初探如何訓(xùn)練學(xué)校管樂(lè)隊(duì)

王艷偉

中學(xué)生管樂(lè)隊(duì)是學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中最為熱點(diǎn)關(guān)注的團(tuán)隊(duì)之一?？墒窃跇?lè)隊(duì)訓(xùn)練方面卻遇到了諸多問(wèn)題。比如，師資不足、學(xué)生流動(dòng)性大，樂(lè)隊(duì)人員不斷更換，使得樂(lè)隊(duì)教師在不斷的輔導(dǎo)零基礎(chǔ)學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的摸索，我作為學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練者和指揮，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練及教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、管樂(lè)隊(duì)的組建

1、管樂(lè)隊(duì)的編制

由于學(xué)校的條件不同，所以說(shuō)編制也就不同。就拿我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)中組建的五十多人的管樂(lè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，基本上是按照木管、銅管、打擊樂(lè)三大部分組成。樂(lè)隊(duì)的編制注重保持高、中、低聲部樂(lè)器音量上的平衡，使之達(dá)到和諧。

2、樂(lè)手的選拔與樂(lè)器的分配

我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的管樂(lè)隊(duì)社團(tuán)大部分學(xué)生都來(lái)自各班級(jí)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生。第一批次的選擇是多年學(xué)習(xí)管樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)，如小學(xué)參加過(guò)鼓號(hào)隊(duì)或者是樂(lè)隊(duì)的同學(xué)都優(yōu)先考慮。第二批次的選擇是鋼琴9-10級(jí)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生樂(lè)感、節(jié)奏感、耳朵的聽(tīng)感是較強(qiáng)的。第三批次選擇的是對(duì)音樂(lè)愛(ài)好有濃厚興趣的同學(xué)。

樂(lè)器的分配則根據(jù)每個(gè)學(xué)生樂(lè)感的差異、身高、嘴唇厚薄、手指手臂長(zhǎng)短、性別等不同來(lái)決定其學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器。男生一般都適宜學(xué)習(xí)銅管組樂(lè)器，因?yàn)榇底嚆~管組樂(lè)器要比吹奏木管組樂(lè)器需要更大的肺活量，銅管組樂(lè)器也比木管組樂(lè)器笨重。個(gè)子小的學(xué)生若學(xué)降B低音薩克斯演奏，手指按鍵就有很多夠不到了，重量也成了問(wèn)題。特別是低音大號(hào)需要身材高大的男生才能勝任。另外，木管組樂(lè)器要比銅管組樂(lè)器格外愛(ài)惜，很容易損壞，從愛(ài)護(hù)樂(lè)器的角度考慮，木管樂(lè)器更適合女生學(xué)習(xí)吹奏。至于打擊樂(lè)器，更主要的還是要考慮學(xué)生的樂(lè)感及節(jié)奏感，盡量讓樂(lè)感好的學(xué)生擔(dān)任主要的樂(lè)器。

二、管樂(lè)隊(duì)的組織管理

1、健全樂(lè)隊(duì)的管理制度

推選一名責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)感好、演奏能力及組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，協(xié)助指揮管理樂(lè)隊(duì)。再選出各樂(lè)器的聲部長(zhǎng)協(xié)助輔導(dǎo)老師進(jìn)行各聲部的單獨(dú)訓(xùn)練，以“兵教兵”的模式帶領(lǐng)樂(lè)隊(duì)進(jìn)行有條不紊排練。

2、排練曲目的選擇

由于學(xué)校的管樂(lè)隊(duì)不是專業(yè)的演奏團(tuán)體樂(lè)隊(duì)，許多作曲家創(chuàng)作配器的作品難度較高，而學(xué)生演奏水平又通常不能達(dá)到，因而不能直接用來(lái)排練。這就需要老師針對(duì)本樂(lè)隊(duì)實(shí)際情況對(duì)作品進(jìn)行重新配器，編配一些難易程度適合學(xué)生演奏的音樂(lè)作品進(jìn)行排練。

3、學(xué)生的流動(dòng)性問(wèn)題

作為學(xué)校樂(lè)隊(duì)，隊(duì)員的新舊交替是最頭痛的問(wèn)題。學(xué)生在校時(shí)間只有四年，而且八年級(jí)九年級(jí)學(xué)生面臨結(jié)業(yè)考試和中考問(wèn)題，所以只能用六、七年級(jí)的學(xué)生，一批隊(duì)員成熟之日，也是他們畢業(yè)之時(shí)。為防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，必須在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)后從六年級(jí)大量擴(kuò)招樂(lè)隊(duì)人員，避免學(xué)生流動(dòng)性過(guò)大所導(dǎo)致樂(lè)隊(duì)“癱瘓”的現(xiàn)象。

三、訓(xùn)練的提升與方法

1、統(tǒng)一調(diào)式指法

由于各種樂(lè)器的基本調(diào)式不同，在短時(shí)間內(nèi)各聲部很難配合在一起合奏，為了解決這一難題，我采取了將所有樂(lè)器統(tǒng)一用降B調(diào)指法來(lái)演奏各曲目。首先讓學(xué)生練習(xí)音階，兩周內(nèi)整個(gè)樂(lè)隊(duì)即可以吹奏二個(gè)八度內(nèi)的自然音階，在此期間除了反復(fù)齊奏音階外，還要練習(xí)長(zhǎng)音、跳音、吐音三度音程等吹奏練習(xí)。第三周開(kāi)始齊奏小曲子，例如《爬樓梯》、《小星星》《小鴨子》要求用單吐吹奏。通過(guò)幾節(jié)課的合樂(lè)，學(xué)生們終于感受到了第一次用自己手中的樂(lè)器吹奏出的樂(lè)曲，心情肯定是非常激動(dòng)的，同時(shí)也邁出了成功訓(xùn)練的第一步，大大的增強(qiáng)了學(xué)生演奏高難度曲目的信心。接下來(lái)幾周，為加大訓(xùn)練難度，再選一首齊奏樂(lè)曲，例如《歡迎曲》，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們從不認(rèn)識(shí)手中的樂(lè)器到熟練地吹奏出兩三首小型的樂(lè)曲，使學(xué)生的演奏興趣濃厚起來(lái)，信心倍增。

2、潛移默化，提升高度

齊奏初見(jiàn)成效，接下來(lái)要選擇稍微有點(diǎn)難度的曲目了。首先，旋律聲部一旦確定，要在接近標(biāo)準(zhǔn)和聲效果的前提下，配置適當(dāng)高度的音符進(jìn)行簡(jiǎn)易配器，可填補(bǔ)少量音符的小過(guò)門或配置簡(jiǎn)單聲部的小曲子進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生比較容易掌握，效果非常好。例如《海軍進(jìn)行曲》，我作了適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

3、全面提高，進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的吹奏能力、對(duì)音樂(lè)的感受能力也進(jìn)一步加深。在多聲部樂(lè)曲合樂(lè)時(shí)，對(duì)節(jié)奏的把握、音準(zhǔn)的鑒別等能力都大大增強(qiáng)。這時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行由原來(lái)的統(tǒng)一調(diào)式指法改為該樂(lè)器的本調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練，這一改革至少要用四周的時(shí)間，才能將概念轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，除本調(diào)為bB調(diào)樂(lè)器之外的所有樂(lè)器，都要進(jìn)行bB調(diào)與樂(lè)器本調(diào)的指法、音高的對(duì)比練習(xí)，這一點(diǎn)一定要從半音階做起，通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全可以轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并可以懂得多種調(diào)式的概念。待把樂(lè)器本調(diào)的半音階熟練掌握之后，可以進(jìn)行多聲部及復(fù)調(diào)樂(lè)曲訓(xùn)練了。這樣，學(xué)生在樂(lè)器演奏方面便得到了全面的提高。第四個(gè)學(xué)期重新組織新隊(duì)員（六年級(jí)）入隊(duì)，在教師指導(dǎo)下，分工到每個(gè)人，老生帶新生，用兵教兵的方法進(jìn)行一年的新老交替訓(xùn)練，這樣可以解決青黃不接的問(wèn)題，效果較好。

當(dāng)然，在樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中老師和樂(lè)手都會(huì)遇到各種各樣的難題，只要肯練習(xí)、肯用功、肯實(shí)踐、肯創(chuàng)造就一定會(huì)把各種問(wèn)題解決。學(xué)校管樂(lè)隊(duì)一定會(huì)是校園一道靚麗的風(fēng)景線！