農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

阿連日聰

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù);教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，富有生機(jī)和活力，避免課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;實(shí)踐;領(lǐng)悟;數(shù)學(xué);注意力

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的欲望，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)，弄懂教師當(dāng)堂課所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。由于課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前了解，知道哪些內(nèi)容自己通過(guò)預(yù)習(xí)已熟悉，哪些內(nèi)容還沒(méi)有搞懂，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)該如何預(yù)習(xí)，如何在預(yù)習(xí)中把自己搞不明白、弄不清楚，感到模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，特別是有關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題要給予標(biāo)明。當(dāng)教師上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，切實(shí)搞懂還沒(méi)有弄清楚的知識(shí)。也就是說(shuō)，每節(jié)課的教和學(xué)的目標(biāo)要達(dá)到才行。通過(guò)我長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我感到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課時(shí)，能較好地圍繞教師的思路，集中自己的注意力專心聽(tīng)教師講解。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，如果學(xué)生就最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有弄懂的話，基礎(chǔ)就沒(méi)有打牢，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以，教師要培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴自己，在安排學(xué)生才開(kāi)始預(yù)習(xí)的時(shí)候，要給學(xué)生確定具體的時(shí)間、范圍、內(nèi)容等，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)預(yù)習(xí)，把仔細(xì)思考，查閱資料后，也弄不懂的知識(shí)標(biāo)注出來(lái)。教師不要安排學(xué)生預(yù)習(xí)后就不管不問(wèn)，而要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如在自習(xí)課或上新課之前，隨機(jī)或有針對(duì)性地問(wèn)問(wèn)學(xué)生一兩道與第二天要上的新課的相關(guān)知識(shí)。對(duì)后進(jìn)生，最好問(wèn)較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

我們都知道，小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)，特別是山區(qū)的孩子，不管是在校內(nèi)外都愛(ài)動(dòng)，有的學(xué)生自己管不住自己，不動(dòng)還覺(jué)得不習(xí)慣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我就抓住學(xué)生喜歡動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行理解、分析、討論等來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)激起學(xué)生的注意力。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科那樣生動(dòng)有趣，相反還很枯燥。特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槟挲g偏小，要整堂課都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)的話，是有一定的難度的。但是，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該想辦法，使學(xué)生集中自己的注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括聽(tīng)講、動(dòng)手操作、討論、發(fā)言、做作業(yè)等。不過(guò)，有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，要心甘情愿地學(xué)習(xí)就比較困難了。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力呢？這需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的思考、仔細(xì)地探究。比如我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在上課時(shí)，將課前準(zhǔn)備好的學(xué)具展示出來(lái)，分析、講解教學(xué)內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生的注意力比沒(méi)有用學(xué)具教學(xué)要好得多，個(gè)別學(xué)生還覺(jué)得很新穎。還會(huì)想，這是做什么用的，教師將給我們上什么呀？我就抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用學(xué)具來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不是很復(fù)雜，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是比較抽象，在很短時(shí)間內(nèi)也不容易掌握。我在教授《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我把符號(hào)、卡片、數(shù)字等，盡量設(shè)計(jì)得醒目些，讓學(xué)生感到好奇。當(dāng)我說(shuō)“一二三，做端端”時(shí)，學(xué)生們都做得十分端正，也很快就進(jìn)入聽(tīng)講的狀態(tài)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的努力學(xué)習(xí)之下，就能讓學(xué)生搞懂所學(xué)的內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)的知識(shí)。如我教我班學(xué)生記數(shù)時(shí)。我讓學(xué)生把自己的小棒拿出來(lái)拼圖、找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，肯定會(huì)有弄不懂、搞不明的地方，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是不容易理解和掌握的。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，就希望得到教師的指點(diǎn)或幫助。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程十分重要，所以當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師的時(shí)候，教師不要急忙把問(wèn)題的結(jié)果告訴學(xué)生，而要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中去搞清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要走到學(xué)生中去，仔細(xì)分析、了解學(xué)生的思維，與學(xué)生一起討論、交流，并抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生找找相關(guān)的資料，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)的看法，以便起到幫助學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

值得注意的是，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多樣化，不僅要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，還要有小組與小組之間的相互評(píng)價(jià)，力求做到全面、科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，及時(shí)在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)資源是實(shí)施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)資源能豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可低估的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必結(jié)合本地及學(xué)生自身的實(shí)際，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真感悟所學(xué)的知識(shí)，并要掌握好、鞏固好。教學(xué)要力求生活化，恰當(dāng)使用多媒體，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的情景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)有所得。師生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度逐步增大，教師在教學(xué)中要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，抓緊、抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師一定要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)體差異、興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生有愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的求知欲愈來(lái)愈強(qiáng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要立足教材，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，并讓學(xué)生學(xué)深、學(xué)透，認(rèn)真感悟。在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：四川省普格縣瓦洛鄉(xiāng)中心小學(xué)校）