小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳招盛

摘 要：如今，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)講愈加重要。許多家長(zhǎng)自身無(wú)法滿足學(xué)生的教學(xué)需要，盲目地為其報(bào)名補(bǔ)課班，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力失去積極影響。就此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主進(jìn)行探究分析，包括對(duì)于學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)的原因、教學(xué)中存在的問(wèn)題及其改善措施以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。望能夠?qū)V大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)的原因分析

1.1 學(xué)生自身方面

對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講，有著天生一部分的局限性，由于小學(xué)生年齡較小，思想邏輯性不高，沒(méi)辦法完全體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，從而也就不能夠很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此年齡階段的學(xué)生還處于愿意玩耍的狀態(tài)，比起拿到好成績(jī)的榮耀來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡有付出就能夠馬上收獲的學(xué)習(xí)方式，他們只在乎學(xué)習(xí)成績(jī)提高后的實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，也就是許多教師們采用的“獎(jiǎng)勵(lì)式”教學(xué)，往往學(xué)生都會(huì)先衡量獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值。

1.2 家長(zhǎng)及家庭環(huán)境方面

家長(zhǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生各個(gè)方面的積極或消極影響，家長(zhǎng)的任何舉措都有可能會(huì)影響到孩子的一生。有些家長(zhǎng)一味地慣著孩子，孩子要什么就買(mǎi)什么，想做什么就代替其去做。這種多為爺爺奶奶一類(lèi)的長(zhǎng)輩，只知道寵愛(ài)孩子，滿足孩子，對(duì)于孩子平日的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果并不關(guān)心。經(jīng)常將“孩子開(kāi)心就好”這句話放在嘴邊，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)事事找家長(zhǎng)，時(shí)時(shí)靠家人，當(dāng)然就不會(huì)形成自主思考和學(xué)習(xí)的能力。還有的家長(zhǎng)，由于自身文化水平低，沒(méi)辦法很好地為孩子提供高水平的文化教育，就只能夠花錢(qián)給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班，在學(xué)校也是只把孩子完全交給老師去管理，而自己只知道關(guān)注孩子最后的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)好的孩子便平安無(wú)事，成績(jī)?nèi)舨畹暮⒆訉?huì)被質(zhì)問(wèn)“我們花了這么多錢(qián)給你補(bǔ)課，怎么還考的這么差？”這樣的話語(yǔ)將會(huì)伴隨孩子一路成長(zhǎng)，有自信的孩子也都會(huì)被罵成了自卑的孩子。

另一方面就是家庭環(huán)境方面。并不是說(shuō)家庭貧富，而是指一個(gè)孩子是否能夠擁有一個(gè)正確、端正的家庭教育，并非說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)歷高才是好的家庭教育，而是說(shuō)家長(zhǎng)是否能夠做到對(duì)孩子理解、關(guān)心、有問(wèn)題和錯(cuò)誤不要只想著懲罰或者質(zhì)問(wèn)孩子。

1.3 教師教學(xué)方面

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用是最重要的，有一個(gè)好的老師是一切的關(guān)鍵。有些經(jīng)驗(yàn)不足、技能不全甚至品行惡劣的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一系列的消極影響。輕則導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法達(dá)到好的效果、重則誤人子弟、對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。

2 教師教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善措施

2.1 數(shù)學(xué)問(wèn)題難度高，學(xué)生不愿自我思考

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)難度過(guò)大，教師有時(shí)在課上所講授的知識(shí)難度較高，偶爾遇到無(wú)法在課堂完成的難題便會(huì)留為課后作業(yè)并在下次課中繼續(xù)探討，但往往小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題的思維能力本身并不強(qiáng)，往往都需要教師的引導(dǎo)，才能夠繼續(xù)下去，留的內(nèi)容難度大，學(xué)生便失去了思考的興趣，自主思考更是不可能，幾乎全部是放棄思考，很少有人能夠自我思考后作出答案并且在下次課中回答出來(lái)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法不受歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

數(shù)學(xué)教師往往都對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)情有獨(dú)鐘，因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式的教學(xué)只在于如何能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)其向各方面數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，但傳統(tǒng)教學(xué)方法漸漸不能夠很好的滿足于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有些學(xué)生更喜歡在數(shù)學(xué)課上能夠減少對(duì)于純數(shù)字的理解環(huán)節(jié)，多一些多媒體技術(shù)方面的教學(xué)。

2.3 師生關(guān)系不熱絡(luò)，教師教學(xué)目的單一

有些小學(xué)生受到家庭因素或其他因素影響，會(huì)形成過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的處理問(wèn)題的思維方式。有些教師由于資歷久、年齡大、沒(méi)辦法很好的接受此類(lèi)學(xué)生獨(dú)特的性格，便會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不親密，教師教學(xué)只為職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也并不會(huì)努力。

2.4 合理設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題難度、為自主思考提高興趣

教師可以合理的布置教學(xué)問(wèn)題，盡量減小每個(gè)單元的問(wèn)題難度，多對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探索與發(fā)現(xiàn)難題的奧秘，鼓勵(lì)其自主解決問(wèn)題，可以實(shí)行“競(jìng)賽式”教學(xué)，意在讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽比拼，相對(duì)于“鼓勵(lì)式”教學(xué)更加省時(shí)省力。

2.5 改變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可對(duì)教學(xué)模式多加思考，盡可能的創(chuàng)新教學(xué)方式。或許這對(duì)于一些年齡較大的教師來(lái)說(shuō)并不容易，但是如果能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所幫助，還是值得一試的?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生輪流上臺(tái)講課的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠使其在講課前多多自主思考，也能夠加深其對(duì)自己講課的知識(shí)內(nèi)容的印象記憶。也可以采取家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方法，每周開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生教授公開(kāi)課，使其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.6 改善師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量

課上是師生、課下是朋友，教師們要多加關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，尤其是年齡較大的教師，可以向年輕教師學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)生感興趣的事物，多與學(xué)生進(jìn)行交流探討，加深師生關(guān)系，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的講課情緒自然高漲，從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)論

總而言之，要想能夠有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從多方面的角度進(jìn)行思考探究，最主要的是教師要不斷提升自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要為學(xué)生尋找提高自我學(xué)習(xí)能力的方法。家長(zhǎng)們也要努力配合教師工作，為學(xué)生提供好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，多從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的示范及教育。學(xué)生自身也要理解體會(huì)教師及家長(zhǎng)的不易，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自主思考的能力。

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