關(guān)于新課改下初中語文文言文教學策略的探析

茹國強

摘? 要：在新課改發(fā)展的教育環(huán)境下，提升學生的學習成績僅僅是教師教學的目的之一，更為重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生有更全面的發(fā)展。因此，作為一名初中語文教師，針對于文言文教學這部分內(nèi)容而言，要思考如何以有效的教學策略讓學生感受到文言文所散發(fā)的魅力，使其主動學習，從而在新課改下達到提升初中語文文言文教學策略的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;文言文;教學策略

無論是從中華傳統(tǒng)文化的角度來看，還是從語文中的重點學習內(nèi)容來看，文言文都是值得身為華夏子孫的我們學習的。但是文言文是非常具有學習難度的一部分內(nèi)容，必須用以恰當?shù)慕虒W策略方能有效提升學生的文言文水平。因此，作為一名新時代下的初中語文教師，我們先要對文言文這種文體有足夠的認識，其次再思考如何從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)調(diào)動其學習文言文的積極性，以求取得良好的文言文教學效果。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對關(guān)于新課改下初中語文文言文的教學策略作以下三點探析：

一、結(jié)合文言背景，激發(fā)學生學習意識

文言文是中國流傳千年的傳統(tǒng)文化，是我們要弘揚和傳承的重要內(nèi)容，而如何進行弘揚？首先便需要了解文言文是如何創(chuàng)作出來的。因此，作為一名初中語文教師，要懂得結(jié)合文言背景導入新課教學，從而激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的學習興趣，在新課改下實現(xiàn)優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《富貴不能淫》這篇文言文時，首先，我為學生介紹了作者孟子，使學生了解了孟子所處的社會動蕩不安，人們生活在十分痛苦的年代，進而幫助學生了解了這篇文言文的寫作背景。然后，我結(jié)合文言背景引導學生對文本內(nèi)容做了賞析，使學生漸漸感受到了大丈夫的英雄氣度。之后，我重點引導學生分析了孟子心中的大丈夫形象，與學生交流了自己心中對大丈夫的標準，從而增強了學生讀大丈夫的認知。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生就本文特色鮮明的語言交流了得到的學習收獲。這樣，我通過結(jié)合文言背景，激發(fā)了學生的學習意識，使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，從而在新課改背景下充分實現(xiàn)了優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目標。

二、誦讀文言內(nèi)容，刺激學生情感體驗

從現(xiàn)實生活的角度來看，文言文對于初中階段的學生還屬于較為陌生的一種文體，若是直接讓學生自主誦讀難免會使其感受到枯燥，打擊學生的學習自信。因此，作為一名初中語文教師，可以指引學生先聽誦讀音頻，以求可以刺激學生的情感體驗，讓學生在誦讀情境下感受文言文的韻味所在，從而在新課改下達到提升初中語文文言文教學質(zhì)量的目的。

例如，我在引導學生學習《北冥有魚》這篇文言文時，首先，我為學生介紹了莊子及莊子的思想，播放了文章的誦讀音頻，要求學生以豐富的想象思考莊子刻畫這一形象的目的。然后，我對學生指導了這篇文章的誦讀方法，要求學生自主誦讀文章內(nèi)容，旨在讓學生初步感受莊子“萬物皆有所待”的思想。之后，我引導學生對課文內(nèi)容做了深入賞析，讓學生明白了“絕對的自由”是不存在的。最后，我引導學生系統(tǒng)性地整理了學習內(nèi)容，讓學生一齊誦讀了文章，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過引導學生誦讀文言內(nèi)容，刺激了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造潛能，切實在新課改背景下充分達到了提升初中語文文言文教學質(zhì)量的目的。

三、積累文言常識，豐富學生文言認知

幫助學生養(yǎng)成積累文言常識的習慣，不僅可以降低學生的學習難度，還能夠從骨子里提升學生的內(nèi)在文化氣質(zhì)。因此，作為一名初中語文教師，要善于引導學生積累文言常識，豐富學生的文言認知，使學生能夠事半功倍地獲取文言文知識，從而在新課改下完成提升初中語文文言文教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《桃花源記》這篇文言文時，首先，我為學生介紹了作者和當時的社會環(huán)境，使學生初步了解了作者為什么要創(chuàng)作《桃花源記》這篇文章的原因。然后，我引導學生賞析了文章內(nèi)容，于賞析的過程中幫助學生認識了作品中虛景實寫、實中有虛的寫法，同時要求學生積累下了一詞多義及省略句的用法，以及其它的文言常識。之后，我引導學生整理了文章的線索，使學生有了對文章的系統(tǒng)認知，幫助學生理解了“世外桃源”其實是作者所寄托的社會理想。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，對學生強調(diào)了積累文言常識的重要性，讓學生交流了學習收獲。這樣，我在引導學生學習的過程中強調(diào)讓其積累文言常識，初步培養(yǎng)了學生積累的良好習慣，豐富了學生的文言認知，讓學生深刻認識了課文所描繪的理想境界，從而在新課改背景下充分實現(xiàn)了初中語文文言文教學有效性的提升。

總而言之，在新課改下探析文言文的教學策略是教師當務之急的教學任務之一。因此，作為一名初中語文教師，我們要保持學習先進教育理念的實際行動，以求可以通過有效的教學策略提升學生的文言文水平。

參考文獻

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