育部黨組在《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)<習(xí)近平總書記教育重要論述講義>的通知》中明確提出，要組織應(yīng)用培訓(xùn)，開(kāi)好相關(guān)課程，深化理論研究，深入宣傳報(bào)道，做好推廣普及，切實(shí)用習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，確保學(xué)深學(xué)透，入腦入心。

基于這樣的定位，《講義》在內(nèi)容上一是充分體現(xiàn)科學(xué)性，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，全面地闡明了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述既在理論上繼承、豐富和發(fā)展了馬克思主義教育思想，又在實(shí)踐中為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供了行動(dòng)指南。二是充分體現(xiàn)人民性，揭示了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述堅(jiān)持以人民為中心，始終抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，貫徹了人民創(chuàng)造歷史的唯物史觀，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。三是充分體現(xiàn)系統(tǒng)性，從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的根本保證、目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略地位、政治方向、根本原則、根本立場(chǎng)、根本動(dòng)力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、支撐力量等九個(gè)方面，對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作了深入系統(tǒng)闡述，全面揭示了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

《講義》著力創(chuàng)新編寫體例，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，追求深入淺出的語(yǔ)言風(fēng)格，滿足課程教學(xué)的內(nèi)在要求，增強(qiáng)理論讀物的通俗性和可讀性。在編寫體例上，《講義》采用了“導(dǎo)言”加“九講”的框架，“九講”按照習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中關(guān)于“九個(gè)堅(jiān)持”的重要論述進(jìn)行安排和展開(kāi)。每一講都聚焦習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中最核心的思想觀點(diǎn)，并把它原汁原味、醒目地體現(xiàn)在標(biāo)題上，既兼顧了思想的體系性，又凸顯了閃光點(diǎn)，從而使“講義”的味道更濃，也使觀點(diǎn)更加鮮明、特色更加突出、語(yǔ)言更為精煉，增強(qiáng)了感染力。此外，綜合運(yùn)用多種元素，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)豐富內(nèi)容，如設(shè)計(jì)“習(xí)語(yǔ)”“釋義”等欄目，增加故事和案例、圖片和圖表等素材，設(shè)置拓展閱讀和思考題等，既是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法的有機(jī)融入，又能夠有效增強(qiáng)可讀性和學(xué)習(xí)的實(shí)效性，進(jìn)而引導(dǎo)讀者進(jìn)行延伸性研讀。

本刊編輯部：我們注意到《講義》配有大量的圖片，通過(guò)掃描書中二維碼，還可以聽(tīng)到看到很多生動(dòng)感人的音視頻資源，請(qǐng)您介紹一下《講義》的配套資源建設(shè)情況。這些資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教材建設(shè)有哪些啟示？

蘇雨恒：不同于傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)著作，《講義》在呈現(xiàn)方式和素材應(yīng)用上更加多元化、更加多樣性，設(shè)計(jì)了圖片、音視頻、案例故事等豐富的配套資源。通過(guò)圖書封底附帶的“一書一碼”綁定賬號(hào)，掃描每章節(jié)首頁(yè)的二維碼，即可免費(fèi)獲取本講內(nèi)容的原文音視頻，幫助讀者讀原著、學(xué)原文、悟原理，原汁原味學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。這使得《講義》在表現(xiàn)形式上具有多元化和多樣性的特點(diǎn)，也更加聚焦和體現(xiàn)其“原生態(tài)”。下一步，我們還將為《講義》打造配套課件，全方位、多維度、一體化服務(wù)課程教學(xué)，做好理論體系向知識(shí)體系、教學(xué)體系的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，并以此推動(dòng)創(chuàng)新性發(fā)展。

《講義》配套資源的建設(shè)，為其他的教材建設(shè)也提供了有益借鑒，尤其是對(duì)意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材和專業(yè)課程，在如何將權(quán)威性與生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合、有效呈現(xiàn)方面蹚出了新路子，積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。具體說(shuō)就是做到“三個(gè)始終”：

一是始終牢牢緊扣政治性與權(quán)威性要求。配套資源主要內(nèi)容、核心觀點(diǎn)、重要提法等，要嚴(yán)格按照黨和國(guó)家政策與教材原文進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)準(zhǔn)確呈現(xiàn)教材核心觀點(diǎn)。在內(nèi)容資源使用和多媒體技術(shù)手段應(yīng)用中嚴(yán)格服從政治性要求，以體現(xiàn)配套資源的權(quán)威性和示范性。

二是始終遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。資源建設(shè)應(yīng)從教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，特別是課堂教學(xué)規(guī)律和要求入手，注重教學(xué)手段和教學(xué)方法運(yùn)用，分析教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的痛點(diǎn)癢點(diǎn)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，著重在轉(zhuǎn)化上下功夫，努力把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的理論體系轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)體系和學(xué)生要掌握運(yùn)用的知識(shí)體系和價(jià)值體系。

三是始終滿足創(chuàng)新性要求和多樣化需求。配套資源要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)需要，結(jié)合教材內(nèi)容大膽創(chuàng)新，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合呈現(xiàn)多媒體元素，努力提高課件的富媒體性，讓內(nèi)容“活”起來(lái)，讓價(jià)值理念“融”進(jìn)去，幫助讀者真正學(xué)懂弄通用好，入腦入心見(jiàn)效。

本刊編輯部：《講義》編寫出版可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的通力合作和集體智慧，那么團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)是怎樣發(fā)揮作用的？

蘇雨恒：《講義》的編寫工作是在教育部黨組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教材局的科學(xué)組織和周密安排下完成的，凝結(jié)了編寫團(tuán)隊(duì)的智慧，高教社作為支持服務(wù)單位和編輯出版者，在整個(gè)過(guò)程中高度重視、深度參與，全面、全程、全員做好各項(xiàng)服務(wù)和保障工作。

《講義》的編寫打破一般圖書“先編寫后編輯”的常規(guī)思路和流程，整個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)明確分工、集中編寫、編校同步的基本要求，邊研究邊編寫邊修改，最終高質(zhì)量完成了編寫出版任務(wù)，并積累了大量習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的豐富資源。

一是編寫團(tuán)隊(duì)精心打造，合力攻關(guān)。經(jīng)過(guò)推薦、遴選、綜合考察等程序，教育部組建了由16位專家學(xué)者組成的編寫組，楊曉慧教授任主編。這些專家政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)術(shù)水平領(lǐng)先、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、品質(zhì)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，具有教育學(xué)相關(guān)教學(xué)研究經(jīng)歷，并對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述有深入研究，是《講義》編寫的核心團(tuán)隊(duì)，也是內(nèi)容提煉的重要力量。在編寫過(guò)程中，編寫團(tuán)隊(duì)梳理匯總了習(xí)近平總書記有關(guān)重要講話、指示、批示和相關(guān)文獻(xiàn)等共292萬(wàn)字;還收集整理了大量習(xí)近平總書記與教育相關(guān)的故事、案例、數(shù)據(jù)等。文獻(xiàn)整理工作不僅為研究、編寫工作提供了扎實(shí)基礎(chǔ)，也為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和未來(lái)的教材使用和教學(xué)培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是編輯團(tuán)隊(duì)密切配合，做好服務(wù)。高教社抽調(diào)各部門骨干力量，組建了一個(gè)融合文字編輯、數(shù)字技術(shù)編輯、版式設(shè)計(jì)人員、資源版權(quán)人員等多方面人才的綜合項(xiàng)目組，在教育部的指導(dǎo)下深度參與書稿編寫工作，從教育出版的角度提供解決方案。這種跨部門“融合式”“集團(tuán)式”作戰(zhàn)方式，一方面保證了《講義》編寫出版工作進(jìn)度和質(zhì)量，有利于圖書思想內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn);另一方面全方位鍛煉了隊(duì)伍，使編輯積累了全媒體時(shí)代服務(wù)重大主題出版工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三是團(tuán)隊(duì)整體聯(lián)合攻關(guān)，精益求精。作為《講義》的第一批讀者，編輯對(duì)書稿進(jìn)行加工出版的過(guò)程也是學(xué)習(xí)與提升認(rèn)識(shí)、提煉與升華思想的過(guò)程。例如，《講義》中設(shè)計(jì)了豐富的“習(xí)語(yǔ)”和“圖說(shuō)”欄目。這看似簡(jiǎn)單的欄目?jī)?nèi)容，其實(shí)是作者團(tuán)隊(duì)與編輯團(tuán)隊(duì)共同研討，從上百條文獻(xiàn)、上百?gòu)垐D片中遴選設(shè)計(jì)形成的，能夠最精準(zhǔn)闡釋主題、最優(yōu)化設(shè)計(jì)版面，便于讀者結(jié)合原文學(xué)、融入實(shí)踐學(xué)，真正理解習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，激發(fā)出思想的共鳴和情感的共振。

本刊編輯部：為推動(dòng)持續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，高教社對(duì)《講義》的宣傳推廣有哪些重要舉措？

蘇雨恒：深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，是教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)。這是教育系統(tǒng)的一件大事，更是高教社的一件大事。在教育部黨組統(tǒng)一部署下，高教社要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)和政治站位，切實(shí)扛起政治責(zé)任，擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，開(kāi)展多形式、分層次、全覆蓋的學(xué)習(xí)宣傳，推動(dòng)深入學(xué)集中學(xué)系統(tǒng)學(xué)，確保入耳入腦入心。具體說(shuō)就是“四個(gè)扎實(shí)做好”：

一是扎實(shí)做好學(xué)習(xí)宣傳方案落實(shí)。按照教育部學(xué)習(xí)宣傳工作方案總體安排和要求，協(xié)助教育系統(tǒng)干部教師把準(zhǔn)吃透習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。積極配合做好教育系統(tǒng)各級(jí)各類黨政干部、教師培訓(xùn)班，以及教育學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科和思政課教師培訓(xùn)，幫助任課教師盡快熟悉和掌握教材的核心內(nèi)容，提高駕馭教材的能力，確保用好教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是扎實(shí)做好進(jìn)課堂和教學(xué)見(jiàn)效“雙豐收”。推動(dòng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作是高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要任務(wù)。按照教育部黨組部署，推動(dòng)全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院以及師范院校等全面系統(tǒng)講授習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，選樹(shù)示范課程，挖掘教學(xué)典型。同時(shí)，高教社將積極投入配套教學(xué)資源建設(shè)，一方面是為《講義》配好教學(xué)課件，另一方面是提供在線課程平臺(tái)等，動(dòng)員教師利用新興網(wǎng)絡(luò)與媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

三是扎實(shí)做好宣傳報(bào)道工作。在學(xué)習(xí)啟動(dòng)、專家宣講、交流培訓(xùn)、成果展示等階段，配合開(kāi)展多輪次宣傳報(bào)道，一方面是在《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等中央媒體和高教社主辦的《思想理論教育導(dǎo)刊》《馬克思主義理論學(xué)科研究》《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》等刊物上積極刊發(fā)理論文章、學(xué)習(xí)心得、宣傳文案等，把深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)貫徹落實(shí);另一方面是積極利用新媒體新手段，通過(guò)接地氣、形象化、通俗化的方式，在全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線及各類微博、微信等渠道平臺(tái)上開(kāi)展宣傳活動(dòng)，全方位立體化對(duì)《講義》進(jìn)行剖析解讀，形成全媒體立體化的宣傳格局，切實(shí)推動(dòng)掀起學(xué)習(xí)新高潮。

四是扎實(shí)做好推廣普及工作。利用多種渠道面向社會(huì)讀者重點(diǎn)推介，深入解讀，推動(dòng)全社會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)傳播習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，形成全社會(huì)關(guān)心教育、重視教育、支持教育改革發(fā)展的良好氛圍和工作合力，推動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí)了解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。此外，下一步還將配合做好《講義》的翻譯出版、對(duì)外宣介工作，讓世界更好地了解中國(guó)教育發(fā)展的新思想新理念新觀點(diǎn)，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)新時(shí)代的中國(guó)智慧、中國(guó)方案。

[責(zé)任編輯：夏魯惠]