陳金才

摘? 要：目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教學中還存在一些問題，如美術教師的教學觀念和教學方法過于單一，美術教師的專業(yè)素質(zhì)較低，學生的學習興趣較低等，因此，教師要對教學進行反思。隨著我國教育教學的不斷推進，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行深入分析，進而根據(jù)學生的特點以及學校的特點選擇合適的方式進行教學。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學;美術教學;方法

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學美術教學存在問題分析

1.1美術教學方式陳舊缺乏創(chuàng)新

當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學美術教師在課堂教學中普遍采取教師傳授知識、學生聆聽模仿的教學形式，美術學科基本知識與技能在陳舊的教學形式中難以煥發(fā)真正魅力。受到傳統(tǒng)美術教學模式的影響，美術教師通常使用班級整體講授與練習相結(jié)合的教學形式，課堂上將美術教材中的學習內(nèi)容講解給學生，其中以優(yōu)秀美術作品與美術操作技能為主。教師普遍認為學生的美術知識數(shù)量與美術教學目標相對應，然而單一的美術操作技能并不能代表全面的美術教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術教學形式已經(jīng)使學生產(chǎn)生了厭倦，這不但影響學生對于美術學習的主動性與積極性，還會不利于學生形成美術審美能力與興趣。

1.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術教學師資力量薄弱

伴隨我國教育改革措施的日益推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術教學在硬件設施、專業(yè)教室、師資隊伍建設等方面尚存較大改善空間，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教學師資投入，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術教學逐漸符合社會進步與個人成長的實際需要，從多角度改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術教學現(xiàn)狀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中輕視美術教學活動，在美術教學經(jīng)費方面投入較少，并且缺乏專業(yè)化美術師資力量。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為了節(jié)省經(jīng)費開支，會由其他學科教師暫時擔任美術教學任務。這些教育教學安排都會影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教育教學質(zhì)量的提升。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學領導簡單認為美術教學就是繪畫教學，并不需要專業(yè)化教師隊伍的組建，也無須對美術教師進行過多專業(yè)知識的培訓。除此之外，有的學校盡管配備相應美術教師，但是美術教師的整體素質(zhì)與能力有限，往往在實際教學過程中出現(xiàn)教學方法單一、教學理念滯后等現(xiàn)象。這些狀況的出現(xiàn)都將會降低學生學習美術學科的熱情與探索精神，同樣阻礙了初中美術教育的發(fā)展。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學美術教學方法

2.1開發(fā)本地校本課程，開展形式多樣的美術課

筆者認為開發(fā)本地區(qū)美術校本課程是行之有效的一種途徑，這樣可以在課程開發(fā)中添加本地區(qū)特有的民俗、建筑等元素，以增強學生的學習興趣。筆者認為可以適當?shù)拈_發(fā)一些諸如剪紙、書法、裝飾等方面的民族特色藝術形式，把這些形式多樣的藝術形式開發(fā)出來，同樣可以起到美育的作用，也更容易讓學生接受，這樣就使得美術教育更加的貼近這一地區(qū)的學生生活，也更具趣味性，使學生樂于接受和學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強美術學科的授課效果。

2.2樹立美術核心素養(yǎng)教育教學的新理念

傳統(tǒng)教育教學模式影響下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教學模式較為陳舊，個別美術教師進行嘗試的美術教學模式改革成效甚微，難以扭轉(zhuǎn)整體鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教學現(xiàn)狀。由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教師亟需全面轉(zhuǎn)變自身教學觀念，重視美術學科核心素養(yǎng)的提升，加強自身與學生的美術基本功訓練與強化，在積極開展美術教學課堂活動的同時，關注學生的課外學術學習活動，鼓勵學生進行課堂之外的美術學習活動開展，全面調(diào)動學生的美術學習積極性，拓展學生的美術學習思維，將簡單的美術知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活自然的美術技能技巧的指導與運用，發(fā)展學生的美術創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，帶領學生進行美術審美體驗能力的增強活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教師以美術學科核心素養(yǎng)基本內(nèi)容為教育教學支撐，合理定位自身教學角色，將美術教學課堂還給學生，重視學生在圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐以及文化理解等方面的美術能力提升，改變傳統(tǒng)的教師講解、學生聆聽的模式，鼓勵學生積極參與美術教學課堂活動，開展良性師生互動與交流，促進學生的新舊知識鏈接與能力遷移，合理評價學生美術學習過程與結(jié)果，開展有計劃、有步驟、有組織的美術教學活動。

2.3拓寬繪畫視野，培養(yǎng)學生想象力

教師指導學生學習美術知識的過程中，需要幫助學生有效拓展繪畫創(chuàng)作的視野，從而有效提升學生的美術創(chuàng)作想象力。為此，教師需要為學生進行積極有效的拓展，使學生能夠認識不同的美術創(chuàng)作作品，以及不同的藝術創(chuàng)作風格。學生通過教師的多媒體展示，能夠了解多種不同美術創(chuàng)作的藝術風格，以及其對應的審美元素。施行這樣的美術教學，教師可以切實提升學生的藝術想象力，改善其美術創(chuàng)作能力。

例如，教師指導學生進行美術創(chuàng)作的過程中，需要為學生展示多樣化的美術作品，使學生能夠了解美術作品背后的美學價值。而后，學生能夠利用大量的美學元素展開美術創(chuàng)作，使自己的美術作品富有表現(xiàn)力和藝術張力。也正是學生接觸了大量的美術作品，熟悉了對應的美術風格，能夠切實提升學生的美術想象力，最終創(chuàng)造出令人喜歡的美術作品。

3結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學美術受地域因素的影響，在教學資源、教學設施等方面存在欠缺，導致美術教學活動一度陷入困境。筆者認為，教師通過重視美術課程、開發(fā)本地校本課程、優(yōu)化教學方法、拓寬繪畫視野，培養(yǎng)學生想象力等，能夠幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學美術教學突破現(xiàn)有的困境。

參考文獻

[1]? 趙堂.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術教育的困境及對策探析[J].美術教育研究，2018，（20）.

[2]? 胡興海.探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學如何走出音樂、美術教育的困境[J].名師在線，2019，（19）.