淺談?dòng)變簯騽”硌萁?jīng)驗(yàn)與感悟

蘇李荔

摘?要：幼兒戲劇表演聽上去很高大上，也很有趣，但同時(shí)也讓很多幼教同行頭疼。才接觸這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，我想很多人會(huì)問：幼兒戲劇表演到底是怎樣的？一部戲劇表演的劇本從何而來？一部精彩的戲劇表演是如何排演出來的？如何才能讓孩子能像演員一樣進(jìn)行表演？等等，一系列問題都是我曾經(jīng)提問過的，是曾經(jīng)為之的問題，但隨著幼兒戲劇表演活動(dòng)在幼兒園的開展中，我慢慢地對(duì)這些問題從有了初識(shí)、有了了解最后到熟知。

關(guān)鍵詞：幼兒戲劇?幼兒表演?劇本

最初懵懵懂懂的我慢慢地了解到，戲劇表演并不是那么簡(jiǎn)單的事，不是每個(gè)故事都是適合當(dāng)劇本，即便有了好劇本也不一定是一場(chǎng)精彩的戲劇表演。

一、劇本是兒童戲劇的精髓

戲劇表演的進(jìn)行成功與否前提條件在于劇本故事的選擇、改編以及幼兒對(duì)劇本的理解。因此教師必須根據(jù)不同年齡段幼兒選擇不同的童話故事，并結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)改編成劇本，使之符合表演游戲的要求，并結(jié)合開展的情況及時(shí)調(diào)整。因此，一本適合孩子們表演的劇本，還必須具備以下幾點(diǎn)：1.趣味性;童話故事要能引起幼兒的興趣的，對(duì)于剛進(jìn)入表演游戲的幼兒選擇短篇幅、情節(jié)簡(jiǎn)單、對(duì)話重復(fù)的童話;而后期則可選情節(jié)稍復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)、文學(xué)性強(qiáng)的故事，這樣幼兒表演起來才會(huì)感到意味無窮，也有創(chuàng)造發(fā)揮的空間。2.易表演;有的劇本故事內(nèi)容精彩，但并不適合幼兒表演，要從幼兒的感官角度和年齡特點(diǎn)出發(fā)、選擇幼兒能理解的劇本故事。3.角色化;根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇語言、動(dòng)作、行為等易于模仿的角色，且游戲角色要符合幼兒的身心特點(diǎn)，角色形象鮮明。

二、精彩的表演離不開幼兒對(duì)劇本的熟悉和劇情的理解

孩子們理解了故事內(nèi)容，熟知了角色間的對(duì)話，將故事原封不動(dòng)的演下來是很容易的;但這樣一成不變的戲劇表演一點(diǎn)也不精彩。由孩子們自己去創(chuàng)編的戲劇表演才是最精彩的戲劇表演。有一些故事是可以讓孩子們創(chuàng)編過程或者結(jié)尾的。就像我們班這次戲劇活動(dòng)，劇目是《三只小豬》，在戲劇劇本征集時(shí)，讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意創(chuàng)編劇本，有的孩子將蓋房子，改編為學(xué)滑溜冰，學(xué)溜冰時(shí)三只小豬對(duì)遇到困難時(shí)不同的態(tài)度，造就了最后的學(xué)成效果，最后遭遇大灰狼的追擊時(shí)，用自己的本領(lǐng)逃命的效果也是不同的，也有很好的教育作用。也有孩子創(chuàng)編了結(jié)尾，在智斗大灰狼那一部分中將從煙囪爬進(jìn)去創(chuàng)編為大灰狼用了各種方法都無法將磚房擊垮，從而放棄抓三只小豬的決心。有一些故事創(chuàng)編是在孩子們表演時(shí)激發(fā)出來的，老師設(shè)定好了臺(tái)詞、情節(jié)，但有的孩子根據(jù)自己的理解和當(dāng)時(shí)表演時(shí)的感受，說出了不一樣的臺(tái)詞，如《三只小豬》排演時(shí)，小白豬、小黑豬的家都被大灰狼吹垮了，在逃命時(shí)，扮演小白豬的小朋友即興說了一句：木頭做的房子也不牢實(shí)??！后來三只小豬都躲在小花豬的磚房里，大灰狼們想盡辦法想要破門而入時(shí)，三只小豬應(yīng)該是緊張兮兮害怕大灰狼破門而入的情節(jié)，但扮演小花豬的小朋友卻洋洋得意地對(duì)大灰狼們說：我的磚房是最結(jié)實(shí)的，你們肯定進(jìn)不來的！因此我們將這一段立馬改編為小花豬自信地對(duì)小白豬、小黑豬說自己的磚房很結(jié)實(shí)，大灰狼們是進(jìn)不來的。

三、班級(jí)教師之間的配合尤為重要

除此以外，教師間的配合有著其重要的作用，作為參研人員的我，也在各方面積極地配合著主研老師以便課題研究更好地開展。

1.將繪本內(nèi)容延伸到各個(gè)領(lǐng)域

（1）在《數(shù)學(xué)》領(lǐng)域中，將繪本中的人、事、物帶到課程活動(dòng)中，使幼兒對(duì)繪本人物的印象、繪本情節(jié)的理解更加深刻;如利用繪本《小男孩要抓熊》里將小男孩去抓熊的途中看見“梨（多）”“蘋果（少）”拿出來比較，再將“小男孩”“熊”“白馬”“烏龜”“鮮花”等人、物融入活動(dòng)比較其多少，孩子們不但對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對(duì)繪本內(nèi)容再次激起回憶，加深了對(duì)繪本的理解。

（2）在《藝術(shù)》領(lǐng)域中，增強(qiáng)幼兒的觀察能力，同時(shí)增進(jìn)幼兒對(duì)繪本人物的“情感”，使其說出創(chuàng)造性臺(tái)詞。如在《海浪是我們的朋友》戲劇表演之前，讓孩子們根據(jù)自己的觀察，形象地畫出了“章魚”“海星”“鰱魚”等海洋生物的外形特征，促使孩子們?cè)诒硌輹r(shí)，根據(jù)自己觀察到的特征，說出屬于他們自己的臺(tái)詞。

（3）在《健康》領(lǐng)域中，提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)繪本的理解，發(fā)揮繪本教育的作用，提升對(duì)繪本閱讀的興趣度。如利用《小河馬和刷牙精靈》中的已有經(jīng)驗(yàn)，讓孩子深刻體會(huì)到刷牙的好處，了解牙齒的作用及如何保護(hù)自己的牙齒，再讓他們用已有的經(jīng)驗(yàn)解決一些問題，讓孩子們將經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)中體驗(yàn)成功感，使其喜歡閱讀繪本，樂于在其中學(xué)到新本領(lǐng)。

（4）在《科學(xué)》領(lǐng)域中，利用繪本中的事物，使孩子們更形象具體的感受事物的用途，強(qiáng)化繪本知識(shí)。如：將《我也要搭車》的“鋸子”“錘子”延伸出來，在健康活動(dòng)的“我們的好幫手”“工具的妙用”中使用，使幼兒對(duì)其用途更加形象化，將“斑馬公共汽車”展示出來，形象、具體的了解汽車的構(gòu)造及其用途，將“獅子爺爺?shù)奶嵝选焙汀靶?dòng)物們搭乘公交車的行為”作為對(duì)比，讓幼兒直觀的了解公共場(chǎng)合的禮儀及不良行為的后果。

2.做好幕后工作

（1）繪本活動(dòng)的準(zhǔn)備;繪本活動(dòng)的開展，離不開PPT的放映，對(duì)此，每次在開展繪本活動(dòng)之前都需：電視或白幕、電腦及PPT等準(zhǔn)備，在課前謹(jǐn)慎完善的準(zhǔn)備好一切準(zhǔn)備工作，以?；顒?dòng)的順利展開。

（2）戲劇活動(dòng)的準(zhǔn)備;每次繪本順利地展開后，接下來活動(dòng)就是幼兒的戲劇表演，對(duì)此，就需要大量的頭飾、服裝等物品，利用空閑及午睡時(shí)間，用泡沫紙、閃光紙、皺紋紙、即時(shí)貼、卡紙、橡筋等物品做出一件件漂亮的表演服裝和一個(gè)個(gè)可愛形象的頭飾，讓幼兒的戲劇表演活動(dòng)更加豐富、有趣。

戲劇活動(dòng)是豐富多彩的，劇本的選擇也是形形色色的，孩子們喜歡的故事就是一本最好的劇本，不需要過多的引導(dǎo)，孩子們就能表演出自己的戲劇，作為老師，在孩子們表演時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)是重要的，在經(jīng)驗(yàn)、道具上為孩子們做精心的準(zhǔn)備也是必不可少的。

孩子們的創(chuàng)意是無止境的，有了他們的創(chuàng)編，幼兒戲劇表演將會(huì)越來越精彩！在一次又一次的戲劇排演中，不管是老師還是孩子都對(duì)戲劇表演從初識(shí)、了解到熟知。

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