高職院校體育教學(xué)中模塊式教學(xué)策略研究

郭學(xué)軍

摘 要：高職院校的體育課程對學(xué)生未來就業(yè)、發(fā)展以及個人身體素質(zhì)的提升大有裨益，特別是武警警官學(xué)院的學(xué)生，更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這門課程，滿足將來就業(yè)的需要。為了提高教學(xué)效益，各大院校都在引進(jìn)模塊式教學(xué)策略，本文分析了模塊式教學(xué)的概念，提出了幾點(diǎn)實(shí)踐性策略。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);模塊式教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)的體育教育模式下，教學(xué)成效不突出，已經(jīng)無法滿足高職學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展日益提高的需求，廣大教師紛紛對新的教學(xué)策略展開了研究。模塊式教學(xué)理念目前已經(jīng)有了較為扎實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中也體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，下面就來圍繞這一理論談一談高職體育教學(xué)。

1 什么是模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)是一種以現(xiàn)場教學(xué)為主，技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，它結(jié)合某種職業(yè)應(yīng)具備的基本能力制定任務(wù)，將完整的教學(xué)過程劃分成多個分散的模塊，各個模塊之間相互獨(dú)立，學(xué)生按需選擇模塊學(xué)習(xí)，最終達(dá)到整體的目標(biāo)。這種教學(xué)理論在引入我國后，結(jié)合我國教育情況做出了一些調(diào)整，目前主要體現(xiàn)以人為本和全面育人兩個要求，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的基本能力和寬泛的素質(zhì)基礎(chǔ)[1]。

2 高職院校體育教學(xué)中模塊式教學(xué)策略

2.1研發(fā)體育教材

為了促進(jìn)模塊式教學(xué)法在高職體育教育中的應(yīng)用，需要在立足學(xué)校體育教育情況的基礎(chǔ)上，研發(fā)出新的模塊式教材，完善教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。研發(fā)新教材要結(jié)合專業(yè)課程及教學(xué)目標(biāo)，在增強(qiáng)體育教育專業(yè)性的同時，將技能、理論知識相融合。將整合后的教學(xué)內(nèi)容劃分成多個模塊，排列教學(xué)的先后順序，使不同學(xué)生的需求能夠得到滿足。研發(fā)體育教材后，還要制定出完善的教學(xué)方案和考評機(jī)制，如此才能確保模塊式教育的順利實(shí)施及校內(nèi)推廣。

2.2面向職業(yè)需求制定教學(xué)模塊

武警警官學(xué)院中，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程以及未來的就業(yè)方向有很大差異。針對軍事訓(xùn)練系，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們未來工作的需求，有針對性的設(shè)計(jì)課程，這樣的模塊式教學(xué)才是有價值的。比如，考慮到未來部分學(xué)生在工作中需要完成大量的室內(nèi)工作，需要長期伏案、久坐，精神緊張，注意力需要長時間保持集中，在體育課程中就要加強(qiáng)蹲馬步、俯臥撐、仰臥起坐等訓(xùn)練，將這些訓(xùn)練作為一個專門的模塊，集中組織，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。還有的學(xué)生未來可能面臨室外工作，需要在嚴(yán)峻的外界條件下完成任務(wù)，這對他們體能、耐力都是極大的考驗(yàn)。這種情況下就應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐卣挂巴馍嬗?xùn)練，使學(xué)生提前適應(yīng)高強(qiáng)度的運(yùn)動，突破體能的極限，適應(yīng)極寒、高溫的外界環(huán)境。另外還要考慮到，當(dāng)今社會對人才精神面貌、氣質(zhì)、品質(zhì)等各方面的要求都較高，體育課程還應(yīng)該增加形體、健美模塊，以便在磨煉學(xué)生身心的同時，提升他們的精神面貌，培養(yǎng)出氣質(zhì)佳、善溝通、樂交往的優(yōu)質(zhì)型人才[2]。

2.3面向個人需求制定教學(xué)模塊

模塊式教學(xué)的一個顯著特征和優(yōu)勢就是能夠滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，通過將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行拆分和重組，使能力強(qiáng)者快學(xué)、多學(xué)，能力弱者也能把控好節(jié)奏，放慢腳步，跟上整體教學(xué)進(jìn)度，這是傳統(tǒng)體育教育缺失的一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)每一名學(xué)生的需求，適當(dāng)開創(chuàng)一些新的模塊，提供個性化指導(dǎo)。比如，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差或者體型偏胖遲遲無法達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，就可以為這部分學(xué)生專門設(shè)計(jì)一個基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊，模塊中包括一些塑造體型，提升體質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)完這個模塊后再參與其它專業(yè)性的訓(xùn)練，效果更好。

2.4豐富模塊內(nèi)容

高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著學(xué)生需求的不斷變化而豐富起來，加入一些新的訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以拓展至校外，這對全面提升學(xué)生素質(zhì)是很有好處的。除了上文提到的野外生存訓(xùn)練外，還可以到校外組織攀巖、爬山，鍛煉學(xué)生的耐力和體力。另外還有一些團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練項(xiàng)目，如“時速極限”、“鱷魚潭”、“有軌電車”、“孤島求生”等，能夠鍛煉學(xué)生相互之間的默契度及配合能力[3]，這也是高職體育教育的重要任務(wù)之一。打造豐富多彩的體育教學(xué)模塊，不僅能更全面的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還能使體育課程更具魅力，激起學(xué)生們參與的興趣。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校體育教育需要模塊式教學(xué)這樣一種新的策略，支撐和促進(jìn)更高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使全體學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。學(xué)校教師應(yīng)該以發(fā)展的目光來學(xué)習(xí)并應(yīng)用這種策略，通過開發(fā)新教材，設(shè)定新模塊，增加新的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育的不足，滿足不同學(xué)生的不同訓(xùn)練需求以及未來的職業(yè)發(fā)展需求。有關(guān)更多模塊式教學(xué)的策略還有待在未來的教研和教育實(shí)踐工作中展開更進(jìn)一步的摸索，希望本文內(nèi)容能夠?qū)δK式教學(xué)方法的推廣起到一定的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉華.高職院校體育課程模塊化組合式教學(xué)改革與實(shí)踐——以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2016，37（3）：54-57.

[2]王維朋，陳文繼.微格教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的策略研究[J].文體用品與科技，2014（24）：110-111.

[3]俞佩玉.高職院校體育教學(xué)中存在的問題和策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（16）：226-227.

（作者單位：武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系）