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      研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

      2020-10-21 04:04:19吳蕓蕓
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略

      吳蕓蕓

      摘? 要:隨著目前新課程教育的改革,當代社會對于學(xué)生的要求也有著很大幅度的改變,應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要針對于學(xué)生成績分數(shù)的應(yīng)試教育,偏重于對學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),尤其是注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

      引言:

      為了適應(yīng)新課改的要求,老師在教學(xué)的過程中,要把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)上去,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中對于考試分數(shù)的強烈欲望,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和替考學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主,本文通過具體的策略來進行探究和分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

      一、初中階段學(xué)生思維特點分析

      針對于不同階段的學(xué)生的思考方式的差異性,老師在教學(xué)中要具體問題具體分析,給予每個階段的學(xué)生合理的思維培養(yǎng)方案,以下分三點來具體分析。

      1.初中階段學(xué)生具象思維仍然占據(jù)主導(dǎo)

      對于初中階段的孩子而言,他們思維處于一個趨于成熟的階段,尤其是對于初一年級的學(xué)生,認知新事物的能力仍然是以具象思維居多,他們對于外部事物往往都是通過現(xiàn)實中的直接觀察去了解的,對于事物缺乏客觀上的理解,在學(xué)習(xí)的過程中也是,在對于課本上的知識時具象思維占主導(dǎo),只能夠理解到知識表面的東西,對于那些包含內(nèi)在含義的知識的感知往往很差,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些涉及到公式和定理,都是全憑記憶的方法去掌握,沒有理解透徹。

      2.初中階段學(xué)生思維敏感度較高

      初中階段的學(xué)生由于學(xué)生的年齡都不大,沒有怎么經(jīng)過社會的洗禮,往往在思考問題時的思維、想法都比較單純,沒有其他的雜念,所以對于課堂上老師的講解通常都表現(xiàn)的非?;顫?,在回答問題時總是踴躍的發(fā)言,這正是因為初中階段的學(xué)生有著較高的思維敏感度,所以想問題的角度往往和成年人不同。我們老師要善于利用這個特點,不斷從這個方向去切入,積極的增強孩子的思維能力。

      3.初中階段學(xué)生思維跳躍性明顯

      初中階段的孩子往往對于一切新生事物都會感到非常的好奇,經(jīng)常能從很不一樣的角度去想問題,并且在接觸新生事物或者是思考問題時,思維往往表現(xiàn)的非?;顫?,具有階躍式的跳動思維模式,這種思維往往表現(xiàn)在兩個方面:一方面,它可以讓學(xué)生在課堂上能夠活潑的提出問題,活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生始終在課堂上始終圍繞著老師的教學(xué)進行思考;另一方面,這種跳躍式的思維,往往會導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時不能靜下心來,尤其是對于數(shù)學(xué)這門需要靜心去思考的學(xué)科,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,所以老師在進行教學(xué)時,要注重對學(xué)生跳躍式思維的兩面性的研究。

      二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

      1.深入挖掘教材,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供素材

      對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言,是離不開教材的,教師在上課時,通常需用教材為出發(fā)點,畢竟教材是很多名師精心規(guī)劃總結(jié)出來的一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課本,我們要深入的發(fā)掘課本中的每一個點,從多角度進行分析和考慮,全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在課堂的教學(xué)中,把教材中的每一個知識點都能夠用一種靈活的方式講解出來,激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中可以活躍自己的思維,保證他們在課堂的學(xué)習(xí)中可以始終緊追老師的步伐,所以對于教材的深入挖掘,能夠很好的增強學(xué)生的思考能力,給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

      2.采用網(wǎng)絡(luò)教研進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)

      現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是很發(fā)達的,網(wǎng)絡(luò)上往往有一些我們在平常生活中接觸不到的事和知識,這些東西對于學(xué)生往往有著很重要的作用,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,老師通過對某一個知識點的課外延伸,然后再配合網(wǎng)上的一些對應(yīng)的事件等,可以更好的激發(fā)學(xué)生對于某個的知識的深層次探究,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中思維變得活躍,對于思維能力的提升有著非常大的幫助 。

      3.重視并合理使用數(shù)形結(jié)合模式,提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

      對于目前而言,老師在課堂上的講課內(nèi)容,仍然是以枯燥無味居多,這樣會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是非常不利的,所以,在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該對數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式得到重視,通過這種教學(xué)模式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,非常適合學(xué)生理解和掌握。對于初中生而言,他們接觸知識最快的方法就是通過具體觀察,對于那些抽象的東西,往往都不能很好的進行理解,所以通過數(shù)形結(jié)合把一些知識轉(zhuǎn)化為有“形”的事物呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,非常的有利于學(xué)生的思考和理解,并且還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們有那種深度探究的沖動,是非常有利于學(xué)生的思維能力的提升的。

      三、總結(jié)

      在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,我們不僅要針對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,還要側(cè)重于對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),只有這樣,才能培養(yǎng)出一個綜合素質(zhì)全面的學(xué)生,為他們以后的學(xué)習(xí)還是其他的方面都有著很大的幫助。創(chuàng)造性思維的提高有助于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)上有更大的進步空間。

      參考文獻

      [1]? 王鵬剛.實踐創(chuàng)造,能力訓(xùn)練——初中數(shù)學(xué)作業(yè)中實行創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練的措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(21):99.

      [2]? 鄧廣會.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育,2018(13):113+115.

      [3]? 全德志.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊,2018(15):71-72.

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