張海平
新的教育教學形勢下,小學音樂教學工作受到了廣泛重視,音樂教學效果及教學質量得到了大幅度的提升。管樂隊是小學音樂教學中的一個重要組成部分,注重突出小學生的音樂興趣和愛好,引導小學生通過管樂隊訓練進行音樂演奏,對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。本文立足于師生互動視角,探討了提升小學管樂隊訓練效果的策略。
一、小學管樂隊的組成及管理
在開展小學管樂隊訓練過程時,要注重對小學管樂隊的實際情況做好把握,突出管樂隊訓練的針對性和有效性。關于小學管樂隊的組成及管理工作情況,具體內容如下。
(一)管樂隊組成
小學管樂隊的組成,主要包括了木管樂器、打擊樂器以及銅管樂器三種。其中,木器樂器主要包括了單簧管、薩卡斯以及長笛等樂器;銅管樂器主要由大號、小號、長號、圓號等樂器組成;打擊樂器則包括了大軍鼓、小軍鼓以及定音鼓等。除了上述樂器之外,在小學音樂演奏過程中,還涉及到了三角鐵、手鈴等打擊樂器。
(二)管樂隊管理
在開展小學管樂隊管理工作過程中,需要立足于小學生的身心發(fā)展特點,突出管樂隊管理的針對性和有效性,引導小學生能夠更好地參與到管樂隊活動中。小學管樂隊管理要對成員做好把握,這是小學管樂隊的關鍵。在管理過程中,要從管樂隊的組成方面入手,有效提升小學生的管樂演奏能力和水平。
二、師生互動訓練模式在小學管樂隊訓練中的作用
在小學管樂隊訓練工作開展過程中,師生互動訓練模式在管樂隊訓練中的應用,對于提升小學生管樂演奏能力技巧來說,起到了重要的推動作用。關于師生互動訓練模式在小學管樂隊訓練中的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先,通過師生互動訓練模式,加強教師和學生之間的互動和交流,發(fā)揮教師在訓練中的主導作用,引導小學生對管樂知識進行更加有效的學習及理解。在師生互動模式下,教師通過與學生進行交流,使小學生對樂器的特點、音色以及管樂器在特定場合的功能及作用進行把握,從而實現(xiàn)管樂器之間的相互協(xié)調及配合,增強學生的集體觀念,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,使小學管樂隊的演奏能力及演奏水平得到有效提升。
其次,借助于師生互動交流,觸動學生的情感,激發(fā)小學生參與管樂隊訓練的興趣,使小學生由被動訓練轉變?yōu)橹鲃佑柧?,提升管樂隊訓練的效果及質量。管樂隊訓練工作的開展,其具有昂揚向上的精神,能夠予以學生的情感有效的觸動,從而對學生的音樂潛能進行開發(fā),進一步培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng),為小學生更好地成長及發(fā)展打下堅實基礎。
三、師生互動模式下提升小學管樂隊訓練效果的策略
基于師生互動模式下開展小學管樂隊訓練工作,能夠充分地調動小學生參與管樂訓練的積極性和主動性,使管樂訓練的效果及質量得到進一步的提升。在師生互動模式下,提升小學管樂隊訓練效果的策略,具體可從以下幾個方面入手。
(一)立足樂理基礎知識,加強基本功練習
為了有效地提升小學管樂隊訓練效果及訓練質量,需要從樂理基礎知識入手,引導小學生參與基本功練習,使他們的演奏能力得到進一步的提升。針對于這一情況,教師要注重與小學生進行有效的互動和交流,引導小學生對管樂基礎知識進行學習和理解,并在此基礎上,指引小學生參與到管樂訓練當中。
(二)強化合奏訓練,深化師生互動訓練效果
小學管樂隊訓練工作開展,合作訓練對于提升小學生管樂演奏的技巧及能力來說,發(fā)揮了十分重要的作用。教師要積極與小學生進行溝通和交流,重視學生之間的個體差異,強化訓練效果。