淺談積極心理學在中職學校后進生轉(zhuǎn)化工作中的應用

陳嬌

摘 要：中職學校的學生，大多文化基礎薄弱，自控意識低下，紀律觀念薄弱，自然而然地被視為后進生群體。在班主任眼中，他們同樣也是教育工作中最難攻克的堡壘，最啃不動的那塊“硬骨頭”。在傳統(tǒng)的說教模式收效甚微的情況下，積極心理學的介入可以在很大程度上助力班主任的后進生轉(zhuǎn)化工作，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：積極心理學;中職;后進生;轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾說過：在我們的創(chuàng)造性的教育活動中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一。積極心理學認為，教育是實現(xiàn)愛的共鳴，是師生情感的雙向互通。 每個學生在發(fā)展過程中存在差異，但沒有優(yōu)劣之分?！氨鶅鋈叻且蝗罩保筮M生的出現(xiàn)不是突然的，這與個體所處的社會環(huán)境，家庭背景還有自身原因息息相關。針對不同的情況，班主任需要采用不同的方式和手段來解決相應的問題。而解決問題的大前提是班主任先要樹立正確的學生觀，用積極的眼光或真誠的心，去對待和關心每一位后進生。

1 新學期，新發(fā)現(xiàn)，初轉(zhuǎn)化

在擔任班主任的第一個學期，我發(fā)現(xiàn)班里新生小宇上課經(jīng)常打瞌睡，性格內(nèi)斂不愛與人交流，上課回答問題也是聲若蚊吶，極度不自信。經(jīng)了解，原來該生是外地籍，父母都在外打工。他從小和奶奶生活在偏僻的山村，除了上學外還要幫家里干農(nóng)活，上了初中父母才把他從老家接了過來。可是陌生的城市環(huán)境，周遭同學和老師異樣的眼光，總是被看不起被嘲笑，這一切都讓他覺得自己格格不入。久而久之，他就開始逃避周遭的一切，上課老師說的聽不懂他就睡覺，集體活動他怕出丑就不愿參加……作為班主任的我在清楚他的情況后決定施以援手。看似不經(jīng)意地靠近，讓在校園里的“偶遇”成為談話和敞開心扉的契機;課堂上有意無意的引導和提問，讓他知道他是被班主任特別關注的人;功課上一點小小的進步，能獲得大大的肯定和鼓勵。慢慢地，小宇和同學的相處越來越融洽，上課打瞌睡的次數(shù)越來越少功課有了起色，他還主動報名參加了學校的運動會……我把這一切可喜的變化都看在眼里。我知道那個大山里的孩子正在努力地翻山越嶺，不停地散發(fā)出耀眼的光亮，成為越來越好的自己。陶行知先生曾說過： “真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！?/p>

2 不拋棄，不放棄，巧轉(zhuǎn)化

學生亮子是我在擔任班主任工作中讓我印象最深刻的學生。因為他不羈放縱愛自由的個性，我們在高中三年里一直上演著“斗智斗勇”的戲碼。初入班級，一頭黃色的酷炫卷發(fā)，一身個性張揚的穿著，再加上身上帶著的若有似無的煙草味道就讓我知道這個學生不好對付。果不其然，開學一個學期，因為抽煙被學校處分;開學一個月，在寢室聚眾賭博被抓;至于遲到、不交作業(yè)，上課玩時手機，科科亮紅燈……諸如此類的事情簡直就是家常便飯。面對這樣一個學生，我從他入校的第一天就給他貼上了“后進生”的標簽。但作為班主任我仍然殷切地希望他能夠“棄惡從善”，只是苦于不知從何下手。從諄諄教導到疾言厲色，他始終我行我素。一次偶然的機會，我從亮子室友的口中聽說他曾經(jīng)在初中作為校隊乒乓球運動員，替學校贏得市團體比賽的冠軍。這讓我看到了一絲希望。正巧近日學校乒乓球隊在招募新成員，為了參加中職學校的乒乓球友誼賽。這天晚自修，我把他叫了出來，他臉上是一臉不耐煩的表情以為我又要找他茬。在我向他說明來意后，他的表情先是吃驚，接著馬上換上一貫痞痞的笑容對我說：班主任我不行，好久沒練了。我望著他，堅定而鄭重地說道：我相信你，一定行。那一瞬間，他的眼睛里閃過一絲莫名的光亮。第二天他就主動遞交了球隊的報名表。集訓期間，帶隊老師向我反饋說他是隊里的主力軍，基礎好但不自滿，講究團隊精神，經(jīng)常在課余時間主動帶著其他隊員訓練。最后他和隊友在比賽中發(fā)揮出色，載譽而歸。比賽結(jié)束的那一天，他在微信上發(fā)了我一條信息：班主任，謝謝你。自那以后，亮子變得積極上進了，他將學校愛好乒乓球的同學聚集在一起組建了社團。比起拿著手機玩游戲，他更喜歡和同學在運動中體驗酣暢淋漓的感覺。在我的積極督促和他的自我反省下，那些原來的壞習慣也慢慢消失，不論在思想上還是為行為上都有了質(zhì)的飛躍。那個曾經(jīng)貼在他身上的后進生標簽也在他點點滴滴的自我蛻變中被撕碎。

3 恒關愛，待成長，終蛻變

冰心說：不是每一粒種子都能長成大樹，但不生長的種子，一定會成為空殼。用積極的情緒面對生活，種子才能夠破土而出，長成參天大樹。當班主任用積極的視角看待后進生們身上所存在的問題時，用積極的方式教育和引導中職后進生時，愛和幸福的種子就會在學生的心里悄悄萌芽滋長。但是，同樣應認識到的是，后進生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉、一蹴而就的事。這是一項長期、復雜又艱巨的教育系統(tǒng)工程。所以，班主任要持之以恒地對后進生進行積極的教導，始終秉持不拋棄、不放棄的原則。

以愛動其心，以言導其行，以誠感其人。讓愛的陽光照進后進生的心靈，讓愛的雨露滋養(yǎng)后進生的成長。積極心理學在轉(zhuǎn)化后進生工作中的根本意義就在于班主任如何熱愛學生，學生又因為這份愛而實現(xiàn)積極的自我認知，成就更好的自己。清風微微徐來，繁花自在盛開！

參考文獻：

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