摘要:德育教育是教學(xué)活動中一項重要的構(gòu)成部分,是落實立德樹人教學(xué)目標(biāo)的一項重要舉措,能夠有效地推動學(xué)生全面健康的成長。教師在新時期這一大背景下,開展德育教學(xué)活動,做好學(xué)生的教育、引導(dǎo)工作,注重提升其品質(zhì)。教師在開展德育教學(xué)活動時,更新德育教學(xué)的理念,拓寬教育渠道,創(chuàng)新德育內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生自身的思想品德教育,能夠使學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合人才。
關(guān)鍵詞:德育教育;新時期;初中;創(chuàng)新
前言
初中的班主任進(jìn)行德育教育的水平,能夠直接的影響到學(xué)生未來的發(fā)展。教師在開展初中階段的教學(xué)活動時,將德育教育列為重點內(nèi)容,能夠推動學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知水平低,思想不成熟的階段,容易受一些不良思想的引導(dǎo),進(jìn)而走向叛逆和彎路。面對這一情況,班主任應(yīng)進(jìn)行德育教育,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠形成積極、健康的價值理念,推動自身健康發(fā)展。
一、創(chuàng)新教法,更新教學(xué)策略
在新時期這一大背景下,社會在進(jìn)步和發(fā)展,使得教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化。教師在進(jìn)行初中階段的教學(xué)活動時,應(yīng)順應(yīng)時代潮流的變化,不斷變革和更新,創(chuàng)新教法,更新教學(xué)策略,能夠有效的提升教學(xué)實效性,使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動,進(jìn)行健康成長。教師在開展初中階段德育教學(xué)活動時,采用以往的教學(xué)模式,容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn),教學(xué)效果難以提升。面對這一情況,教師應(yīng)創(chuàng)新教法,更新教學(xué)策略,確保德育教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求,進(jìn)而進(jìn)行全面成長。教師在開展德育教育活動時,應(yīng)不斷研究和探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,結(jié)合初中學(xué)生的特點與興趣,更新教學(xué)策略,找到適合的教學(xué)模式,制定出相應(yīng)的教學(xué)措施,促使德育工作能夠發(fā)揮自身的效果,使學(xué)生能夠健康成長。教師在開展德育教學(xué)活動時,創(chuàng)新教法,更新教學(xué)策略,可以融入一些學(xué)生的日常生活元素,激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣,使學(xué)生積極融入到德育知識探索中,提升自身的德育素養(yǎng),進(jìn)行全面發(fā)展。教師在新時期這一大背景下,開展德育教學(xué)活動,結(jié)合學(xué)生具體情況,為學(xué)生構(gòu)建適宜情境,創(chuàng)新教法,更新教學(xué)策略,能夠使學(xué)生真正的融入到德育知識學(xué)習(xí)中,受到品質(zhì)熏陶,進(jìn)而樹立正確三觀,提升自身的德育素養(yǎng),進(jìn)行全面成長[1]。
二、拓寬教學(xué)渠道,構(gòu)建德育教學(xué)的體系
在新時期這一大背景下,教師開展初中階段德育教學(xué)活動,僅僅依靠自身一個人,很難真正的落實和開展德育教育。因此,教師在開展教學(xué)活動時,可以拓寬教學(xué)渠道,構(gòu)建德育教學(xué)的體系,聯(lián)合社會與家長共同開展德育教育,形成三方教育,為學(xué)生構(gòu)建良好積極的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠開展有效的德育學(xué)習(xí)活動,提升自身的德育素養(yǎng),形成健全人格。教師在開展初中階段的德育教學(xué)活動時,拓寬教學(xué)渠道,構(gòu)建德育教學(xué)的體系,聯(lián)合社會與家長,能夠更好地推動教學(xué)活動的開展,打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂,使學(xué)生融入到德育知識探索中,受到潛移默化的影響和熏陶,提升自身的德育素質(zhì),形成健全人格[2]。
三、挖掘新素材,引入社會熱點
在應(yīng)試教育的影響下,大多數(shù)的教師只關(guān)注學(xué)生的成績,使學(xué)生的思想品德和心理健康等內(nèi)容受到了忽視,未能開展真正對于教育。面對這一情況,在新時期這一背景下,初中教師開展德育教學(xué)活動,應(yīng)挖掘新素材,引入社會熱點,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣,使學(xué)生能夠積極地融入到德育知識探索中,提升自身的德育素養(yǎng),形成健全人格,進(jìn)行全面成長。在以往的教學(xué)模式中,形式主義經(jīng)常出現(xiàn),很難開展真正的德育教育,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了一定的壓抑和影響,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此,教師在開展德育教育活動時,應(yīng)抓住時代熱點,選擇一些具有針對性和代表性的內(nèi)容,作為德育教學(xué)的素材,注入新內(nèi)容,使德育課堂變得更加有趣更加有活力,進(jìn)而推動德育教育的開展。教師在開展德育教學(xué)活動時,結(jié)合時代脈搏,引入熱點話題,以社會熱點為案例,探索德育內(nèi)容,能夠使學(xué)生做出正確的選擇和判斷。教師在開展德育教學(xué)活動時,挖掘新素材,引入社會熱點,能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣,使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,提升自身的德育素養(yǎng),進(jìn)行全面發(fā)展。例如,教師可以為學(xué)生播放一些電影、電視片段,帶領(lǐng)學(xué)生探索德育內(nèi)容。如:《悲傷逆流成河》這一電影,就是反映校園暴力的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影,通過電影進(jìn)行德育知識的探索,使學(xué)生受到一定的積極影響,形成正確三觀,進(jìn)行健康成長[3]。
四、聯(lián)系實際生活,加強實踐推動內(nèi)化
德育教學(xué)的目的,不是為了能夠開展高質(zhì)量的課堂活動,而是為了提升初中學(xué)生的道德水平,進(jìn)而實現(xiàn)德育內(nèi)化。因此,可以說德育內(nèi)化才是對于教育的目標(biāo)。但根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況看,德育教學(xué)活動只是浮于表面,甚至出現(xiàn)了本末倒置,外爍內(nèi)空的現(xiàn)象。面對這一情況,在新時期背景下,初中教師開展德育活動,應(yīng)聯(lián)系實際生活,加強實踐,推動內(nèi)化,使學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,進(jìn)行自我提升,開展有效的德育知識學(xué)習(xí)活動,提升自身的德育素養(yǎng),形成健全人格。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多去參加一些社會活動,開展實踐活動,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣,在實踐過程中,收獲幸福感和成就感,推動德育知識的內(nèi)化,提升自身的責(zé)任感,強化自身的行為和思想,形成良好的品質(zhì),進(jìn)行健康全面成長[4]。
五、總結(jié)
德育教育活動,是教學(xué)獲得的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。同時,也是班主任開展班級管理的一項內(nèi)容。教師開展德育教育,能夠影響到初中生今后的工作與學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略,拓寬教學(xué)渠道,激發(fā)學(xué)生探索德育知識的熱情,為學(xué)生構(gòu)建良好、健康的德育環(huán)境,不斷的融入社會熱點,挖掘新教材,使德育活動與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效聯(lián)系,不斷的提升德育水平,將德育教育列為重點的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而推動學(xué)生綜合全面成長。
參考文獻(xiàn):
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[3]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應(yīng)對策略[J].教育觀察(下半月),2017,6(4):53-54.
[4]楊惠蘭.淺談新時期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊,2017,(10):153-153.
作者簡介:劉常國(1972.9.30)男,1993.7月參加工作,現(xiàn)新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學(xué)校任教,漢族,???,中學(xué)一級教師,中學(xué)語文教師,班主任,研究方向是中學(xué)語文教育和班級管理。