劉漢才

摘? 要：時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的融入到人們的日常生活與學(xué)習(xí)中，使生活方式、教學(xué)模式發(fā)生了非常的大的變化。也正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、文字、動(dòng)畫有效的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象的將內(nèi)容展示在人們面前，極易吸引大家的目光。為此在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，而且使學(xué)生知識(shí)面拓寬，教學(xué)難度降低，教學(xué)質(zhì)量提高。而本文主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)高年級(jí);現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用

引言

信息時(shí)代的到來，改變了人們的生活方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而隨著課程改革的提出，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)也符合新課改的要求。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)題很難掌握，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效的改變現(xiàn)狀，將抽象的概念具體化，復(fù)雜問題簡單化，將學(xué)生視野不斷拓展的同時(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)情境豐富多彩、生動(dòng)形象。為此本文首先對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用進(jìn)行了闡述，然后給予現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有趣味性，吸引學(xué)生目光，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的源動(dòng)力，而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，充分的將學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)起來，有興趣并且樂于研究數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高后，更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為有難度的數(shù)學(xué)題反而更具挑戰(zhàn)性，不僅有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。

（二）有利于數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高

小學(xué)高年級(jí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師會(huì)將大量的課堂時(shí)間花費(fèi)到書寫板書上，一節(jié)課下來感覺非常累，并且教學(xué)效果也不理想。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師通過計(jì)算機(jī)或者是一些專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，能夠?qū)⒁恍└拍钚缘膬?nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖表都可以通過這些軟件快速的制作出來，不僅緩解了教學(xué)壓力，而且節(jié)省了時(shí)間，將教學(xué)成效大幅度的提高，使教師與學(xué)生有更多的時(shí)間去完成一些新的教學(xué)任務(wù)。

（三）有利于學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使他們能夠科學(xué)合理的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，自主的去對(duì)數(shù)學(xué)中的問題進(jìn)行探討，這樣更有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)印象，進(jìn)而有效的掌握。在此過程中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力、探索能力也是一種非常好的訓(xùn)練，逐漸的使學(xué)生養(yǎng)成了專業(yè)的信息素養(yǎng)以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教學(xué)具像化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特點(diǎn)，一些知識(shí)點(diǎn)也較為枯燥與深?yuàn)W，而小學(xué)生思維正處于發(fā)展階段，如果教學(xué)中只是運(yùn)用呆板的方式，反而會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感情緒。所以學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。比如在六年級(jí)關(guān)于《圖形的放大與縮小》教學(xué)中，若是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，而以多媒體動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以直觀的看到這些圖形的變化情況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣，在簡單快樂中對(duì)知識(shí)難點(diǎn)掌握。當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)時(shí)，課堂教學(xué)的效率便會(huì)得到提高。

（二）海量的信息優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑也越來越多，不再僅僅局限于教師、教材，在視野拓展的同時(shí)，知識(shí)面也更加的廣闊，疑問也越來越多，并且開始思考以及質(zhì)疑教師所說的話。為此教師要充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去主動(dòng)的收集信息，在通過討論以后得出答案，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變，由被動(dòng)接受知識(shí)逐漸的向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)使學(xué)生信息收集處理能力、問題分析解決能力、合作溝通交流能力也會(huì)有所提高。

（三）多媒體的運(yùn)用，提高教學(xué)的效率

由于多媒體教學(xué)既融入了傳統(tǒng)教學(xué)媒介的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)的效率提高。為此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，學(xué)生可以從視覺、聽覺、觸覺中獲得不一樣的感受，知識(shí)的掌握會(huì)更加的靈活且扎實(shí)。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入將有限的課堂教學(xué)時(shí)間容量增加，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減小，使教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。例如在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，教師可以利用多媒體電腦，優(yōu)化處理信息，制作成智能題庫，只要晃動(dòng)鼠標(biāo)就可以選擇出答案，使學(xué)生做題的時(shí)間節(jié)省，將教學(xué)的效率提高了，而且也更有利于學(xué)生掌握更多的課堂知識(shí)。

（四）信息技術(shù)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)

將信息技術(shù)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)融合，改變了原來以試卷評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。教師通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)，以小游戲的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)講解完成后，學(xué)生能夠通過游戲闖關(guān)的方法來對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自檢，從中總結(jié)出學(xué)習(xí)中的不足，并且在教師的引導(dǎo)下及時(shí)的將問題解決。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再緊張，反而可以主動(dòng)的去進(jìn)行自我檢測(cè)。而數(shù)學(xué)教師也能夠通過后臺(tái)程序準(zhǔn)確掌握班級(jí)中不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）利用信息技術(shù)增加教學(xué)的互動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率

為了能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生間在教學(xué)中的有效互動(dòng)。首先，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用“三通兩平臺(tái)”中的班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間增加師生、生生的互動(dòng);其次，充分利用短視頻、微課、直播的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓老師、學(xué)生、家長參與進(jìn)來，讓學(xué)習(xí)的互動(dòng)更進(jìn)步，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)習(xí)無處不在。再次，QQ群、微信公眾號(hào)這些先進(jìn)的交流軟件，教師和學(xué)生可以通過這些平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的溝通，學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論與研究，教師針對(duì)學(xué)生提出的問題可以及時(shí)的進(jìn)行回復(fù)，使教學(xué)效率提高。例如微信公眾號(hào)的構(gòu)建，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)以微課視頻的形式上傳到公眾號(hào)，學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行瀏覽，將自己不同的見解進(jìn)行留言，通過這些信息交流軟件的運(yùn)用，師生間、生生間實(shí)現(xiàn)了信息的共享，使教學(xué)中的互動(dòng)性增強(qiáng)，教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)較為突出，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變的更加具有趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且將教學(xué)效率提高，實(shí)現(xiàn)了自我檢測(cè)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單化。

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