鄧巨勇

【摘要】 ?近些年在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，不斷深入高中素描靜物教學(xué)，素描靜物通過(guò)黑白灰、虛實(shí)等手法，展現(xiàn)物體的具體形態(tài)特征，是美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而又重要的內(nèi)容之一。其中素描靜物構(gòu)圖是彰顯畫(huà)面美感的重要方式之一，素描靜物構(gòu)圖方式不是一成不變的，它隨著社會(huì)與人們審美意識(shí)的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)課程安排，構(gòu)圖形式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，在藝術(shù)探索與課程教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的演變與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?高中教學(xué) 素描靜物 構(gòu)圖形式演變

【中圖分類號(hào)】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-145-01

一、高中靜物素描構(gòu)圖基本概念

構(gòu)圖是指物體在畫(huà)面中所占據(jù)的空間位置，由單個(gè)或多個(gè)物體所組成的畫(huà)面結(jié)構(gòu)，主要包括空間、明暗、形體以及線條等內(nèi)容。靜物素描構(gòu)圖是變化與統(tǒng)一的結(jié)合，是不同因素組建到一起所形成的獨(dú)特對(duì)比效果。素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，可以用單色線條、多色線條以及涂抹等方式展現(xiàn)生活中的某些事物，他與色彩繪畫(huà)不同，更加注重畫(huà)面結(jié)構(gòu)安排。一幅好的藝術(shù)作品必然具備好的構(gòu)圖形式，這樣才能給人以美的感受。當(dāng)面對(duì)一組靜物進(jìn)行寫生時(shí)，第一任務(wù)就是考慮怎樣把物體安排在畫(huà)面上，物體在畫(huà)面中所占的位置、大小比例和各物體之間的組合關(guān)系是顯示作品美感的一大要素。構(gòu)圖的目的是把構(gòu)思中典型化的人或物加以強(qiáng)調(diào)、突出，舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當(dāng)?shù)匕才排泱w，選擇環(huán)境，使作品比現(xiàn)實(shí)生活更高、更強(qiáng)烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強(qiáng)藝術(shù)效果。

二、高中靜物素描構(gòu)圖形式的具體演變與發(fā)展

（一）把握基本構(gòu)圖形式

眾所周知構(gòu)圖包括線條、明暗、形體、空間的安排，靜物素描構(gòu)圖形式基本原理就是變化與統(tǒng)一，在初期高中素描靜物構(gòu)圖教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)選用基本的構(gòu)圖形式，這是最穩(wěn)妥也是相對(duì)容易的一些方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐后，能夠發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生構(gòu)圖基本一樣，學(xué)生只會(huì)機(jī)械化的構(gòu)圖，這并不符合美術(shù)教學(xué)宗旨，針對(duì)此種問(wèn)題高中靜物素描構(gòu)圖形式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

例如，為了豐富學(xué)生構(gòu)圖形式，將學(xué)生從機(jī)械化、統(tǒng)一化的構(gòu)圖形式中解脫出來(lái)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的溝通形式，如S型構(gòu)圖、C型構(gòu)圖、三角構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖以及水平式構(gòu)圖，學(xué)生可以構(gòu)圖可選擇形式更多。同學(xué)可以根據(jù)自己的想法，基于大框架下學(xué)生自己科學(xué)的移動(dòng)一些靜物，讓整體畫(huà)面更飽滿更和諧。如此一來(lái)學(xué)生融入自己的思想，靜物素描構(gòu)圖看起不會(huì)過(guò)于呆板，學(xué)生可以找到靜物輕重與主次的變化。其次就是學(xué)生不會(huì)機(jī)械化的根據(jù)圖片或物品真實(shí)擺放問(wèn)題安排畫(huà)面，從而出現(xiàn)失去均衡重心偏移等情況，構(gòu)圖形式的演變帶給了靜物素描畫(huà)面更多的可能性。

（二）綜合考慮畫(huà)面整體協(xié)調(diào)程度

高中靜物素描構(gòu)圖是為了使得畫(huà)面更加和諧，畫(huà)面是有組織有規(guī)律的排列，在先前靜物素描構(gòu)圖中多考慮的是物體本身位置的安排，慢慢的此種構(gòu)圖形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，素描靜物構(gòu)圖更加注重畫(huà)面的整體性，通過(guò)構(gòu)圖凸顯整體畫(huà)面的質(zhì)感與協(xié)調(diào)性，帶給人們視覺(jué)上的享受。

例如，在高中靜物素描教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到立體幾何靜物與食品物品相結(jié)合的方式，畫(huà)面的有序組織。以往學(xué)生安排構(gòu)圖時(shí)，都會(huì)選用最佳保守的構(gòu)圖方法，學(xué)生按照現(xiàn)有的構(gòu)圖法則，將靜物安置到畫(huà)面當(dāng)中。這樣的構(gòu)圖是合理的，但是并不是最美觀的，隨著高中素描構(gòu)圖靜物形式的演變與發(fā)展，在構(gòu)圖過(guò)程中要考慮到畫(huà)面的整體性，各個(gè)靜物并不是單獨(dú)存在于畫(huà)面當(dāng)中的，他們是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生不僅要考慮立體幾何透視問(wèn)題，還要考慮到如何將立體幾何與物品靜物聯(lián)系到一起，賦予其生命。對(duì)此學(xué)生要用整體的觀念看待靜物素描，著眼于光色與體積之間的關(guān)系，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫(huà)面一個(gè)有序的整體。

（三）體現(xiàn)大膽創(chuàng)新，表達(dá)個(gè)人情感

早在十九世紀(jì)靜物畫(huà)就已經(jīng)成為一種固定的藝術(shù)形態(tài)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，靜物素描已經(jīng)得到了較為成熟的發(fā)展，畫(huà)面構(gòu)圖形式也不拘泥于傳統(tǒng)，逐漸鼓勵(lì)人們大膽創(chuàng)新。高中階段學(xué)生正處于青少年階段，想法獨(dú)特，于是高中靜物素描構(gòu)圖形式也朝向創(chuàng)新的方向發(fā)展。

例如，素描靜物就像一張網(wǎng)絡(luò)，如若隨意挪動(dòng)安排物體，那么整個(gè)畫(huà)面就會(huì)失去平衡，但如若一直沿用某種構(gòu)圖方式，那么畫(huà)面就會(huì)顯得異常呆板。因此靜物素描構(gòu)圖形式又要遵循基礎(chǔ)，又要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，二者之間不是孤立存在的，而是相輔相成相互存在的?？梢灾塾谖矬w結(jié)構(gòu)、物體形態(tài)，有想法有新意的安排所處畫(huà)面位置，通過(guò)構(gòu)圖的創(chuàng)新，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幾何線性結(jié)構(gòu)，使得畫(huà)面黑、白、灰關(guān)系無(wú)懈可擊，通過(guò)靜物素描構(gòu)圖形式的演變與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)形式美與結(jié)構(gòu)美的完美融合，體現(xiàn)畫(huà)面獨(dú)特的個(gè)性與非凡的魅力。

（四）放眼四周，融會(huì)貫通

近年來(lái)各高校相繼開(kāi)設(shè)很多設(shè)計(jì)類課程，相對(duì)應(yīng)的高中培訓(xùn)內(nèi)容也跟著涉及基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理念課程內(nèi)容。比如說(shuō)：設(shè)計(jì)插畫(huà)、設(shè)計(jì)速寫、設(shè)計(jì)素描等。此類課程都比較注重對(duì)學(xué)生的技法與審美有很高的結(jié)合度，也很注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。由此一樣，在我們的靜物素描的教學(xué)中，加以借鑒設(shè)計(jì)素描對(duì)畫(huà)面的主動(dòng)控制，將設(shè)計(jì)素描構(gòu)圖形式融入到高中靜物素描當(dāng)中，能夠起到創(chuàng)新構(gòu)圖的作用，給予靜物素描畫(huà)面更多的靈動(dòng)性，賦予作品生命力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中靜物素描擁有多種構(gòu)圖方式，并且會(huì)根據(jù)社會(huì)審美變化的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，高中靜物素描構(gòu)圖形式也會(huì)隨著發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過(guò)不斷完善的演變與發(fā)展，帶給學(xué)生最好的美術(shù)繪畫(huà)體驗(yàn)，最大限度地提升學(xué)生藝術(shù)造型能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張國(guó)豐.論如何提升學(xué)生靜物素描的構(gòu)圖能力[J].中國(guó)校外教育，2019.

[2]繆迎燕.淺析如何提高學(xué)生靜物素描的構(gòu)圖能力[J].都市家教：創(chuàng)新教育，2017（4）：253-253.