大局著手，小處著眼

蔣艷華

摘? 要：孝責(zé)教育可以培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，提高學(xué)校德育工作實(shí)際效果，構(gòu)建和諧國(guó)家、和諧社會(huì)、和諧學(xué)校、和諧家庭有著舉足輕重的意義。我校針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生“孝”“責(zé)”嚴(yán)重缺失這一狀況，及時(shí)著手對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝責(zé)文化教育。因此，本校從大局著手，小處著眼，努力營(yíng)造孝責(zé)文化教育氛圍，建立有效的孝責(zé)踐行機(jī)制，把孝責(zé)文化教育工作做好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，孝責(zé)文化，人文情懷

何為孝？看這個(gè)字就能知道。子托著一個(gè)老。倉(cāng)頡造字是多么智慧。孝，乃中華民族傳統(tǒng)之美德。自古就有百善孝為先的說(shuō)法，而孝也自然而然的成為了一個(gè)評(píng)價(jià)人們道德素養(yǎng)的尺度。如果一個(gè)人沒(méi)有了“孝”的概念，那么就沒(méi)有資格使用“人”這個(gè)名詞來(lái)稱呼自己，甚至連動(dòng)物都不如。羊羔尚且懂得跪乳之恩，烏鴉也知反哺之情。那么作為靈長(zhǎng)類的我們又該當(dāng)如何呢？

托爾斯泰認(rèn)為，“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！笨梢?jiàn)，責(zé)任心對(duì)人的重要性。責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

一、當(dāng)前“孝”“責(zé)”教育現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)生孝責(zé)意識(shí)淡漠，主要存在以下問(wèn)題：太以自我為中心，平時(shí)好逸惡勞、拈輕怕重，任性、自私，只注重自己的感受，不顧及父母感受，不會(huì)設(shè)身處地地替他人著想，不懂得體諒父母，放肆揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人、驕橫任性的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)方面，怕吃苦，課堂上不專心聽(tīng)講，作業(yè)拖欠或應(yīng)付了事，甚至連學(xué)校安排的勞動(dòng)任務(wù)都能躲則躲?？梢哉f(shuō)，父母的溺愛(ài)、越俎代庖、社會(huì)孝責(zé)意識(shí)的缺乏，使他們成了沒(méi)有孝心、沒(méi)有責(zé)任心、不懂感恩孝順父母的袖手旁觀一代。孝責(zé)意識(shí)淡漠敲響了教育的警鐘：孝責(zé)教育，勢(shì)在必行！

二、孝責(zé)教育的好處

筆者認(rèn)為學(xué)校推行小學(xué)孝責(zé)文化教育工作有以下好處：

1. 高效地實(shí)施孝責(zé)文化情感教育，可以洗滌學(xué)生的內(nèi)心世界，端正他們的三觀：世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

2.孝責(zé)教育有利于提升小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大回報(bào)父母、社會(huì)的責(zé)任感

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，對(duì)塑造完善健康的身心有不可忽視的積極作用，利于小學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。

4孝責(zé)教育是建立和諧國(guó)家、和諧社會(huì)、和諧學(xué)校、和諧家庭的需要。

三、孝責(zé)教育的途徑：大局著手? 小處著眼

（一）、大環(huán)境努力營(yíng)造校園孝責(zé)文化氛圍。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想和行為的形成有著潛移默化的作用。因此，我校為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿孝責(zé)文化氛圍的行之有效的校園環(huán)境。首先，我校在進(jìn)校長(zhǎng)長(zhǎng)的通道兩側(cè)有著各種孝責(zé)文化工作簡(jiǎn)介、石雕上顯眼的兩個(gè)主題字“孝責(zé)”，校園宣傳欄內(nèi)、樓梯間等地著力宣傳孝責(zé)，校園文化墻上等張貼與孝責(zé)相關(guān)的名言警句和24孝小故事，利用校園網(wǎng)開(kāi)展孝責(zé)大討論和大宣傳。

（二）、細(xì)化班級(jí)孝責(zé)文化布置。每個(gè)學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)，孝責(zé)這一塊作為重點(diǎn)突出的主題。有關(guān)名人名言、繪畫、黑板報(bào)、書法等，使孝責(zé)文化武裝到每個(gè)細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，悄然影響改變每一個(gè)學(xué)生。

（三）、要求班主任言傳身教、以身作則、率先垂范，起到良好的模范帶頭作用，有利于創(chuàng)造孝責(zé)教育環(huán)境，領(lǐng)航教育好學(xué)生。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，學(xué)生也樂(lè)于接受，班主任的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響力和感染力。

（四）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“孝”“責(zé)”的情感。所謂情境教育，就是運(yùn)用一定的教育手段和方法，積極整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源，使小學(xué)生的心靈受到啟迪和感染，以激發(fā)當(dāng)代小學(xué)生的“孝”“責(zé)”的情感：

1、舉行講孝責(zé)故事比賽，黃香溫席，臥冰求鯉等，使這些故事學(xué)生耳熟能詳，對(duì)學(xué)生潛移默化。

2、特定的節(jié)日，如三八婦女節(jié)，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等，安排一些有意義的活動(dòng)，寫祝福語(yǔ)、洗腳、捶背、倒茶、梳洗等，在實(shí)踐中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，拉近和長(zhǎng)輩的距離。

3、大課間活動(dòng)中，誦讀三字經(jīng)，從傳統(tǒng)文化中感悟孝責(zé)。

4、語(yǔ)文教學(xué)中，摸索編撰孝責(zé)教材，使語(yǔ)文教學(xué)和孝責(zé)教育息息相關(guān)。

5、評(píng)選最美作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

6、周末、寒暑假安排特殊實(shí)踐作業(yè)，做家務(wù)、照顧老人、上街買菜等。

7、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，從愛(ài)國(guó)名人故事、愛(ài)國(guó)名言中對(duì)責(zé)任心進(jìn)行更高層次的理解、感悟。例如陸游說(shuō)過(guò)“位卑不敢忘憂國(guó)”，顧炎武與詹天佑分別是“天下興亡，匹夫有責(zé)”“名出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球上”。

（五）、家校教育相結(jié)合。利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群培訓(xùn)教育家長(zhǎng)，要讓孩子強(qiáng)烈意識(shí)到我是家庭的一員，應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，倒垃圾、洗襪子、掃地、拖地等積極參與時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，偷懶推卸自己的職責(zé)時(shí)，應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。獎(jiǎng)罰分明，培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自律，才能讓孩子走出自我中心的誤區(qū)，強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)。家長(zhǎng)總想著孩子小，學(xué)習(xí)壓力大，越俎代皰是無(wú)濟(jì)于事的。家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)、毫無(wú)遺漏地幫著孩子，這是害孩子，這是責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。

總而言之，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導(dǎo)，“孝”和“責(zé)”就會(huì)在學(xué)生心頭深深地扎下根，就會(huì)隨著小學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)而不斷發(fā)展和升騰，生命會(huì)綻放出絢爛的光彩。擁有了孝與責(zé)任，學(xué)生才不會(huì)在充滿誘惑的花花世界中迷失正確的航向。擁有了孝與責(zé)任，才能盡情地享受生活帶給他們的一切滋味，無(wú)論是甜蜜、快樂(lè)、美滿，還是痛苦、心酸、煩惱，都是值得永遠(yuǎn)珍藏心田，一輩子細(xì)細(xì)回味的。孝與責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)，擁有的東西才會(huì)越多，親情、友情……能感悟的快樂(lè)幸福也就越多，也就越來(lái)越寬容大氣。在我們傾心努力之下，當(dāng)學(xué)生擁有了孝心之槳、責(zé)任之舟，他們也就能在生命的旅途中，留下繽紛多彩的踏實(shí)足跡。我堅(jiān)信，只要我們每個(gè)教育者都把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和孝心當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作，我們的國(guó)家、我們的社會(huì)、我們的學(xué)校、我們的家庭一定會(huì)越來(lái)越和諧、美好！

參考文獻(xiàn)

[1]? 曾敏.孝順之子[J].初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，2019（13）：40-41.

[2]? 張瑤.其實(shí)，責(zé)備有時(shí)也是一種幸福[J].作文成功之路（上），2018（09）：76.