全媒體時(shí)代高中歷史與音樂(lè)學(xué)科中德育教育的滲透淺析

李俊蓮 陳向中

摘要：全媒體時(shí)代的來(lái)臨豐富了人們生活、工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，人們可以獲取更多的信息。教育作為國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)事業(yè)，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校和教師應(yīng)將更多的內(nèi)容引入到課堂上，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。德育教育已經(jīng)成為學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，開展德育教育將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維意識(shí)和行為習(xí)慣。全媒體也為德育教育帶來(lái)了機(jī)遇，教師可以發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建交互性的互聯(lián)網(wǎng)德育課堂。本文探討了如何在全媒體時(shí)代下開展高中德育教育。

關(guān)鍵詞：全媒體;高中;德育教育

引言

在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)普及的時(shí)代，學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這一問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生的思維觀念和行為習(xí)慣受到了影響，互聯(lián)網(wǎng)的交流形式也對(duì)學(xué)生的人際交往能力產(chǎn)生了一定影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)以及各種電子設(shè)備，幫助他們轉(zhuǎn)變自身的觀念，提高其德育綜合素質(zhì)。

一、改變師生之間的交流方式，拉近師生之間的距離

在全媒體時(shí)代，出現(xiàn)了許多互動(dòng)交流平臺(tái)，這些平臺(tái)的出現(xiàn)將有助于教師和學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行交流，從而能夠優(yōu)化班級(jí)的管理模式和水平。為了提高德育教育的有效性，教師可以利用課余時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心想法，而且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流的成本較低，同學(xué)們也能暢談自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的意見。雖然部分教師會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)們溝通，但是他們往往直接和課代表、班干部或者學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行交流，忽視了部分學(xué)生的感受，這種溝通交流的方式既不利于教師將德育教育融入到課堂上，也不利于教師開展有針對(duì)性的德育教學(xué)活動(dòng)_[1]。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以和每名同學(xué)建立聯(lián)系，即形成“一對(duì)多”的交流形式，這種溝通方式也有助于保護(hù)同學(xué)們的隱私，增強(qiáng)其對(duì)教師的信任度，進(jìn)而拉近師生間的距離并構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系。這樣教師就可以結(jié)合每名學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將德育教育充分地融入到課堂上，使學(xué)生樹立正確的思維意識(shí)_[2]。

二、挖掘全媒體中的閃光點(diǎn)，打造學(xué)科文化

目前同學(xué)們?cè)陂喿x各類文章時(shí)都會(huì)“點(diǎn)贊”、“轉(zhuǎn)發(fā)”，這也是全媒體時(shí)代所具有的獨(dú)特特征，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行“點(diǎn)贊”和“轉(zhuǎn)發(fā)”時(shí)就意味著他們認(rèn)為這篇文章或視頻的內(nèi)容具有一定的趣味性或?qū)ζ鋬?nèi)容所展現(xiàn)出的內(nèi)涵產(chǎn)生認(rèn)同感，教師就可以從這個(gè)角度出發(fā)，和同學(xué)們共用一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀察同學(xué)們對(duì)哪些類型的文章和視頻更感興趣，這樣教師就能在這些文章、視頻當(dāng)中尋找到與本學(xué)科有關(guān)的文化內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入挖掘其中的正能量，并將這些正能量納入到德育教育的資源中_[3]。人們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g利用一些軟件觀看一些短視頻，其中有許多短視頻都應(yīng)用了背景音樂(lè)，這些背景音樂(lè)具備不同的音樂(lè)風(fēng)格，流行樂(lè)、古典樂(lè)、純音樂(lè)、民謠、爵士樂(lè)等，這些不同風(fēng)格的音樂(lè)都能體現(xiàn)出不同的文化。其中民謠指的是民間流傳下來(lái)的歌謠，其中不僅有表達(dá)作曲者心情的歌曲，也有和時(shí)事政治、人民生活狀態(tài)有關(guān)的歌曲?！蹲呶骺凇肥且皇讜x陜民謠，其中有一句“哥哥你走西口，小妹妹我苦在心頭，這一走要去多少時(shí)候，盼你也要白了頭?！边@首民謠反映了勞動(dòng)人民為生活奔波的艱辛，教師就可以將這首民謠展現(xiàn)給同學(xué)們，并指導(dǎo)他們理解民謠的創(chuàng)作背景：當(dāng)時(shí)的人民為了生計(jì)，不得不外出攬工，甚至要做一些較為危險(xiǎn)的工作。同學(xué)們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)教師就可以由作曲背景來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的道德品質(zhì)觀念：雖然目前人們的生活水平以及質(zhì)量都在不斷提高，但是我們?nèi)匀徊荒芡浧D苦奮斗與頑強(qiáng)拼搏的精神，無(wú)論身處順境還是逆境，只有拼搏才能謀取更好的未來(lái)。

三、利用全媒體的信息資源，開展課堂活動(dòng)

目前全媒體已經(jīng)完全融入到人們的生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后也會(huì)觀看手機(jī)、電腦。為了提高同學(xué)們的道德素養(yǎng)，各科任教師應(yīng)發(fā)揮全媒體在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)們深入了解德育教育的內(nèi)涵。以歷史學(xué)科為例，因?yàn)楦咧袣v史教學(xué)提及到了許多政治家、思想家、軍事家、革命家、科學(xué)家等，這些著名人物身上有許多值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。因此教師可以定期開展以“分享交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)”為主題的活動(dòng)，同學(xué)們可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集歷史教材中出現(xiàn)的人物的真實(shí)事跡或是故事，將其加以整理，通過(guò)閱讀這些真實(shí)的事跡或是故事來(lái)發(fā)掘歷史人物所具備的精神品質(zhì)以及人格特征。在上課前，教師可以按照學(xué)號(hào)或座位順序邀請(qǐng)同學(xué)們依次到講臺(tái)上講述自己查閱的人物優(yōu)秀事跡，并結(jié)合自己對(duì)上述故事的理解，談一談這些人物有哪些值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品德品質(zhì)，在日后學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何繼承并發(fā)揚(yáng)這些品德品質(zhì)，以此來(lái)提高同學(xué)們的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息交流日益頻繁的時(shí)代背景下，如何發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上開展高中德育教育成為學(xué)校和教師需要重視的一項(xiàng)任務(wù)。為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，借助各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生建立聯(lián)系，了解他們的實(shí)際需求，進(jìn)而結(jié)合具體的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)同感，使他們主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]周花香.新媒體對(duì)高中德育教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].課程教育研究，2017，08：78-79.

[2]宮衛(wèi)強(qiáng).淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透[J].課程教育研究，2017，38：142-143.

[3]萬(wàn)天亮.關(guān)于高中德育進(jìn)課堂的實(shí)踐研究[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：，2018：6.