李丹

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多比較先進(jìn)的教學(xué)手段也相繼出現(xiàn)，而微課就是其之一，微課被應(yīng)用到許多課堂中，教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提高。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整過(guò)去的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用微課優(yōu)化高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

引言

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分高中生存在一定的困難，知識(shí)點(diǎn)比較分散且比較繁多，在記憶與理解的方面，需要學(xué)生下一定的功夫。由于部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高以及在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在化學(xué)課堂中引入微課教學(xué)就顯得尤其重要，讓學(xué)生在微課中感受到化學(xué)的魅力以及提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分有幫助。

一、在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課的形式相對(duì)靈活。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，需要占用的時(shí)間與空間較多，而微課的限制比較少，例如在高中的課程實(shí)驗(yàn)中，需要教師準(zhǔn)備一些試劑以及器材，還需要考慮反應(yīng)的時(shí)間以及環(huán)境情況，存在一些高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，不但存在危險(xiǎn)，而且不一定能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。但是，微課就可以避免這一情況的發(fā)生，微課可以通過(guò)視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在時(shí)間以及環(huán)境方面都沒(méi)有較大的限制，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

可以有效強(qiáng)化化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜并且系統(tǒng)性相對(duì)較弱，因此，學(xué)生就需要理解并且記憶這些知識(shí)點(diǎn)，在過(guò)去傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，都是學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象不夠深刻，通過(guò)微課這一新型的教學(xué)方式可以改善這一情況，微課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也不斷提升。

二、微課的實(shí)踐應(yīng)用與思考

（一）網(wǎng)絡(luò)資源豐富輔助微課教學(xué)

微課的學(xué)習(xí)不止是課堂上，在假期中學(xué)生也可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中化學(xué)教師對(duì)重難點(diǎn)的講解可能不夠清晰，學(xué)生理解不夠透徹，那么在假期的時(shí)間，學(xué)生就可以通過(guò)教師發(fā)布的微課視頻以及豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。由此，教師可以節(jié)省較多的時(shí)間，提高教學(xué)效率以及效果，學(xué)生也可以靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“化學(xué)方程式的配平”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，這部分的內(nèi)容是一個(gè)重難點(diǎn)，光是靠教師在課堂上的講解，學(xué)生不可能完全消化，因此，學(xué)生就可以在課余時(shí)期或是假期是通過(guò)微課的學(xué)習(xí)重新溫習(xí)，并且可以通過(guò)尋找合適的微課視頻進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于配平的相關(guān)知識(shí)會(huì)更加深刻，掌握程度也會(huì)加深。

微課的學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間以及空間的限制，學(xué)習(xí)的方式也比較靈活，并且學(xué)生的感官都能參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果以及效率會(huì)得到十分大的提升。

（二）通過(guò)微課演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)科有十分重要的影響，因此，高三學(xué)生一定要掌握化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是受到一些因素的限制，大部分學(xué)生都無(wú)法參與實(shí)驗(yàn)，因此，教師就可以利用微課的形式，把實(shí)驗(yàn)制作成視頻或是在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)。提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)平衡”時(shí)，學(xué)生無(wú)法用肉眼觀看化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程，因?yàn)槭俏⒘５姆磻?yīng)，因此，教師就可以尋找合適的化學(xué)反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生觀看了解化學(xué)平衡的過(guò)程，以及在過(guò)程中有什么因素影響化學(xué)平衡，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就可以更深刻的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，教師的教學(xué)效率也可得到提升。

（三）在高三化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的思考

通過(guò)微課教學(xué)的方式，可以改善過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以將教學(xué)的重點(diǎn)比較集中的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地掌握重點(diǎn)的內(nèi)容，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的記錄手段去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并且督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看微課的同時(shí)可以進(jìn)行一系列的思考與分析，可以起到事半功倍的效果。不僅僅可以彌補(bǔ)教師上課時(shí)的講得不到位的地方，還在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）在化學(xué)課堂中運(yùn)用微課該注意的問(wèn)題

微課作為一種新型的教學(xué)方式，同時(shí)它也是一種輔助教學(xué)的教學(xué)手段，微課只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，而不是以微課為中心，使用微課的主要目的是讓學(xué)生能夠加深知識(shí)點(diǎn)的印象，能夠更好地掌握重難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。不僅如此，老師應(yīng)當(dāng)注意到微課的使用范圍，不能一昧的使用微課，微課并不適應(yīng)化學(xué)的所有內(nèi)容。因此，教師不可因?yàn)榉奖?，就把微課作為教學(xué)的唯一手段。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方式與教育理念也不斷進(jìn)步。微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，已經(jīng)成為了一種主流的發(fā)展趨勢(shì)。在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅僅是對(duì)學(xué)生來(lái)而言是一個(gè)全新的開(kāi)端，對(duì)教師而言也是一個(gè)提高課堂效率以及效果的手段。在今后的時(shí)間里，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用微課教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，生動(dòng)形象地傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生利用微觀的表達(dá)的方法來(lái)學(xué)會(huì)自主的觀察和思考。

參考文獻(xiàn)

[1]于汪洋.微課在海拉爾區(qū)高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及改善策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[2]王冕.中美核心素養(yǎng)教學(xué)的比較[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3]劉艦.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018，35：105+107.