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      改善智障學(xué)生青春期心理教育策略研究

      2020-10-21 17:55:30汪亞洲
      神州·上旬刊 2020年6期
      關(guān)鍵詞:智障學(xué)生青春期心理健康教育

      汪亞洲

      摘要:智障學(xué)生和普通學(xué)生存在著差別,他們是一個特殊群體,在成長過程中需要更多的呵護(hù),才能讓他們更好的成長,而且還要接受特殊的教育,因為教育對一個人來說是非常重要的。青春期本來就是一個很敏感的時期,那么對于智障學(xué)生來說,他們的身心有著很大的缺陷,為此,心理也會受到很大的傷害,因此,為了減少對他們的傷害,對智障學(xué)生青春期心理教育是非常重要的。本文首先介紹智障學(xué)生青春期心理問題,再提出具體教育策略,從而促進(jìn)智障學(xué)生更好發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:智障學(xué)生;青春期;心理健康教育

      青春期是人生中最重要的階段,也是人們最美好的一段時光,青春期每個人都充滿著活力而且大腦特別靈活。但是智障學(xué)生卻大不相同,他們的智商和心理都存在著很大的缺陷,從而對他們的心理健康造成很大的傷害。所以要根據(jù)實際情況,采取有效的措施,給予智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

      一、智障學(xué)生青春期心理問題

      (一)自卑孤僻

      因為智障學(xué)生先天身體就存在著很大的缺陷,容易受到外界的歧視。智障學(xué)生生活在一個不一樣的世界中,就會覺得自己比較卑微,認(rèn)為很多人都看不起他,看別人做事都比較容易,而自己無論怎么努力都不及他人,特別容易自卑。久而久之,受到外界因素的影響,就會自己獨來獨往,不與外界交流,當(dāng)別人和他說話的時候就會覺得很緊張,不知道怎么面對。這種消極情緒影響著他們的心理發(fā)育和成長,如果不及時進(jìn)心理疏導(dǎo)就會造成心理障礙。比方說很在乎別人的看法,總覺得自己做什么事都是錯的,世界是灰暗的,沒有一點光芒,永遠(yuǎn)走不出自己的世界。

      (二)敏感多疑

      智障學(xué)生能認(rèn)識到自己同普通人的差別,比方說班級組織活動的時候,都不去積極參與,因為他內(nèi)心知道自己和其他同學(xué)不一樣,而同學(xué)們都會用異樣的眼光看待他,害怕老師和同學(xué)們的嘲笑。智障學(xué)生就會覺得身邊的所有人都在觀察他,老師就會告訴他沒有人在注意著你,你可以和其他同學(xué)一起玩耍,但是老師這樣的安慰智障學(xué)生是不接受的,心理存在的障礙卻一直沒有緩解。他們不愿意主動和別人交流,每天都非常惶恐,總覺得有人在關(guān)注著他。其實要對智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,他們的青春期才能更加美好對未來才會充滿希望。

      (三)倔強(qiáng)

      智障學(xué)生都是生活在自己的圈子里,缺乏對世界的認(rèn)識,沒有正確的價值觀,對他們的成長和學(xué)習(xí)都會造成影響。遇到事情都是自己拿主意,不聽取他人的意見,所以很容易就會出現(xiàn)錯誤,時間久了就會形成倔強(qiáng)的性格。當(dāng)做一件事的時候,所有人都告訴他是不對的,但是他還是堅持自己的看法。倔強(qiáng)的性格會讓智障學(xué)生步步踏入深淵,從此走上不歸路。想著一下子改變倔強(qiáng)性格是不可能的,要循序漸進(jìn),凡事都要有個過程。

      二、智障學(xué)生青春期心理健康教育策略

      (一)尊重學(xué)生個性

      對于智障學(xué)生來說,個人情況因人而異,他們都有自己的想法。要學(xué)會觀察,看到他們身上好的一面,比方說有自己的主見,在學(xué)習(xí)方面比其他學(xué)生有耐心。在班級同學(xué)面前要經(jīng)常表揚他們、鼓勵他們,就會覺得沒有人貶低他,有利于培養(yǎng)他們良好的心態(tài)。經(jīng)常做一些戶外活動,比方說,爬山、打球、野炊等,不但可以增強(qiáng)體質(zhì),還能增加同學(xué)之間的友誼,促進(jìn)他們更好的相處。智障學(xué)生就會覺得融入集體也不是很難,漸漸地對未來和生活就充滿了希望。

      (二)開展心理輔導(dǎo)

      智障學(xué)生不會主動和別人交流,所以老師要主動和他溝通,只有不斷的了解才能找到相應(yīng)的解決措施。主要是對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),需要了解他們的真實世界,讓他們覺得世界是美好的。比方說,要教會他們見到人不能逃避,要主動和別人交流,要有一種積極向上的態(tài)度。一個人只要心里有陽光,世界就是光明的,即使遇到再大的風(fēng)浪也有辦法去解決。對智障學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要注意方法,是一個循序漸進(jìn)的過程。

      (三)采用學(xué)科滲透

      對于智障學(xué)生心理健康教育,不僅是單獨對他們進(jìn)行心理教育,還要教會他們正常的學(xué)習(xí)課程,語文、數(shù)學(xué)、英語都要學(xué)習(xí),不能落后于同齡人。在學(xué)習(xí)中遇到困難時同學(xué)要主動幫助,不能用異樣的眼光看待別人,為此可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過學(xué)習(xí)語文知識,可以讓自己融入到大自然中,比方說小河潺潺、楊柳依依、小橋流水等,這些美好的景象可以愉悅?cè)说纳硇?通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉他們的邏輯思維能力,在做事時有好的判斷能力;學(xué)習(xí)英語,可以鍛煉口語表達(dá)能力,增強(qiáng)與人的交際。在教學(xué)過程中,知識很重要,但是對于智障學(xué)生來說心理健康更重要,要不斷的對他們進(jìn)行心理健康教育,才能促進(jìn)他們的身心健康,從而實現(xiàn)人生價值。

      (四)將青春期生理教育與生活教育相結(jié)合

      通過青春教育能夠讓智障學(xué)生更好的去認(rèn)識、了解自我,對于青春期學(xué)生來說,生理教育是比較敏感的,因而在課堂教學(xué)中,教師不需要過于的注重理論知識的講解,其需要注重不同的生理知識對實際生活的影響,根據(jù)男女性別之間的差異進(jìn)行分類講解。同時,教師通過對學(xué)生之間日常生活的觀察,從他們之間交往所表現(xiàn)出的神情、狀態(tài)等一些細(xì)節(jié)就能夠判斷出他們之間是否存在特殊的關(guān)系,可以通通過針對性的改善和引導(dǎo)來幫助他們。

      (五)注重良好班集體的創(chuàng)建

      眾所周知,環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的影響是非常大的,雖然其也受到學(xué)生自身行為、能力的影響,但是良好的的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必定受到環(huán)境因素的影響。良好的班級環(huán)境,能夠促使學(xué)生之間相互友愛、互相幫助,對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。如果學(xué)生所處的環(huán)境較差,那么不僅會對學(xué)生個人行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響,同時還會給整個 集體產(chǎn)生較差影響。因此,在有效開展課堂教育的同時,還要定期展開相關(guān)主題班會,可以以班級活動的形式展開,如組織“與青春同行”等活動,組織學(xué)生參觀、訪問、考察,成立各學(xué)科的課外活動興趣小組。這樣一來,不僅能夠營造良好的班級氛圍,同時還能夠激發(fā)學(xué)生的探索能力,促使學(xué)生更好的發(fā)展。

      三、結(jié)語

      總而言之,智障學(xué)生青春期心理健康教育策略研究具有重要意義。因為他們和普通人存在差別,生活在不一樣的世界中,難免受到外界的歧視,我們不但不能歧視,還需要對他們有更多的幫助,用自己的內(nèi)心去溫暖他們,帶他們走出陰影面積,所以對他們進(jìn)行心理障礙疏導(dǎo),可以更好的幫助他們健康成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1]閻瑩瑩[1].中重度智障兒童青春期的不良行為及教育對策[J].科教導(dǎo)刊,2012(19):247-248.

      [2]張福娟,陳麗竑.青春期輕度智障學(xué)生與普通學(xué)生心理健康特點比較研究[J].中國特殊教育(6):34-38.

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