針對(duì)初中英語教育文化價(jià)值的研究

李美玲

摘 要：近些年來，伴隨素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，初中英語在在教學(xué)過程中對(duì)于文化價(jià)值給予了充分的關(guān)注，作為西方文化的載體，英語語言中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念是核心素養(yǎng)教育理念下極為重要的教育資源，探究初中英語教育中的文化價(jià)值，不但能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語文化 初中英語 文化價(jià)值

在一個(gè)人的生命歷程中，教育有著重要的作用，良好的英語教育能夠?qū)θ水a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，初中英語教育是教育的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)過程中要切實(shí)的考慮到學(xué)生的發(fā)展，與世界教育的發(fā)展方向保持一致，教師盡可能在教學(xué)過程中傳達(dá)英語的文化價(jià)值，使學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的英語知識(shí)外，還能夠成為具有跨文化交際素質(zhì)的人才。

一、英語教育中文化價(jià)值的具體體現(xiàn)

新課程改革后，我國英語教育的目標(biāo)更注重人文性和工具性，這意味著應(yīng)試教育已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，英語教育在關(guān)注學(xué)生英語成績的同時(shí)，更關(guān)注英語的實(shí)用性，通過文化價(jià)值的傳授使學(xué)生更了解西方國家的文化和人文歷史，對(duì)英語能夠有更深層次的研究。近些年來，我國在英語教育上的力度不斷加深，正意味著整個(gè)行業(yè)需要大量的專業(yè)人才，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語理論知識(shí)，更要結(jié)合英語所傳遞的文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通和交流。[1]

人文精神是當(dāng)前我國英語教育的重要體現(xiàn)，這也是當(dāng)年初中英語教材中所蘊(yùn)含的文化資源，教師在英語教學(xué)中重視以人為本，講解理論知識(shí)的同時(shí)，分享西方國家的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，將人的主體地位體現(xiàn)出來，另外，英語教材中尊重他人關(guān)愛他人的內(nèi)容也是非常重要的，這使得英語教育有了更多的人本主義精神，因此為了凸顯英語教育中的文化價(jià)值，教師可以在英語教學(xué)中發(fā)揮人的主體性，深入研究英語教育中的文化價(jià)值。[2]

二、初中英語教育的文化價(jià)值

在人文精神的影響下，為了使初中英語教育中的文化價(jià)值能夠得到凸顯，，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂中的積極性和自信心，教師要采取有效的教學(xué)方法提高學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用英語和教師進(jìn)行交流，保障學(xué)生能夠聽懂簡(jiǎn)短的英語語段，并理解英語語言所要傳遞的意思，只有這樣學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)中西方文化之間的差異。

在初中英語教育中重視文化價(jià)值探究，學(xué)生能夠更明確學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，能夠參與到全英文的對(duì)話交流中，學(xué)生還能夠通過英文表達(dá)自己的見解，分享自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文化之間的差異。為了使英語教育的文化價(jià)值，能夠在初中英語教育中凸顯出來，盡可能在課程標(biāo)準(zhǔn)中加入人文精神教育，重視反思，重視探索，不要將英語教育停留在一個(gè)視角上，從多個(gè)視角來看待英語教育活動(dòng)，可以發(fā)掘出更多潛在的文化資源。

總的來說，在英語教材中充分體現(xiàn)了人本主義，重視對(duì)人格尊嚴(yán)的尊重，尊重人的差異性及主體性。在英語教材中，對(duì)人主體性的研究能夠促進(jìn)人的發(fā)展，其中所蘊(yùn)含地對(duì)人的關(guān)愛，也是教育中文化價(jià)值的體現(xiàn)。這一特性來源于英美國家文化中對(duì)人的尊重與呵護(hù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人、尊重人的素質(zhì)，充分落實(shí)人文精神。

三、英語教育文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

1.加強(qiáng)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)

若想在初中英語教育中實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的深化，就不能將英語教育局限于課堂與教材之中，應(yīng)該擴(kuò)寬教育范圍，融入課外知識(shí)，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)文化與教育的深度融合。在初中英語課本中，體現(xiàn)了初中英語的教育目標(biāo)，初中英語的教育重點(diǎn)在于提高學(xué)生英語單詞詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語法的掌握，初步實(shí)現(xiàn)英語對(duì)話。因此，在英語教材中并沒有對(duì)西方國家的人文精神進(jìn)行充分體現(xiàn)，也并沒有融合西方國家的風(fēng)土人情，無法使初中生更好地感受西方文化，不利于文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的文化融入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，在課外瀏覽英文名著、國外報(bào)刊或觀看有教育價(jià)值的美劇，能夠提高初中生對(duì)西方文學(xué)的認(rèn)知及西方人文文化的感知，同時(shí)能夠提高學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流。通過課外教學(xué)資源的融入使學(xué)生更加真實(shí)的觸摸西方國家的文化，徹底實(shí)現(xiàn)初中英語教育中的文化價(jià)值。

2.加強(qiáng)西方文化的理解

初中英語教學(xué)中所蘊(yùn)含的文化主要是西方文化，而西方文化與中國文化具有巨大的差異性，能夠?yàn)槌踔猩鷰愍?dú)特的文化體驗(yàn)。而為了使英語教學(xué)中，文化價(jià)值能夠得以最大化體現(xiàn)，英文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化，而第一步就是英語教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)中西方文化的滲入及中西方文化的對(duì)比教學(xué)。通過中西方文化的差異，使學(xué)生更加深刻的感知西方國家文化中的人文精神，從而更好地吸納西方文化中的精華。例如，在教學(xué)中可以體現(xiàn)我國國民與西方國家人民在日常生活中生活方式的差異。這種差異可能是很小的細(xì)節(jié).如我國在進(jìn)行寒暄時(shí)更習(xí)慣于用“你好，吃了嗎？去哪兒？”等語句進(jìn)行寒暄，但提問的初衷并不是真正想要追問答案。而在西方國家，很少有人會(huì)在寒暄時(shí)用“How are you going？What do you eating at break fast？” 等語句，而是會(huì)說“Hows every thing going”等。通過這一差異可發(fā)現(xiàn)西方國家更加重視對(duì)隱私的保護(hù)。通過這種差異對(duì)比教學(xué)，能夠使初中生更加真切的感知到中西方文化的差異，并且受到西方優(yōu)良文化的影響，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。[3]

3.加強(qiáng)英語交流與體驗(yàn)

為了更好地凸顯出英語教育中文化價(jià)值的體現(xiàn)，最為主要的便是教師在豐富學(xué)生的詞匯量并對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行掌握后，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)英語的實(shí)踐，通過學(xué)生與學(xué)校內(nèi)的交換生進(jìn)行英文交流和溝通，從而更好地將課本上的知識(shí)向日常生活中延伸，從而了解西方國家的交談思路，并更好地凸顯出英語教學(xué)中的文化價(jià)值。

若想在初中英語教育中實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值，就不能將教學(xué)目標(biāo)停留在詞匯背誦及語法掌握上，而是應(yīng)該提高學(xué)生利用英語交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在英語交流中加強(qiáng)對(duì)西方文化的感受。尤其是通過與交換生進(jìn)行英文交流，能夠?qū)崿F(xiàn)課本內(nèi)容的深化，從而真切的感受西方國家的交流思路，感受中西方文化在交流中存在的差異。通過交流與體驗(yàn)?zāi)軌蚴钩踔猩袑?shí)的感受西方文化，更容易被西方優(yōu)秀文化所感染，從而完成初中英語教育中文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

隨著我國與國際社會(huì)交流的機(jī)會(huì)不斷增多，我國在國際上的話語權(quán)不斷加重，英語教育的價(jià)值不斷得以提升。在九年義務(wù)教育中，英語學(xué)科是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，占據(jù)著重要的地位。尤其是初中英語教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的詞匯量掌握具有一定的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語法能力及口語水平都有著較高的要求。因此，對(duì)初中英語教學(xué)的文化價(jià)值進(jìn)行探究，加強(qiáng)初中英語教學(xué)中文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]石捷.芻議當(dāng)下英語教育的文化價(jià)值體現(xiàn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（18）：85+80.

[2]徐宇霞.新課改背景下初中英語教育中的文化教育研究[J].中國校外教育，2015（27）：110.

[3]楊曉東.淺析初中英語教育中的文化教育[J].中國校外教育，2014（S1）：249.