毛仁民

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校教育體制下的教學(xué)理念也在發(fā)生著深刻的變化和發(fā)展。具體教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)涵的掌握，對(duì)提升教師的教學(xué)水平和能力有著重要價(jià)值和作用。同時(shí)教師按照既定的教學(xué)方針進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合能力提升和長遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要價(jià)值和意義。對(duì)此本文就將對(duì)高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成極其特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)理論給予充分的解釋，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成要素;特點(diǎn)分析;

引言：核心素養(yǎng)教學(xué)是相對(duì)應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及傳統(tǒng)教育方式而言的新的的教學(xué)目標(biāo)和理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)綜合應(yīng)用能力被弱化，學(xué)生無法將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分聯(lián)系和分析，導(dǎo)致學(xué)生存在理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是社會(huì)人才的重要鑒別標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)教育適應(yīng)了對(duì)學(xué)生綜合能力開發(fā)的需要，社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都具有潛在的深層次價(jià)值和意義。對(duì)此教師在新的教學(xué)時(shí)期，需要對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)理念進(jìn)行充分研究并應(yīng)用于實(shí)踐，促使高中化學(xué)教育得到根本性的改革和發(fā)展，使高中化學(xué)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的特點(diǎn)

（一）對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校教育體制決定了學(xué)生首先需要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)做到充分的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績保持穩(wěn)定，并未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采取學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生明晰化學(xué)概念，有效記憶化學(xué)反應(yīng)公式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的深層次理解，使學(xué)生形成理性科學(xué)的化學(xué)理論素養(yǎng)。

（二）具備較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有一定要求。主要內(nèi)容包括對(duì)化學(xué)學(xué)科潛在的發(fā)展方向的學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的有效解救。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要利用隨機(jī)條件和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題對(duì)學(xué)生的分析和理論應(yīng)用能力進(jìn)行考驗(yàn)，促使學(xué)生能夠有意識(shí)將所學(xué)知識(shí)投放到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行思考，促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中保持學(xué)以致用。¹

（三）具備較高的學(xué)科道德和品格。在高中化學(xué)教學(xué)中，化工生產(chǎn)帶來的潛在危害，以及化學(xué)被應(yīng)用于違法犯罪活動(dòng)都是相關(guān)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的積極認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)價(jià)值判斷和科學(xué)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合分析，促使學(xué)生形成較高的道德價(jià)值觀念，保持對(duì)社會(huì)發(fā)展深層次的分析和關(guān)注，使學(xué)生形成積極、正向的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）具備較高的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加自然高效，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科形成更全面立體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備更主動(dòng)的科學(xué)探索精神。

二、構(gòu)成高中化學(xué)素養(yǎng)的基本要素

（一）具備宏觀和微觀化學(xué)反應(yīng)的觀察意識(shí)和能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的重要教學(xué)內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生看待化學(xué)反應(yīng)的綜合意識(shí)。即看到宏觀表現(xiàn)立刻產(chǎn)生對(duì)微觀原子反應(yīng)的想像。通過基本的微觀運(yùn)動(dòng)觀察實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)宏觀表現(xiàn)的有效分析。綜合性的分析觀念的，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效掌握，為學(xué)生的創(chuàng)新探索精神提供途徑和方向。

（二）具備化學(xué)反應(yīng)的能量守恒思想。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能量守恒意識(shí)。有助于學(xué)生樹立對(duì)化學(xué)反應(yīng)分析的基本標(biāo)尺，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)保持理性客觀分析和判斷，降低主觀分析可能存在的失誤，使學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。

（三）具有定的論據(jù)收集和模型設(shè)立能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，相對(duì)缺失的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生建模能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在科學(xué)認(rèn)知世界過程中，建立有效的模型能夠簡化理論分析過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀規(guī)律的快速掌握，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要對(duì)既定的模型進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。還需要具備根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自主建立模型的能力和意識(shí)，促使學(xué)生能夠自主優(yōu)化自身的已知知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生具備較高的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。

（四）具備客觀的科學(xué)探究意識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要需要對(duì)學(xué)生的客觀分析意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在哲學(xué)教學(xué)中，便已經(jīng)明確指出物質(zhì)不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。培養(yǎng)學(xué)生的客觀中立態(tài)度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的懷疑態(tài)度和評(píng)判精神的發(fā)展具有重要價(jià)值。²

（五）具有較強(qiáng)的理性精神和社會(huì)責(zé)任感。在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科保持更正向的看待和理解，使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際問題保持積極態(tài)度和挑戰(zhàn)精神，避免反智主義的蔓延，促使學(xué)生在未來發(fā)展中為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)既反映出化學(xué)知識(shí)的基本特點(diǎn)，也反映出科學(xué)理念的共性。教師在教學(xué)過程中，需要輔助學(xué)生建立全面綜合的化學(xué)認(rèn)知理念，幫助學(xué)生劃定科學(xué)理念邊界，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到切實(shí)培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘興博. 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J]. 考試周刊， 2018， 000（013）：170.

[2]申燕. 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2018.