重視文明禮儀，養(yǎng)成教育伴成長

喬莉萍

摘要：禮儀是給予世界善意的第一步，幼兒園開始向幼兒灌輸禮儀的信息能讓幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)到禮儀的重要性，從小就有禮儀的認(rèn)識。幼兒的禮儀意識養(yǎng)成是為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，有尊重，友好團(tuán)結(jié)的意識，讓幼兒能及時適應(yīng)學(xué)校生活。

關(guān)鍵詞：幼兒;禮儀教育;創(chuàng)造性培養(yǎng)

引言

禮儀的養(yǎng)成來自于家庭和學(xué)校的共同教育，幼兒在進(jìn)入學(xué)校之前學(xué)習(xí)的是如何和家人相處，并學(xué)習(xí)基本生活技能，進(jìn)入幼兒園后，幼兒進(jìn)入社會交際階段，需要學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處，如何表達(dá)自己的想法，而這些技能的發(fā)展需要文明禮儀的存在。

一、從問好開始，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識文化禮儀

幼兒的認(rèn)知力和學(xué)習(xí)能力沒有那么強(qiáng)，但是幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，如何將模仿的動作轉(zhuǎn)變成幼兒習(xí)以為常的動作，教師就需要從生活中的瑣事向幼兒展示什么叫做文明禮儀，長期執(zhí)行的方式方法就能讓幼兒在校園生活中模仿到教師的行為，長時間的模仿變成習(xí)慣。

文明禮儀的展示可以先從教師和幼兒進(jìn)行問好開始，教師在歡迎幼兒進(jìn)園的時候向幼兒進(jìn)行問好，并向家長問好，并且向幼兒詢問基本的問題，比如‘早上吃早餐沒有，要不要在幼兒園吃、‘昨晚睡覺睡得好不好、‘早餐吃的是什么等簡單的問題，讓幼兒感受到問好是會讓人感受到善意的，才能讓幼兒心中了解文明禮儀中問好是友善的表現(xiàn)。教師在進(jìn)入課室進(jìn)行上課的時候跟幼兒進(jìn)行問好，并教授幼兒如何向教師問好，當(dāng)食堂阿姨將幼兒的早餐或者午餐提供進(jìn)課室的時候，教師向阿姨進(jìn)行問好，并引導(dǎo)幼兒同時進(jìn)行問好，當(dāng)看見在校園中打掃衛(wèi)生的清潔工人，教師向工人進(jìn)行問好‘辛苦了，幼兒看見教師的行為也會進(jìn)行模仿，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成尊重他人，尊重勞動，尊重教師的好思想。同時教師還要讓幼兒了解問好時候的語氣和動作，進(jìn)行問好的時候需要有禮貌，態(tài)度要溫和，語氣要誠懇，向尊敬的人問好的時候需要微微鞠躬以示尊敬。文明禮儀是融合到生活之中的，幼兒從問好開始學(xué)習(xí)文明禮儀的內(nèi)容，就是將文明禮儀結(jié)合到生活，變成幼兒在生活中的必備品，養(yǎng)成良好的文明禮儀的習(xí)慣，相伴幼兒未來的學(xué)習(xí)生活。這樣的教學(xué)方法能讓幼兒在生活過程中模仿教師的文明禮儀，并讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中了解文明禮儀是什么東西，教師也能在日常教學(xué)過程中認(rèn)識到幼兒對文明禮儀是否有實踐。

二、用實際行動讓幼兒了解禮儀文化的重要性

教師的行為會被幼兒看在眼中，并會進(jìn)行模仿，因此教師在日常的幼兒園生活需要以身作則，避免幼兒在園模仿到不正確的舉動，而文明禮儀的重要性也是幼兒需要理解的，幼兒認(rèn)識到學(xué)習(xí)禮儀文明的重要性，能讓幼兒更加注重文明禮儀，學(xué)習(xí)文明禮儀。教師可以舉辦一場文明禮儀的感受主題活動，讓幼兒進(jìn)行文明禮儀的體驗，教師讓幼兒幫忙進(jìn)行小的活動，譬如將班級的玩具進(jìn)行歸納，將班級的書籍進(jìn)行整理，將班級的水杯進(jìn)行排序，兩兩為一組，讓幼兒進(jìn)行整理，在幼兒把事情完成之后，向其中一位幼兒進(jìn)行感謝，并就事情的完成度進(jìn)行夸獎，挑選進(jìn)行夸獎的幼兒也需要進(jìn)行斟酌，這樣的行為能讓另一位平常不遵守文明禮儀的幼兒感受到，完成事情之后的認(rèn)可，是一件非常重要并且必要的事情。

感同身受的故事能讓幼兒理解文明禮儀的重要性，并會改變自己的行為方式進(jìn)行文明禮儀的學(xué)習(xí)，教師也能在下一次的文明禮儀的教學(xué)的時候，講述更深的內(nèi)容。教師在進(jìn)行詢問、夸獎的時候不要當(dāng)眾進(jìn)行，避免幼兒出現(xiàn)逆反心理，感受到自己不被尊重，教師需要顧及到幼兒的心理反應(yīng)，不要糾枉過正，讓幼兒不喜歡校園生活，讓幼兒感覺教師對他有惡意。教師還可以組織幼兒主動向校園中的勞動者主動問好，讓幼兒感受贈人玫瑰，手留余香的感覺，加深幼兒文明禮儀的思想。教師還可以聯(lián)系家長講述講述文明禮儀的重要性，讓家長在家中也能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的文明禮儀情況，家園聯(lián)合讓幼兒更能理解文明禮儀的重要性，并養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，讓文明禮儀的習(xí)慣影響幼兒的一生。

三、及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并讓幼兒意識到問題

教師在幼兒園教授幼兒文明禮儀，而幼兒在家庭或者朋友相處中也會模仿到一些動作和言語，而這些動作和言語是有問題需要糾正的，教師在學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)幼兒這些不良的行為需要及時進(jìn)行糾正，要讓幼兒意識到這種行為和語言會對別人造成傷害。

幼兒在游戲中會更為放松，因此幼兒參與到游戲中的時候，難免會將不良的行為和語言表現(xiàn)出來，比如插隊發(fā)生爭執(zhí)，碰撞發(fā)生的爭執(zhí)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的時候注意觀察，同時在幼兒發(fā)生爭執(zhí)的時候及時阻止，并詢問幼兒事情發(fā)生的原因，不要立即判定幼兒的行為是否符合文明禮儀，減少誤會的發(fā)生，避免幼兒被冤枉。教師需要根據(jù)幼兒的事情進(jìn)行調(diào)解，調(diào)解的時候需要顧及幼兒的心理和性格，詢問內(nèi)向的幼兒時要先進(jìn)行安撫，讓幼兒不會產(chǎn)生恐慌的感覺，對外向的幼兒也不能使用恐嚇的方式進(jìn)行詢問，詢問的過程要向幼兒表達(dá)事情是可以解決的，只要認(rèn)識到錯誤，并及時改正就能挽回，而且不一定是幼兒的錯誤。詢問過程需要一對一，并在詢問到結(jié)果后，兩位教師進(jìn)行商議，讓發(fā)生爭執(zhí)的幼兒進(jìn)行交談，要讓幼兒了解到事情發(fā)生的原因，并且認(rèn)識到自己是否已經(jīng)危害到別人，做出的事情是否錯誤，面對面交談能讓幼兒直面問題，找出根源，避免隔閡。教師也能就這件事情跟班級同學(xué)說明情況，但事前需要跟發(fā)生爭執(zhí)的幼兒進(jìn)行溝通，只有教師和幼兒互相尊重的時候，幼兒和教師才能更加和諧得進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題能讓幼兒的行為語言在模仿的階段得到糾正，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，有更好的生存能力。

四、結(jié)語

幼兒的學(xué)習(xí)性格處于模仿的階段，因此幼兒園中的教育方式方法與小學(xué)初中不一樣，教師的引導(dǎo)和課程上的指引非常關(guān)鍵，教師培養(yǎng)幼兒文明禮儀知識的時候要讓幼兒感受到禮儀知識會帶來益處，會讓幼兒在社會生活中更好得與人相處。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁芙蓉.談如何實現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒文明禮儀教育[J].學(xué)周刊，2019（32）：177.

[2]胥玲慧.探究家園合作在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2019（19）：5-6.

[3]劉利.淺析幼兒園禮儀教育滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)[J].赤子（上中旬），2014（22）：175.

[4]宋黎敏.生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的實施策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2014，16（03）：101-104.