微探初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式

蔣立梅

摘?要：在新的教育形勢(shì)和背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了質(zhì)的變化，從單一的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)渡到以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力等為教學(xué)目標(biāo)。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都提出了更高更具體的要求，教師應(yīng)不斷自我提升，加強(qiáng)對(duì)課堂的研究從而提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)水平。本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)?中學(xué)生?創(chuàng)新性思維?培養(yǎng)模式

創(chuàng)新即脫去傳統(tǒng)老舊思想的束縛，其思維更活躍更新型且更多元化。初中生處于青春期，學(xué)習(xí)精力旺盛，思維靈活且具有較大可塑性，但同時(shí)其自控能力弱注意力易分散。要提升課堂效果就要掌握學(xué)生特點(diǎn)，完善課堂結(jié)構(gòu)并且建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生不是教學(xué)過(guò)程中的陪襯其是主要的主角。對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要教師充分了解學(xué)生、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、不斷改進(jìn)教學(xué)方法最后師生相輔相成達(dá)到培養(yǎng)效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有重要的主體地位，教學(xué)活動(dòng)都要以培養(yǎng)學(xué)生的能力水平為目標(biāo)進(jìn)行。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力首先是對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)踐行，教學(xué)不能以得到學(xué)生的好成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康?，為了學(xué)生的終生發(fā)展更要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維;另外，通過(guò)在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的不斷培養(yǎng)鍛煉，能很大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)是三大長(zhǎng)線學(xué)科之一，在初中階段建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常必要，教師通過(guò)教學(xué)方法的完善、教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富以及自身教學(xué)能力的提升都將帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯

教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，好的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凡是在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能達(dá)到不一樣的效果。而較大部分的教師沒有自我提升意識(shí)，教學(xué)方法年復(fù)一年的重復(fù)使用而未考慮到學(xué)生的差異性，教學(xué)方法的傳統(tǒng)單一是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維得不到發(fā)展提高的主要原因。

2.教學(xué)模式不完善，學(xué)習(xí)氛圍不夠

教學(xué)模式的構(gòu)建決定了課堂的框架，從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其本身具有一定的難度，但是由于英語(yǔ)具有學(xué)科語(yǔ)言豐富性，從單詞的讀、記、拼到課文的熟練通讀最后對(duì)練習(xí)題的輕松應(yīng)付，其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是具有多元化優(yōu)勢(shì)的。不過(guò)，由于教師教學(xué)理念的陳舊甚至不愿意更新從而導(dǎo)致教學(xué)課堂模式設(shè)定不完善，學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)不足等問(wèn)題。

3.學(xué)生本身不具備自我提升意識(shí)

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了更多更大的地位，學(xué)生還未具備自我安排的能力，只能一味地聽從教師的領(lǐng)導(dǎo)，教師沒有對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的意識(shí)相應(yīng)的學(xué)生就不具備自我培養(yǎng)的能力。要提高學(xué)生某一方面的水平，不僅需要教師的努力也需要學(xué)生的配合，兩者都要在刻意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中相互影響。但實(shí)際情況往往是只有一方努力，就達(dá)不到預(yù)期效果。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的模式

1.教師不斷自我提升，構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂

怎樣的課堂氛圍決定了培養(yǎng)出學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，在初中生的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維具有上文所述的幾點(diǎn)重要性，那么以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為教學(xué)目標(biāo)從而構(gòu)建新型課堂是教師應(yīng)該做的。教師要有自我提升意識(shí)，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都要進(jìn)行完善和改進(jìn)?！癵oodnight”不僅僅是一個(gè)普通的單詞，其更是禮貌待人的象征，生活中的交流不完全依靠漢語(yǔ)，有時(shí)候融入英語(yǔ)的交談可能更具趣味，也增長(zhǎng)了各自的知識(shí)見識(shí)，創(chuàng)新性教學(xué)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生明確教學(xué)目標(biāo)從而進(jìn)行有意義有意識(shí)地培養(yǎng)活動(dòng)，更能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)了科技的發(fā)展，將科技元素運(yùn)用到教育教學(xué)中勢(shì)必會(huì)取得更不一樣的教學(xué)效果。目前已有的現(xiàn)代化教學(xué)方式包括多媒體技術(shù)教學(xué)、信息化教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的條件，有針對(duì)性有選擇性的利用現(xiàn)代化技術(shù)，建設(shè)更完整更具說(shuō)服力的課堂?，F(xiàn)代化技術(shù)能提供給學(xué)生更多課本看不到的感官體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)感官刺激獲得靈感從而提高創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的概率。

3.明確師生在教學(xué)過(guò)程中的角色地位，適當(dāng)?shù)慕巧Q

角色互換即學(xué)生充當(dāng)課堂領(lǐng)導(dǎo)者的角色，同學(xué)們集思廣益共同發(fā)表如何上好一堂具有創(chuàng)造性的英語(yǔ)課的相關(guān)看法，學(xué)生從課堂組織中不僅能體會(huì)到教師的不易從而更尊重課堂，也能提高其課堂參與感，從中獲得創(chuàng)新的啟示。

結(jié)語(yǔ)

在分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的重要性以及初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以后，探討出了幾點(diǎn)適用的教學(xué)模式，先通過(guò)提高課堂魅力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極能動(dòng)性，再在教師的引導(dǎo)下，師生共同參與營(yíng)造創(chuàng)新性課堂的氛圍，相信不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維水平的提升還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感從而獲得幸福感。

參考文獻(xiàn)

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