摘? 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進步，人們對中職教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注越來越高。由于中職學(xué)生專業(yè)知識薄弱，學(xué)生動手操作性能力差，在實際教學(xué)中存在很多教學(xué)與職業(yè)需求沒辦法對接。因此，職業(yè)院校專業(yè)的教學(xué)需要及時記性改革，符合社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出一批專業(yè)性的人才。筆者根據(jù)面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革進行了簡單的探討，希望對專業(yè)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;中等職業(yè)院校;汽修專業(yè);教育改革

引言

在近幾年來，我國經(jīng)濟快速的發(fā)展，時代也在不斷的進步，中等職業(yè)院校也逐漸成為我國教學(xué)中重要的組成部分，中等職業(yè)院校主要是以技能為主來教學(xué)的院校，但在現(xiàn)代中等職業(yè)院校的教學(xué)中，很多教學(xué)已經(jīng)與時代發(fā)展脫軌。如中等職業(yè)院校中汽修專業(yè)，在教學(xué)過程中，教學(xué)缺乏明確目標(biāo)，依舊采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生不僅僅對汽修專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握不好，而且實踐動手操作能力也較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，走出學(xué)校，面向社會，找工作困難，就業(yè)壓力大[1]。

一、職業(yè)院校中汽修專業(yè)教育所存在的問題

（一）學(xué)生動手才做能力弱

在中等職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)校的教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，教學(xué)歷年老舊，一般專業(yè)教師年齡較大，對新知識認知不深，上課形式多為教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師一般也只顧講自己的，沒有注意學(xué)生有沒有再認真聽講，屬于“填鴨式教學(xué)”，在教學(xué)中不能及時引導(dǎo)學(xué)生去認識自己所學(xué)的專業(yè)，給學(xué)生進行動手實踐的機會也較少，不能將教學(xué)與實踐相結(jié)合，學(xué)生動手操作能力弱，在現(xiàn)實生活中面對專業(yè)中所學(xué)知識能夠解決的問題只知道怎么解決，卻不知道該如何動手操作。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑，降低了學(xué)生對汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，嚴重的甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

在實際的汽修專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)校在進行專業(yè)課程教學(xué)的時候并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，沒有明確教學(xué)中的重點，對學(xué)生構(gòu)建的知識框架不明確，學(xué)生專業(yè)知識技能提升不明顯。在教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容單一，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際學(xué)習(xí)情況建立實踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力差，大大影響了教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生走出學(xué)校面向社會不能成為社會所需要的人才[2]。

（三）教學(xué)模式不符合時代發(fā)展

實際教學(xué)中，教學(xué)不能與時代發(fā)展相結(jié)合，很多學(xué)校都在“閉門造車”，沒有構(gòu)建正確的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)與社會發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情況下，與其他人逐漸失去競爭的優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師運用理論知識對學(xué)生進行教學(xué)，傳統(tǒng)的模式構(gòu)建教學(xué)框架，不能很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)校的汽車設(shè)備也較為老舊，為了節(jié)約學(xué)校開支，并沒有及時進行更換，學(xué)生在這種情況下進行實習(xí)，運用全新的理論知識運用到老舊的設(shè)備上，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，走出學(xué)校以后，對新的汽車設(shè)備了解不多，失去了競爭的機會。

二、面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革

（一）改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

汽修專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式及時進行改進，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主體，教師作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者引導(dǎo)著學(xué)生記性學(xué)系，在教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的實踐的機會，不斷提升學(xué)生綜合能力的提升。對汽修專業(yè)課的教學(xué)，教師也不能放松，在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示更多與汽車相關(guān)的知識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)的個性，因材施教，平等對每一個學(xué)生，不斷提升學(xué)生對汽修專業(yè)知識點的儲備能力，將理論知識運用到實踐上，提高學(xué)生的動手操作的能力，讓學(xué)生更好的運用所學(xué)到的知識進行汽車維修，為今后走向社會打下建設(shè)的基礎(chǔ)[3]。如我校汽修專業(yè)就采取一體化教學(xué)、工作過程教學(xué)模式以及建立訂單式教學(xué)班等教學(xué)模式。這幾年來，我四職校汽修專業(yè)的學(xué)生大受社會認可，在各項區(qū)市級技能大賽中獲獎。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識技巧，可以運用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進的知識技術(shù)，在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，還可以運用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握信息化操作的技術(shù)，將信息技術(shù)與汽修專業(yè)的教學(xué)進行有效的結(jié)合，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)社會所需求的技術(shù)型人才。在今年的“新冠”防控疫情期間，我們專業(yè)教師就是采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不減。學(xué)生回校后，我們立即開展實訓(xùn)教學(xué)，由于學(xué)生們已經(jīng)初步在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了理論知識，那么他們的實訓(xùn)時間無形中加大了，這樣學(xué)生們掌握的理實就更鞏固了。

（三）綜合運用教學(xué)方法

在進行教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)積極對教師進行培訓(xùn)，將先進的教學(xué)理念傳授給教師，并且學(xué)校也要及時對汽修專業(yè)的發(fā)展進行研究，積極借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合本學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)的實際情況進行制定教學(xué)方法，并進行綜合運用，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識水平。在教學(xué)中，教師要運用先進的教學(xué)理念與對社會動態(tài)進行及時的掌握，保證教學(xué)與汽修專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)結(jié)合，在實踐中，要運用先進的汽車設(shè)備進行教學(xué)，為學(xué)生做正確的示范，讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識技巧，提高動手操作能力，成為與時代接軌的社會型人才，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的汽修人才[4]。

三、結(jié)束語

隨著時代快速的發(fā)展，信息技術(shù)的到來，汽修專業(yè)的發(fā)展中也存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴重影響了學(xué)生畢業(yè)后走向社會找工作效率，所以學(xué)校要及時去了解社會上汽修領(lǐng)域發(fā)展的形式，改革學(xué)校汽修專業(yè)教育的模式，積極培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，不斷構(gòu)建完善的汽修專業(yè)的教學(xué)體系，面向社會職業(yè)需求去培養(yǎng)人才，為學(xué)生今后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 呂搏.面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020，（1）：10.

[2] 柳云華，羅仁杰.面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革研究[J].時代汽車，2019，（5）：47-48.

[3] 毛曉哲.中職“汽車底盤構(gòu)造與維修”教學(xué)思考[J].時代汽車，2019，（6）：62-63.

[4] 廖金雄.高職院校汽車維修類專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的探索與實踐[J].內(nèi)燃機與配件，2019，（23）：293-294.

作者簡介：黃樹創(chuàng)，男，1989年09月，廣西省南寧市賓陽縣，漢，助理講師，本科，研究方向;汽車運用與維修專業(yè)教育教學(xué)研究。