摘要：構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式對高校發(fā)展具有促進作用，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，應該創(chuàng)新一套完善的工作模式，將其稱為個性化的就業(yè)創(chuàng)作指導策略。文章基于新時代背景下，首先介紹了構建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的積極作用，接著分析了現(xiàn)階段工作模式中存在的問題，最后重點提出來一些有效的構建策略，以期為相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：新時代;高校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

從近年來的發(fā)展來看，我國經(jīng)濟實力整體呈現(xiàn)出一種上升的趨勢，所以市場對于人才的需求也有了更為嚴格的要求。高校是培養(yǎng)高素質人才的主要場所，新時代背景下，教師要創(chuàng)新教學理念、方式，將培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才作為主要的教學目標。對此，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構建全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式，為社會輸送更多高素質、專業(yè)性強的人才。

一、新時代背景下構建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的積極作用

構建高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新模式的意義主要體現(xiàn)在三個方面：高校、學生和國家。對于高校而言，這是一種改革，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本需求。對于學生而言，強化自身的理論基礎，并將其運用到現(xiàn)實生活中。從國家層面來看，在社會轉型發(fā)展的關鍵時期，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為一種“潮流”，所以要做好相應的制度改革，除了政府的宏觀調控，更應該著重培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式的現(xiàn)狀分析

1.工作目標不明確

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作始終將學生放在主要的位置上，但是從實際情況而言，部分高校教師對這項工作的重視程度偏低，沒有從根本上認識到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導工作存在的現(xiàn)實意義。再者，部分高校開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時，學分考核僅僅是存在于基礎的理論知識，沒有充分展示高校學生的個人特點，導致整體的指導工作效率偏低。

2.工作內容不完善

目前，高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作過分注重理論上的引導，并未將實踐活動融入其中，使得整個工作只是停留在表面。而且在活動內容的安排上，并未將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作和學生自身的專業(yè)進行有效整合，這不利于大學生的長遠發(fā)展。

三、新時代背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新模式的構建策略

1.政府加大支持力度

大學生是最具有創(chuàng)新意識的群體，為了促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，政府應該加大對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，為各類人才施展才華提供廣闊的空間。首先，提供政策上的支持，對尚未就業(yè)的學生參與了創(chuàng)業(yè)實訓的學生，按照每人1000元的標準，給予資金上的補助，而屬于低保家庭的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，政府對其進行全額資助。其次，加大就業(yè)招聘力度，有關單位定期發(fā)布一些招聘信息，組織多種招聘活動，吸引高校畢業(yè)生前來就業(yè)?；蛘呤墙M織本市知名企業(yè)到高校進行應屆畢業(yè)生的招聘會，開展針對性指導培訓和政策咨詢等多種服務，為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有效的溝通平臺。最后，做好后續(xù)服務，為了進一步擴寬創(chuàng)業(yè)指導專家隊伍，強化信息交流，借助網(wǎng)絡資源，創(chuàng)建“大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“就業(yè)論壇”，讓學生在網(wǎng)絡上交流信息，給予及時的指導服務，實行跟蹤回訪，從根本上完善指標體系，督促我國高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的健康開展。除此之外，政府還要聯(lián)合高校完善創(chuàng)業(yè)項目庫，邀請專家對大學生的相關創(chuàng)業(yè)項目進行綜合點評，對所有案例進行評估、梳理，及時編制完整的案例庫。做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設工作，為學生提供綜合性的實訓、指導等服務，發(fā)揮出公共實訓基地的輔助優(yōu)勢。

2.建立專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的有效進行，離不開一支高素質、綜合能力強的教師指導隊伍。一方面，學生可以聘請企業(yè)中的相關人員到學校擔任講評教師，給予學生一些實質性的指導，學校聯(lián)合職業(yè)咨詢機構，構建完善的教師指導隊伍，針對部分課程兼職教師，組織演講、培訓等活動，為學生就業(yè)提供充分的思想基礎。另一方面，學校還要打造一支“雙師型”的教師隊伍，這對高校的綜合發(fā)展具有促進作用，尤其是在疫情背景下，教師利用遠程設備實行網(wǎng)絡指導，保證指導工作的正常進行。指導教師不僅要具有豐富的工作經(jīng)驗，還應該擁有一定的職業(yè)道德，獲取資格證書，對學生進行全面且系統(tǒng)性的服務。最后，國家要大力倡導為學生提供指導性服務，避免指導教師處于尷尬的位置，增加學生到企業(yè)帶隊實習的機會，積極參與到企業(yè)招聘、調研和畢業(yè)生動態(tài)跟蹤的活動中，讓指導教師與企業(yè)及時接觸，了解企業(yè)的用人標準，保證就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的放矢有的。

3.擴寬高校教育的內容和渠道

對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有效開展，學校高校制定合理的發(fā)展目標，在教學體系上，與我國教育改革工作相一致，這是滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展的基本要求，始終將學生作為主要目標，組織豐富多彩的培訓活動，激發(fā)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣，這樣才能為社會輸送更多高層次人才。例如某高校所舉辦的“創(chuàng)人才”，大學生在挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、創(chuàng)新設計與創(chuàng)業(yè)發(fā)展上，獲得各種大獎，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的首批試點院校，從管理機制、課程建設、實踐訓練與課程目標等各個方面深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構建適合的教育體系，始終堅持以創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)也會反作用于創(chuàng)新的原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。另外，在課程安排上，將知識教育作為最主要的支撐點，教師在向學生傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎理論知識，為之后的專業(yè)實踐課程奠定基礎。不僅體現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新工作的本質，還將傳統(tǒng)的教育融入其中，為學生構建了一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，潛移默化地讓創(chuàng)新意識融入學生的學習與生活中。

結束語：新時代背景下，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作還是應該結合自身的實際情況進行優(yōu)化分析，采取相應的融合措施，提高大學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能。另外，還要利用信息技術為學生創(chuàng)設新穎的溝通平臺，及時互動和交流，定期召開會議，在新媒體配合下為學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更為全面的服務。

參考文獻：

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作者簡介：

涂莉（1971-），女，漢族，江西南昌人，本科，研究方向：高校教師管理。