新課改下高中物理教學(xué)的有效策略

楊成金

摘? 要：在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極打造開放性的課堂，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。高中物理教師要積極貫徹新課程改革的教育思想，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，開展自主、合作、探究的課堂教學(xué)，拉近學(xué)生與物理之間的距離，促使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)重視提高學(xué)生的解題能力，學(xué)生受到教師教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)氛圍的影響，很難形成良好的物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與程度不高的問題，給學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提升帶來了限制。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，了解學(xué)生的成長需求，采取有效的教學(xué)策略。以下就是對此的一些具體看法。

一、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性

讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣是取得教學(xué)成功的第一步，在高中物理課堂上，教師要重視起課堂導(dǎo)入手段的使用，通過充滿互動(dòng)性的課堂導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，從而打開教學(xué)的起點(diǎn)，使學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要積極開發(fā)各種課堂導(dǎo)入手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂上的主人。

比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并且給每個(gè)小組都分發(fā)了一把小刷子，讓學(xué)生將刷子在課桌上進(jìn)行移動(dòng)，觀察刷毛的變化情況，了解刷毛的運(yùn)動(dòng)方向，并且思考為什么，小組成員之間可以進(jìn)行相互討論;再比如，在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，誰玩過游戲《憤怒的小鳥》？”有的學(xué)生玩過，我就邀請這些學(xué)生說一下游戲成功的關(guān)鍵，從而根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷去引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。這樣，通過充滿師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生全身心地投入到課堂探究活動(dòng)中來，感受到自主學(xué)習(xí)的成就感，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升課堂提問環(huán)節(jié)的啟發(fā)性

問題是課堂教學(xué)的核心，因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要改變過去對課堂提問不重視的問題，加強(qiáng)課堂提問環(huán)節(jié)的啟發(fā)性，讓學(xué)生真正地進(jìn)行思考，而不是一味地被動(dòng)聽教師的講解，使學(xué)生的思維能力受到充分的鍛煉。教師要積極分析高中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，了解學(xué)生的思維成長需求，從而設(shè)計(jì)有效的課堂提問環(huán)節(jié)，在課堂提問的過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了牛頓第一定律的基本觀點(diǎn)之后，我向?qū)W生提出問題：“我們坐在一輛行駛著的汽車?yán)锩?，將手中的一個(gè)物體豎直向上拋出去，那么當(dāng)物體下落的過程中，還會(huì)落到手上嗎？為什么？”這種問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并且充滿著趣味性和探究性，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維;再比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械波的衍射和干涉”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過問題串的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：機(jī)械波的形成條件是什么？機(jī)械波在介質(zhì)當(dāng)中是怎么運(yùn)動(dòng)的？聲波是一種機(jī)械波，如果聲波在傳播的過程中，空氣隨波遷移，會(huì)產(chǎn)生什么后果？從而讓學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的遷移與探索，促使學(xué)生展開觀察與思考，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、重視課堂演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中物理課堂上通過演示實(shí)驗(yàn)的方式去展開教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟物理學(xué)的本質(zhì)，掌握物理探究的有效方法。高中物理教師要積極開發(fā)物理演示實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生可以通過直觀生動(dòng)的畫面去了解物理理論知識(shí)，將抽象的內(nèi)容與直觀的形象聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的消化吸收。教師在使用演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)方案的趣味性，使學(xué)生的興趣被最大程度地調(diào)動(dòng)起來，能夠全身心地參與到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究中來。

比如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生展示了一個(gè)“帶電的報(bào)紙”的小實(shí)驗(yàn)。首先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們可以不使用膠水等黏合的物體就將報(bào)紙貼在墻上嗎？”在學(xué)生紛紛表示不可能之后，我再動(dòng)手實(shí)踐，展開報(bào)紙，將報(bào)紙平鋪在教室的墻面上，然后用一只鉛筆的側(cè)面在報(bào)紙上迅速地摩擦了幾下，之后松開手，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)報(bào)紙果真被“黏”在了上面。經(jīng)過一番實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來，紛紛思考其中的物理原理。這樣，通過趣味性演示實(shí)驗(yàn)的使用，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

本文針對新課改下高中物理教學(xué)的有效策略展開了一番敘述。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了展開物理探究的能力，因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極從課堂導(dǎo)入、課堂提問、演示實(shí)驗(yàn)等方面入手，打造高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的消化和吸收，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題，從而發(fā)揮出物理教育的內(nèi)涵，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐娜. 新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐探究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

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